2025年有关课堂教学总结范文汇编7篇.docx

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2025年有关课堂教学总结范文汇编7篇
课堂教学总结 篇1
　　一、仔细钻研业务、精确传授学问
　　这学期我担当四年级三班的数学教学工作，在教学中我首先仔细学习新课标，仔细钻研教材，为了精确的传授学问和找出学问传授的捷径，我常常请教有阅历的老师。说实在的这学期四年级数学教学比以往的学习内容难度增大多了，有些难题老师也需仔细想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的运用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中常常遇到学问的不连接，须老师做大量的工作。
　　二、严格要求学生、不让一人掉队
　　针对本班的学问基础和学生状况，在平常教学中我实行书上的题学生做完后老师挨看，我认为这样能精确驾驭学生学得怎么样，学生做的思索题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长联系，以便家长了解学生在校学习状况。复习阶段，首先对课本进行具体复习，然后实行复习与测验相结合的方法。复习期间共做练习题，考试2—3次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。
　　三、致力于数学教学的优化
　　1．注意课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解学问。
　　2．注意作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。
　　3．注意学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。










　　4．注意与学生的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和激励，当学生遇到困难，遭遇挫折时，要给以劝慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明白老师的一片真诚与苦心。
　　四、对目标完成的'效果。
　　四年级这一学期，我也算满足。班与班的差距越来越小，我想这得益于我能仔细研读课标、备课，仔细分析每个批改作业后学生出现的问题，对自己教学做针对性的调整。对培优帮困工作，做到先规划，后落实。这些看似平常，但坚持是不易的，效果也是明显的。课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性渐渐明显。假如说语文课给予孩子们的是灵性，那么数学课给予她们的则是理性；在文理交汇中，在激情、感性与思索、探究的碰撞中，学生们渐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观起先形成。路漫漫起修远兮，孩子们还须要更深层次的指导！
　　五、存在不足及努力方向
　　数学教学方法还须要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成果。回顾半年，心中如秋水般澄澈平和，精细化工作方式是我的行为准则，沟通信任是我处事的方式，我用真诚的努力去实践一个共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。
课堂教学总结 篇2
　　都说光阴似箭、日月如梭，的确，转瞬我走上老师岗位已经一个学期。通过这一个学期的熬炼，我受益匪浅。主要有以下几个方面：
　　第一， 教学基本素养方面。我觉得自己在口语表达、体态表达、板书、讲解技巧方面有很大提高。这首先应当归功于老老师的指导，其次是自己在课堂上的熬炼和摸索。我知道老老师站在讲台上的那种镇定自若和淡定不是新老师一朝一夕就能学到的，但是我信任只要肯努力就能有收获，在工作中，应当多问、多视察、多学习、多总结，做个有心人。










　　其次， 课堂教学的组织方面。我觉得自己在这一方面要提高的空间很大。因为有些时候在课堂组织上不符合逻辑，对于课堂节奏的把握不合理，或者时间支配不妥当，这样就影响了教学效果。今后应当虚心好问，多听课，多向优秀老师学习。
　　第三， 教材内容的把握方面。包括教学内容的把握、教学重难点的处理、教学内容的组织、实力培育等方面。我觉得自己在这一方面的不足主要在于对教学重难点把握不够恰当，比如对重点讲解不够清晰，练习不够深化、细致。另外，没有注意学生学习英语实力的培育。
　　第四， 教学效果方面。包括学生理解、学生学习的主动性与主动性、课堂气氛、学生发展等方面。由于有些方法的新奇，调动了学生的主动性与主动性，课堂气氛也很活跃，，从而影响了学生的理解。今后在这方面的努力方向是在利于学生发展上下功夫，渗透情感教学，保证教学有助于学生在学习和做人上的发展。
　　另外，在把握初中生心理特点方面还须要进一步的学习。
　　教学工作任重而道远，我学到了许多，也相识到了自己的不足，要做的还有许多，生命不息，学习不止，在老师工作岗位上我还有很长的路要走，我会踏踏实实迈出每一步，对学生负责，对自己负责。
课堂教学总结 篇3
　　一、启动与组织
　　本期学校提出“聚焦课堂，减量增效”的总要求，并以青年老师优质课竞赛作为落实课改目标的突破口。语文组结合“学习实践新课标”活动，快速反应，成立了相应团队，组成了评委组，指导组，马上开展赛课打算工作。
　　二、选拔
　　（一）初选










