2025年有关小学数学教学工作计划模板集合6篇.docx

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2025年有关小学数学教学工作计划模板集合6篇
小学数学教学工作安排 篇1
　　一、学习状况分析(学问、实力、学习习惯等)
　　经过两年的学习,三年级学生对数学有了初步的了解,大部分同学对数学有着深厚的爱好。计算实力、逻辑思维实力、空间想象实力明显提高，数感不断加强，但还有一些同学思想不开阔，不能敏捷运用所学的学问。
　　二、教材分析
　　1 、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想 ,以学生的年龄特点和现有学问水平为依据，采纳丰富多彩的形式，让学生对数学产生深厚的爱好，情愿主动去发觉生活中的'数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于探讨探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。
　　2 、学习内容以数学嬉戏、数学故事、数学实践活动为主。通过一系列数学活动培育学生对数学的爱好，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中到处充溢数学，学生学起来也亲切、自然。
　　3 、课前老师仔细打算好课堂内容，学生仔细打算好学具等学习材料，课上共同协作好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。
　　4 、在课堂已有水平的基础上进一步培育强化良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的实力，让学生在应用中感受数学创建的乐趣。
　　三、教学目标
　　1、培育学生自主性、主动性，引导学生在驾驭教学成果的过程中学会学习、学会创建。
　　2、将枯燥、单调的数学学习过程变为生动活泼的嬉戏活动，让学生嬉戏中学习学问启迪思维。
　　3、通过教学活动让学生不断提高自己的视察实力，逻辑思维实力。










　　四、教学重、难点
　　1、相识200个字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。
　　2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　3、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。
　　五、教学措施
　　1、 精选教学内容，力求内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。
　　2、教学形式多样化，赐予启发性，趣味性和全面性，扩高校生学习数学的主动性。
　　3、每次趣味数学课都有中心，有打算，课后有总结反思。
　　4、练习的设计做到有易到难，层次分明。
　　5、对于学生不要急于求成，要依据学生的学习状况开导。
小学数学教学工作安排 篇2
　　为了提高教化教学质量，为学生的进一步发展和终生发展打下坚实的基础，也为老师减负，我校结合教学实践，针对当前学生实际，主动开展课题探讨。结合《小学数学高效课堂主动探究式的教学策略的探讨》的实施方案，我们进一步制定详细的探讨安排，边探讨，边实践，边修改实施方案，以最终实现培育孩子高效主动探究实力的目的。为了使课题探讨有序进行，我们特制定本学期课题探讨目标：
　　1、学习理论，转变观念，明确课题探讨方向。
　　依据试验方案，我们针对课题，努力在本学期对《基础教化课程改革纲要》及《新课程标准解读》等进行学习，并通过主动学习相关材料、理论专著，观摩学习，主动倾听讲座，把自己的理性和感性相识集中到“主动探究式学习策略的探讨”上。










　　2、仔细备课，时刻牢记探讨主题，努力营造主动探究的学习环境，供应自主学住探究探讨如何使学生高效主动学习。在教学中，我们要努力创建民主、宽松、友好、同等的教学环境，使学生在心理放松状况下，形成一个自由自在的思维空间，促进学生主动思维，驰骋想象；努力把学习的主动权还给学生，做到书让学生看，思路让学生讲，疑难让学生问，规律让学生找，课内让学生练。数学学问只有通过学生亲身主动参加，主动探究，才能转化为学生自己的学问，才能培育学生自主学习的实力。
　　3、培育学生预习、复习习惯，初步培育学生主动探究实力。
　　数学学科学问有其特有的承前性和连贯性，能否刚好驾驭学问对后续的学习有极大的影响。因此预习、复习在数学的学习中显得尤其重要，也是培育学生主动学习的基础。
　　为了把探讨工作做实、做细，我们结合课题探讨方案，针对本学期探讨目标，详细安排如下：
　　三月：制定本学期课题探讨安排。
　　研读《基础教化课程改革纲要》，收集相关理论材料。
　　主动听名师的课，虚心学习，收集教学新思路、新观念，努力丰富自我，提高素养。
　　四月：收集相关理论、资料，研读《新课程须要什么样的教学观念》。
　　通过学习，努力调整自己的课堂，树立还给学生自主权的意识。
　　加强在数与代数中计算方法的指导，使学生驾驭正确的计算方法，主动有效的进行正确练习。
　　五月：研读《新课程标准解读》，收集与课题有关的教化资料。
　　加强预习方法训练，指导复习方法。
　　加强在空间与图形教学中培育学生主动探究的实力，努力在自己的`课堂上营造主动学习的环境，供应主动学习机会，让学生敢想，敢说，敢做。
　　6月：接着研读《新课程标准解读》，收集与课题有关的教化资料。
　　加强在实践与应用教学中学生主动探究的培育，虚心学习，努力在自己的课堂上营造自主学习的环境，供应自主学习机会，努力让学生思维自由驰骋在学问的海洋。










