2025年有关数学教学三年级工作计划4篇.docx

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2025年有关数学教学三年级工作计划4篇
数学教学三年级工作安排 篇1
　　一、学生的基本状况分析：
　　我班共有59人，大多数学生学习主动性很高，上课仔细听讲，课后刚好完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生 ，学习的自主性差，学习不主动. 上课开小差，课后作业完成不刚好，做作业速度很慢，精确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习看法，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培育和提高学困生对数学学问的理解实力。
　　二、教材分析和教学目标：
　　（一）数与代数
　　1．第一单元“元、角、分与小数”
　　结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通
　　2．第三单元“乘法”
　　会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。
　　3．第五单元“分数”
　　能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。
　　（二）空间与图形1．其次单元“对称、平移和旋转”
　　结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过视察、操作，相识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。










　　2．第四单元“面积”
　　结合实例相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并相识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简洁的面积换算；探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
　　（三）统计与概率
　　第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学均数（结果为整数）；依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简洁试验全部可能发生的结果；知道事务发生的可能性是有大小的；对一些简洁事务发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
　　（四）实践活动
　　本册教材除了支配“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中供应了如下的实践活动：
　　1．到商店调查3种商品的价格，并做好记录。
　　2．找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
　　3．调查自己家两个月水、电费开支状况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。
　　4．收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。
　　5．用纸剪出一个喜爱的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。
　　6．设计旅游安排。
　　7．厨房铺地砖的设计方案。










　　8．制作七巧板。
　　9．调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。
　　10．在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴沟通。
　　经验以上一系列视察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步阅历，能够运用所学学问和方法解决简洁问题；感受数学在日常生活中的作用。
　　三、教材编写的意图和特色：
　　第一单元“元、角、分与与小数”结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数，感受比较小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会解决一些相关的简洁问题，能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。
　　其次单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、对称对象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过视察、操作，相识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。
　　第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情进行估算，并说明估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。
　　第四单元“面积”。结合实例相识面积的含义，能用自选单位估计和测量的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并相识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的面积换算；探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
　　第五单元“相识分数”。能结合详细情境与直观操作初肯理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。
　　第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学均数；依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简洁试验全部可能发生的结果；知道事务发生的可能性是有大小的，对一些简洁事务发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。










　　四、教材的教学建议：
　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。
　　（一）让学生在详细生动的情境中学习和理解
　　（二）让学生有足够的时间通过独立思索、探究和建构自己的数学意义，使学生有机会探讨沟通他们彼此的想法
　　（三）加强估算（测）实力的培育，激励解决问题策略与算法的多样化
　　（四）重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的实力
　　五、教材的评价建议
　　评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进生的全面发展。评价也是老师反思和改进教学的有力手段。
　　（一）要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解学生只有理解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比较商品单价（小数表示）凹凸贵贱的'过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的相识有什么实质性的发展。
　　（二）要恰当评价学生的基本学问与基本技能的驾驭与发展，为顺当进行后续学习奠定必要的基础评价基本学问与基本技能不能割裂数学学问与学问、学问与技（四）对三年级学生学习数学的情感与看法的评价，要特殊关注学习数学的自信念、主动的看法以及良好学常视察：学生参加班级探讨中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不表现出他们对数学学习的情感与看法。视察是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈中也能供应有价值的信息。情感与看法不能进行量化评价，要对学生个体的情感与看法的发展作比较客观的描述性评价，更须要通过平常的教学过程了解学生的想法与行动的表现。