　　以各年级备课组为单位，在青年老师中组织除参与过市级以上赛课获一等奖或省级二等奖以上青年老师外全部符合条件的青年老师参与初赛，全组评议，公开举荐两名青年老师参与全组选拔赛。
　　（二）组内竞赛举荐
　　依据各备课组举荐，全组共有6位青年老师参与组内选拔。高一：滕涛，杨婷婷；高二：黄繁鹏，王雪梅；高三：宋国诚，杨晓霞。
　　用两周教研组会时间，六位青年老师通过赛课方式，每人得到评议分数。3月25日下午，评委组依据六位选手的参赛得分，考虑参与学校竞赛的要求和高三的特别状况，综合评议举荐滕涛，黄繁鹏代表语文组参与学校竞赛。
　　三、参赛的组织和打算
　　（一）成立参赛指导组
　　姜维平，杨劭斌，赵中举，杨益中，龚永阳，吴海音。
　　（二）选题
　　3月26日，指导组召集两位参赛老师召开第一次研讨会。首先总结分析两位选手参与组内选拔赛的两堂课，从立意设计到课堂过程环节做了细致分析。以两位参赛老师个人推断为主要依据，指导组给以详细建议，确定参赛题目。
　　（三）打算
　　两位选手依据指导组看法，着手立意与设计。3月28日，杨劭斌老师代表指导组召集黄繁鹏和滕涛及他们各自指导老师，探讨教案，提出更加详细的修改看法。3月30日，指导组现场听了两位参赛老师的课，再次提出修改看法。4月1日，全组听两位老师参赛课，并开展了落实的评议。
　　四、参赛及结果










　　4月2日，黄繁鹏以序列第3，滕涛以序列第6的依次，分别以《哀江南》《把握人物形象，提升阅读实力》为题参与竞赛，分获一、三等奖。
　　五、对两位选手的评议看法
　　黄繁鹏：个人素养好，具备成为一个优秀语文老师的素养。
　　本课切入点小，利于调动学生，活跃课堂。实力目的清晰，易于实现突破。课堂程序清晰，学生活动有序，利于提高效率，增加课堂效益。全课以提高学生诵读实力为主线，又不泥于单纯的技巧训练，反映了执教者在引导学生驾驭学问，提高实力的同时，注意对学生的情感熏陶，培育正确的价值观的新课标意识。课程进行中，奇妙穿插对学生进行语言鉴赏的训练，落实到位。课堂结束阶段，学生诵读有明显提升，效果显著。
　　老师还要提升自己敏锐把握学生课堂反应的实力，抓住一些学生提出了但自己并未意识到具有极大价值的问题，去引导激发学生，让课堂生发出更有探究性价值的问题。
　　滕涛：个人素养好，具备成为一个优秀语文老师的素养。
　　本课选题大气，以单元综合为依托，着力于以把握人物形象这个核心，试图解决（或着手解决）学生阅读实力的问题。课程难度大，对于参赛，对选手来说，具有极大的挑战性，充分反映了选手有追求，有志气，不是为参赛而参赛，而是希望通过参赛，让自己的教学水平有一个质的提升的`良好意识。立意和设计目的明确，课程进行中学生活动主动，课程程序清晰，许多问题设计都起到了促动学生思索的作用。
　　本节课老师在驾驭上还有些疏漏，对参赛者而言，这正是自我提升的价值所在，为选手指明白在个人成长历程中努力的方向和途径。
　　六、反思
　　1 青年老师的成长离不开团队，教研组的重要工作是加强探讨团队，指导团队建设。
　　2青年老师的成长须要有很多机会，重要的是自己要把握机遇。