　　7月：加强指导复习，引导学生养成复习习惯。
　　主动探讨实践，反思实践，总结阅历，调整实施方案，以便后续探讨工作的深化开展。
小学数学教学工作安排 篇3
　　蓦然回首，我的老师生涯已过去4个年头。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了。
　　自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变———以学生为主体，老师为主导。同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌。
　　1、学生学习数学的爱好深厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富好玩的、学习内容是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了胜利的体验、感受到了数学学习的价值。例如：一年级上册数学好玩第2课时一起做嬉戏中有一个玩扑克牌活动，课下我要求学生回家与父母一起玩这个嬉戏，然后写出自己上完这节课的心得体会，收上作业，我很欣喜地看到孩子对于这样的课堂很感爱好，他们感叹到原来数学课也这么有意思，在玩中也学到与数学有关的学问；加之我留给学生的课外作业很少（但具有很强的可练性），学生自然也就学得轻松而乐学。
　　2、绝大部分学生独立思索问题、解决问题的学习品质渐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培育学生独立思索问题的实力。
　　3、全部学生都养成了与同伴合作、沟通的好习惯，数学口头表达实力良性发展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨发挥集体的才智大家一起想方法。”“把你的想法说给你的同伴听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人沟通。
　　新教材的教学实践，我渐渐地成长起来，我教学的学生也呈现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学缺憾：










　　1、部分学生计算速度慢、正确率不高。教学中总以“课堂上给学生自主探究、合作与沟通的时间多了，动笔练习的时间就少了”为借口为学生在计算上出现的问题而开脱，却没有激励学生课外坚持进行练习，从一年级起先就应当着眼培育学生每天必练几道计算题的习惯也不是难事。大部分学生驾驭计算方法，但为什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢？究其缘由：一是这部分学生惰性强，习惯差；二是我要求不严，每每遇到学生计算错误，仅仅只是要求学生改正也就罢了，致使学生没有意识到问题的严峻性，形成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在激励教化的同时假如能对犯错的学生进行严格的要求即便实行适当的惩处，学生犯错的`频率就会低多了。
　　2、部分学生解决问题的实力差。一年级学生抽象概括实力差，部分学生即使很简洁的问题有时也不会解决，假如略微改动即变式题目时就不知道如何下手了。一年级学生往往依据已有的学问和生活阅历解题，不擅长从多个信息中全面分析数量关系，而对题目中指示计算方法的个别词语的反应特殊剧烈。如见到“一共”就用加法，“还剩”就用减法。只会用个别关键词代替对数量关系的分析，没有驾驭较好地数量关系分析实力。所以，肯定要在二年级乘法和除法的意义教学上花大力气，让学生真正理解性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的学习打下坚实的基础。如此，是否可以降低学生在“解决问题”领域的学习难度，提高学生解决问题的实力，有待试验。
　　我想，每位老师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不同的学生状况调试自己的教学行为的实力，但在不同的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就须要我们老师努力找寻真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。
小学数学教学工作安排 篇4
　　一、教材分析
　　本册教材内容包括下面一些内容：表内除法，万以内数的相识，简洁的万以内的加法和