　　能之间的内在联系，评价要关注学生是否体验和意识到这种联系是重要的。 通过基本学问与基本技能的必要的评价，希望能使学生增进这种见识：数学学问与技能不是相互孤立的一盘散沙，而像一棵树，是生长着的有机整体。
　　（三）重视评价学生提出问题和解决问题实力
　　提出问题实力，主要关注学生的问题意识，对详细情境中数量信息的利用程度，提出问题的新奇性、合理性与困难性。在解决问题的过程中，主要关注学生能否独立解决问题、克服困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的大致过程和结果，是否情愿与同伴合作等方面。刚好给学生供应评价，让他们知道老师的期望，明白自己进一步努力的方向。这对增加学生自信念和提高解决问题实力都是非常必要的。
　　六、教学进度支配
　　周次日期教学内容备注
　　-
　　-、货比三家、买书、寄书
　　-、轴对称图形、镜子中的数学
　　-、观赏与设计、机动
　　-、住新居
　　-、练习一
　　-（一）、旅游中的数学










　　-、量一量
　　-、铺地面
　　-、分一分（一）、分一分（二）
　　-、吃西瓜、机动
　　-、整理与复习（二）
　　-、猜一猜
　　-、总复习
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数学教学三年级工作安排 篇2
　　一．教学任务
　　新年新气象，新学期起先了，我将全力以赴，投入新的工作。本学期，须要完成义务教化课程标准试验教科书三年级数学上册的全部内容。
　　二、学期目标
　　（一）总体学问目标
　　1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
　　2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。
　　3、初步相识简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。










　　4、初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
　　5、相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。
　　6、初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。
　　7．能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。
　　（二）实力目标
　　1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。
　　2、了解同一问题可以有不同的解决方法。
　　3、有与同学合作解决问题的阅历。
　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
　　（三）情感目标
　　1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。
　　2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。










　　3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性
　　4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。
　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。
　　6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。
　　三、教材分析
　　1、教材分析
　　本学期教材内容包括下面一些内容：时、分、秒，万以内的加法和减法（一），测量，万以内的加法和减法（二），倍的相识，多位数乘一位数，长方形和正方形，分数的初步相识和数学广角等。
　　2、教学的重点、难点
　　教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形
　　教学难点：时分秒的相识、长方形和正方形
　　四．学生分析
　　1、学生双基实力与非智力因素的分析
　　智力因素
　　期末检测数学成果统计表
　　分数段90~10080~8970~7960~6960以下
　　人数381156
　　2、学生基本状况分析
　　等级优中差
　　共性状况学生活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。










　　学生基本状况学生学习仔细，不能主动学习，语文实力还未形成上课较仔细，但主动学习心情不太高，较被动，精力集中时间较短自我限制实力差，学习被动，学生名单
　　非智力因素
　　本班共有学生34名，女生12人，男生22人。二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本学问技能有了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增加，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言主动；中等生课堂上几乎是“静默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础学问驾驭的速度总是慢很多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习爱好和学习方法以及学习习惯的培育上，并使不同的学生得到不同的发展。
　　学困生基本状况分析
　　本班级学困生王半夜，王烁添，张嘉伦，辛嘉琪，王凯旋，邵天奇等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。：1、学习动机问题，导致学习困难2、学习策略问题，导致学习困难。3、不良家庭环境导致学习困难。我们学校小学学生家长大多是来自农村进城务工的流淌家庭，家长素养普遍不高，对孩子的教化相识不够明确，且大多把重心放在“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问题。还有一些家长带着孩子一起出外打工，在外面随意找个学校让孩子就读，因为教学方法、内容等方面的缘由，这部分学生普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。
　　五．教学措施
　　1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。
　　2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。










　　3、尽量布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
　　4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
　　六、改革设想
　　1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。
　　2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验
　　3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和实力的培育
　　4、供应丰富的现实学习素材，体现学问的形成过程。
　　5、逐步发展学生综合运用学问的实力，注意情感、看法、价值观的培育。
数学教学三年级工作安排 篇3
　　一、指导思想
　　1、以学生已有的阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的生活情景，以帮助学生理解数学学问。
　　2、增加联系实际的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。
　　3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。
　　4、重视引导学生自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的氛围中学习。
　　5、把握教学要求，促进学生发展，注意过程性评价。
　　二、班级分析：
　　三年级(1)班现在共14人。学生经过两年的数学学习，对一些基础性的数学学问有了初步的相识。大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学，为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。