　　3 新课标学习实践活动大有可为，重要的是以课堂为核心，聚集团队力气，促使每个人学习实践。
课堂教学总结 篇4
　　依据我校活动支配，我校从10月19日起先，在全校实行课堂教学技能竞赛，课堂教学技能竞赛活动总结。以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广阔老师自觉参与课堂教学改革，增加课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素养教化，提高教学效益和基础教化质量。竞赛活动得到全校老师的主动响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了仔细的探讨、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：
　　一、基本状况：
　　本次有八名老师参加竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。全部老师参加听课、评课。活动收到了预期效果。
　　二、本次活动的优点
　　1、老师激情高，课堂感情好。全部老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创建同等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的主动性。
　　2、运用现代教化技术，提高教学效率。本次活动参赛的老师能在电教室授课，遵循新课改革提出的“大力推动信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习爱好，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培育了学生学习的爱好。
　　3、仔细落实新课改革理念和精髓，赐予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培育学生的主体意识，发展学生的主体实力。本次竞赛活动，全部老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，老师主导地位。如吴昌龙的数学课采纳了较胜利的小组合作学习，让学生自主学习、自主探讨，学生乐于参加，爱好很高，小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际动身，赐予学生充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后，采纳找挚友小嬉戏，学生的主动性忽然上来，信念百倍，效果甚佳。










　　4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体会学习乐趣。把生活中的簇新题材引入课堂，联系生活实际，创建性地运用教材，重组学问，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起剧烈的探究欲望。特殊是数学老师能让学生发觉数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的实力，达到了运用数学的目的，工作总结《课堂教学技能竞赛活动总结》。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图，课堂上让学生给班级设计标记，课后让学生设计校微，创建性运用教材，提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材。
　　5、评课中广阔老师都能主动分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。
　　三、本次活动的不足之处及对策：
　　1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采纳了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校老师探讨的课题。
　　2、小组合作学习运用意识不强，学生参加课堂方式单一，老师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程提倡的三高校习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的`学习方法。它给了学生“自由支配”的机会，让学生充分参加学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培育学生团体的合作协[来源于]作的情感意识，交际实力，增加责随意识。因此，老师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组探讨的时候，老师应当深化到小组当中，了解学生合作的效果，探讨的焦点，认知的进程等等，从而敏捷地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。










　　3、重视基础学问传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注意阅读实力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。分段教学应注意教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和驾驭，同时也学会了分段的方法。数学课上就采纳多种教学方法照看大多数学生，让全部学生能够学有所获，学会学习。
　　4、教学方法单一，课堂上，部分老师依旧采纳老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思索、去探究，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全根据教案进行教学。没有教给详细的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。老师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。
　　4、提高老师自身的素养是教化改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分老师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够精确，学生的回答老师不知该如何评价，老师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强老师自身素养学习，以能适应新课改课堂。
　　以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家指责指正。
课堂教学总结 篇5
　　中学语文新教材体现了培育语文素养，提高语文实力的新要求，尽管选文、结构、编排存在些许瑕疵，但终归是扭转教学效率低下、走出逆境的实质性改革。目前存在的问题是：老师教学观念和教学方法明显滞后，新教材老教法的现象依旧比较普遍；观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付，势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的逆境。如何提中学学语文课堂教学效率，落实新大纲，达到新课标，笔者有些不成熟的思索，现不揣冒昧，就教于方家。
　　一、优化中学语文课堂教学结构