　　减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
　　（一）数与代数教学内容
　　1、表内除法
　　仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有的练习时间。
　　2、万以内数的相识。
　　仍分两段：1000以内数的相识、10000以内数的相识，但更强调培育数感。
　　3、万以内的'加法和减法。
　　（1）两位数加、减法的口算
　　（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算
　　4、量的计量
　　建立质量观念，使学生初步相识克和千克。
　　5、数学广角（排列组合、推理）
　　接着探究稍困难的图形和数列的排列规律
　　如图形的排列呈现形态和颜色的循环改变。
　　一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。
　　6、解决问题
　　结合所学的学问，结合现实生活的详细情境解决一些简洁的实际问题。
　　（1）单独支配一个单元。
　　（2）结合各部分学问的教学，支配应用所学数学学问解决实际问题的内容。
　　结合计算教学内容进行。
　　结合其他教学内容支配例题或练习。










　　（二）空间与图形
　　图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）
　　（三）统计
　　（以1当5的条形统计图，简洁的复式统计表。）
　　仍旧让学生学习简洁的数据收集和整理的方法，相识以1当5的条形统计图和简洁的复式统计表。
　　（四）实践活动（支配了剪一剪和有多重两个实践活动）
　　实践活动的编排还处于一个起先阶段，对实践活动的相识也各不相同，原委什么样的活动才叫实践活动，应当怎样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应当怎么呈现，这的确是有许多问题须要去探讨的。就目前，我们相识的水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合详细内容进行，如“生活中的数学”。二是单独支配，大体上可以分这样几个层次：
　　1、在活动中巩固数学学问。
　　２、用数学学问解决简洁实际问题。
　　3、体会课题探讨的过程。我们的实践活动，肯定要让学生活动起来，在活动中体会、应用数学学问。
　　本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动——“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学学问，这些活动有的在日常生活中常常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。
小学数学教学工作安排 篇5
　　一、班级状况分析
　　二年级共两个班，92人，在经过了一年半的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。










　　但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当更多关注的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中胜利体验所获得的乐趣。
　　二、教学内容
　　本册教学内容有：
　　第一单元万以内数的相识。
　　其次单元午米、分米、毫米的相识。
　　第三单元万以内数的加减法（一）。
　　第四单元图形与拼组。
　　第五单元万以内数的加减法（二）。
　　第六单元混合运算。
　　第七单元统计。
　　第八单元两、三位数乘一位数。
　　第九单元时、分、秒的相识。
　　第十单元图形的周长。
　　第十一单元总复习。
　　三、教学要求
　　1、数与代数：
　　①结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。










　　②结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并说明估算的过程。
　　③能正确分辨钟面上指示的时刻，相识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简洁的换算。
　　2、空间与图形：
　　①通过视察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步相识五边形、六边形。②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简洁的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。③、结合实例，感知对称现象。
　　3、统计与概率：
　　①能用合适的方法收集整理数据。
　　②在详细的统计活动中，驾驭分段统计的方法。
　　4、实践与综合运用：
　　①加深对万以内数的相识及长度单位的相识。
　　②加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
　　四、教学重难点
　　在“数与代数”中的相识万以内数及这些数的大小比较。有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的相识及换算，相识对称现象，相识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。
　　在教学“空间与图形”这部分内容时，相识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。学生相识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点学问。










　　在“统计与概率”部分中，。
　　五、教学的详细措施
　　1、将“数与代数”的学问摞列到一个学问板块去教学。遵循由易到难的原则去教学。加强学生的口算实力。实行课前速算、听算、对手互考等形式。
　　2、在“空间与图形”时，可以借助实物培育学生的空间想象力，在探究过程中，提高学生的视察、操作实力，发展初步的空间观念。依据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和嬉戏。
　　3、在“统计与概率”中，可以以学生四周的数据作为统计的资料，以事情发展的依次来引导学生分段统计，并逐步学会统计的方法。充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培育学生的动手操作实力。
　　4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数相识。让学生收集超市的一些宣扬单上一些物品的价格来加深对三、四位数的相识，体现了数学来源于生活的道理。
　　5、增加实践活动，培育学生应用数学的意识。结合本册的数学学问，加强实力和良好学习习惯的培育。
小学数学教学工作安排 篇6
　　一、指导思想：
　　本学期我们接着贯彻为指导，以大力推动素养教化为主题，以深化实施县教研室提出的“小学数学课堂教学三环节”构建高效率课堂为重点，以提升老师素养和教研实力为保障，以全面培育学生创新意识、探究意识和实践实力为重心的素养教化，强化质量意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努力构建良好的教化环境，促进全镇教化教学工作的快速高效发展。
　　二、工作重点：
　　，提高老师素养