2025年有关小学语文教学工作计划模板集合9篇.docx

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2025年有关小学语文教学工作计划模板集合9篇
小学语文教学工作安排 篇1
　　一、 教材简析
　　本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成学问体系或思想品德教化的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元学问短文等，各单元之间，不连成一条学问的“线”。
　　每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导—扶—放”，老师可依据学生们的实际状况、教学须要自行组织、支配、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。[留意：“语文天地”重的联系，是学生们学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容。]第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生们是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。
　　二、教学目标和要求
　　（一）汉语拼音
　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
　　（二）识字与写字
　　1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。
　　2、相识常用汉字400个，会写100个。










　　3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。
　　4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。
　　（三）阅读
　　1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
　　2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。
　　3、学习借助读物中的图画阅读。
　　4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。
　　（四）口语交际
　　1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。
　　2、能仔细听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。
　　3、能与他人交谈，看法自然大方，有礼貌。
　　4、有表达的信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。
　　三、学生基本状况简要分析
　　一年级（2）班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生们在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
　　四、教学措施
　　1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生们在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。










　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。
　　3、“阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读实力。
　　4、在教学中，主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，能利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。
小学语文教学工作安排 篇2
　　一、教材分析
　　本着“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。体现了由实践到相识再到实践的过程。 为了帮助学生理解课文，培育学生的视察实力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。
　　二、班级状况分析
　　六年级共有四个班，一班、二班学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解实力。三班学生基础扎实，分析实力强，本学期将在训练的广度和深度上下功夫。四班由原来的敬文小学五年级直升单独成班，学生较好，今年将作进一步提高。










　　三、教学要求
　　1、通过本册课文的学习，要使学生受到酷爱党、酷爱人民的思想教化；受到孝敬父母、关切他人、助人为乐的教化；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，增加爱护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣； 还要使学生从一些写景状物的文章中学习视察问题和分析问题的正确思想方法。
　　2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话。
　　3、培育独立识字的实力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。
　　4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的实力。 留意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
　　5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有肯定的'速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
　　6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
　　7、乐于参与探讨或辩论，稍作打算，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
　　8、能抓住重点进行视察事物，养成勤于思索和乐于动笔的实作文和想像作文，内容详细，事情真实，有肯定的条理。四、 双基教学要求接着凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合实力和综合素养。五、思想品德教化结合点要使学生受到酷爱党、酷爱人民的思想教化；受到孝敬父母、关切他人、助人为乐的教化；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，增加爱护环境的意识和社会责任感 。
　　六、教学措施
　　1、 看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。










　　2、 讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，
　　3、 重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问。
　　4、 加强信息反馈，留意师生沟通。
　　5、 读写结合，以读促写。
　　6、 要充分发挥学生的主动性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。
　　7、 主动开展各项活动，让学生多一些体验教化，为语文学习供应实践阅历。
　　七、课时支配周次
　　内容：
　　1 、1~~2课
　　2 、3~~积累运用1
　　3 、4 ~~5课
　　4 、6~~7课
　　5、 国庆放假
　　6、 积累运用2~~第8课
　　7 、9~~10课
　　8 、积累运用3~~第11课
　　9 、12~~13课
　　10、 14~~ 积累运用4
　　11、 15~~16课
　　12、 17~~ 积累运用5
　　13、 18~~20课










　　14、 21~~22课
　　15、 23~~ 积累运用7
　　16、 25~~26课
　　17 、27~~ 积累运用8
　　18 、补充阅读
　　19 、期终复习
　　20、 考试
小学语文教学工作安排 篇3
　　学期学习目标：
　　1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。
　　2．相识200个字，会写300个字。累计相识20xx个字，会写1300个字。
　　3．会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
　　4．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　5．接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
　　6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
　　7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
　　8．起先学习略读，粗知文章大意。










　　9．积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
　　10．初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
　　11．起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。
　　12．讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。
　　13．结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。
　　教学重点：
　　第一组:
　　1、能运用已有的识字方法相识21个汉字，正确书写37个字，正确读写“坪坝”等40多个生词。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文、查字典理解词句，练习默读和分角色读文，背诵喜爱句段，积累好词佳句，3、能主动、有条理地与人沟通自己的课余生活并正确通顺地写下来。
　　其次组:
　　1、相识“桦”等19个生字，正确读 写“郊”等40多个生字和“郊外”等46个词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习分角色朗读，读出不同语气，理解课文内容；能联系课文发表自己的见解，喜爱积累摘抄好词句。
　　3、喜爱讲名人故事，积累名言，练习通过写一件事来表现一个人，有与人共享习作的愿望。
　　第三组:
　　1、会认读“促”等20多个生字，正确读写“促”等34个字和“细心”等29个生词。
　　2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同的语气，自主背诵诗句和美丽句段，能抓住重点句子体会感情。摘抄美丽句段，感受秋天的漂亮。










　　3、喜爱与人沟通，共享秋天的欢乐，有写作的欲望，能正确、通顺地表达。
　　第四组:
　　1、会认读“怒”等34个生字，正确读写“艳”等40个字和“争奇斗艳”等56个生词。
　　2、有朗读的欲望，用一般话正确、流利、有感情地朗读，背诵自己喜爱的'语段，主动地与他人沟通探讨，留意积累好词佳句，有肯定的默读速度，能边读边思索。
　　3、培育视察的实力与录自己的发觉。
　　第五组:
　　1、会认读“兼”等36个生字，正确读写“闻”等40个字和“远近著名”等50多个词。
　　2、有读书的欲望，读后能说说感受，或讲讲故事，积累喜爱的句段，了解我国的传统文化，增加民族骄傲感，丰富学生的文化素养。3、能与人沟通自己了解到的生活中的传统文化，自觉搜集资料，有集邮的爱好，能正确向他人介绍，并写成作文。
　　第六组:
　　1、会认读“亦”等22个生字，正确读写“断”等31个字和“风景美丽”等36个生词。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文和古诗，理解课文内容，感受祖国山河的壮丽，受到教化，积累美丽的词句，有肯定的感悟实力。3、能学习课文的写法与人沟通，谈谈风景美丽的地方，并能用完整通顺的语言表达。
　　第七组:
　　1、会认读“矛”等27个生字，正确读写“矛”等41个字和“集合”等46个生词。
　　2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文有肯定速度，能概括课文内容，并从中受到教化，明白道理。
　　3、培育动脑筋的习惯和解决问题的实力。










　　4、围绕“动脑筋解决问题”进行口语交际，并能编简短童话故事。
　　第八组:
　　1、会认读“麻”等23个生字，正确读写“愿”等38个字和“掌声”等49个生词。
　　2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同语气，能围绕重点问题探究。
　　3、练习背诵《三字经》。
　　4、驾驭ABB式词语特点，积累部分词语。
　　5、能与他人沟通：夸夸我的同学。
　　6、能自由习作，写出真情实感，练习修改。(崔 凌)
小学语文教学工作安排 篇4
　　一、学生状况分析
　　我班共有学生人，其中女生人，男生人。本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、实力较强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培育学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
　　二、教材分析
　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字200个;生字表(二)，要求会写的字300;词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙;爱惜四周环境，怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。
　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：
　　1、围绕专题整合教材内容。










　　2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。
　　3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
　　5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。
　　6、完善图像系统，注意图文并茂。
　　三、学习目标
　　，体现8个专题的思想。
　　，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。
　　、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写。
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
　　'主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　，粗知文章大意。
　　、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
　　，保藏并与同学沟通图书资料。
　　，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。
　　。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。