　　长期以来，垄断语文教坛的就是一种教学结构——串讲分析，讲背景、正字音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点，几成定格。因此，要提中学学语文课堂教学效率，首要的是突破传统陈旧的语文教学模式，优化语文课堂教学结构，即以老师为主导，精确地把握讲析课文的限度；以学生为主体，着重培育学生的自办法识、开发学生的学习潜能；以课文的重点和学生的实力点为突破口，对教材的内容作精当的取舍。
　　“以老师为主导”，就是确认老师在教学过程中处于支配地位。但老师的这种领导、支配地位只能通过“导”，而不是“扶”、“牵”或者其他方式来实现。“导”者，因势利导也，“因势”，就是说老师发挥其领导、支配作用必需以敬重学生的主体地位为前提，“利导”，就是要擅长把学生引导到最有利于他们的相识和发展的情境中去。“老师为主导”不同于“老师为中心”，因为它是以确认学生的主体地位为前提的。“老师为主导”也不同于“老师为主讲”。老师应当把握好几个限度。首先是时间限度，一节课，老师讲课的时间应限定在三分之一，三分之二的时间应引导学生自己钻研和探究；其次是内容限度，对必讲的学问，务求用最经济的方法提示给学生，使学生能够驾驭、运用，对可讲可不讲的学问，可依据学生对主要学问驾驭的状况和悟性，若有必要可适当涉及，若无必要便省略不讲，当然，对不必讲的学问就应坚决删除，以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把全部的东西都塞给学生，应当给学生留下充分的思索空间，以培育学生想象思维实力。比如《项链》的出人意料而又在情理之中的结尾支配问题，又比如《孔乙己》是否真死的问题。同时应当允许学生存疑，以培育学生的求异思维实力，比如对鲁迅先生小说《药》的主题的不同理解，历来见仁见智，老师无需确定统一答案来限制学生的思维。
　　“以学生为主体”，就是确认学生在教学过程中是相识的主体和发展的主体，是具有独立地位和极大相识潜能的实践者。确认学生是相识的主体和发展的主体，就是从根本上变更多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、老师向学生“奉送真理”的状况，而要授之以“法”，把“我讲你练”、“我导你学”、“我问你思”、让其“发觉真理”的主动权交还学生。全国闻名特级老师宁鸿彬老师在讲授《皇帝的新装》这篇课文时就是以“培育方法，培育实力”为教学目标，整个教学过程只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，宁老师提出，仔细阅读课文，然后以“一个——————的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修饰语，概括皇帝的性格特点。学生仔细思索，主动发言，从不同角度概括了皇帝的性格特点。其次件事，宁老师要求学生用一个字概括课文的内容。在老师的耐性诱导下，经过一番探讨探讨，学生最终用一个“骗”字概括了故事内容。第三件事，宁老师组织学生探讨：为什么大人（特殊是皇帝）都受骗，而小孩不受骗。学生从课文中找出大量例子，通过探讨，得出“虚伪自私”是大人上当受骗的缘由，小孩没有私心，不但不受骗，还揭穿了骗子的骗局。最终学生都领悟了本文深刻的思想意义：自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。《皇帝的新装》这篇课文要解决的主要问题都在老师引导下由学生通过合作学习的形式得到了圆满解决，学生在获得学问的同时也就相应地发展了智力，培育了实力，也增加了学生学习的信念。










　　教学的重难点是课堂教学的突破口，新教材现代文阅读单元打破依文体界定单元的传统，分别以理清层次、概括要点、筛选信息、分析评价与借鉴汲取为实力点划定单元，单元教学要点清楚，单元间实力培育梯度合理。老师在详细的教学中应以课文为“例子”，落实单元及篇目要点，抓住重点，突破难点，优化教学内容。切不行四平八稳，“胡子眉毛一把抓”，否则，只会冲淡重点，游离要点，以致阻断阅读教学的主线索。课文教学中全部活动都必需围绕一两个核心加以绽开，唯此，才能体现落实新教材的相关要求，才是真正有效地培育了学生的实力。需强调的是，对新旧教材都入选的经典性篇目，，扬弃曾经备写的教案，即使是以往自己感到得意的“灵感点”或“神来之笔”，如不符合新要求，也要忍痛割爱，敢于取舍，擅长创新，构建全新的教学网络。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描写生动，语言美丽，字字珠玉。教学中应将着力点放在品尝语言上。在朗读中体会景语情语的高雅韵致；设计问题，阅读品尝写景状物的生动蕴藉；也可摘取经典片断，设问比较，引导学生探究语言表达的精妙独到。文中有一句：“微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。可引导学生体会语言的丰富内涵：“缕缕芳香”与“渺茫的歌声”有若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面的相像之处，感觉的转移伴随着想象的飞跃；“芳香”与“歌声”同属美妙的事物，美丽的意象叠加在一起，使意境丰厚美丽。