2025年班主任经验交流发言稿篇.docx

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2025年班主任经验交流发言稿篇
班主任阅历沟通发言稿1
　　我从事班主任工作已经有几年的时间了，而且前一段时间我还参与了班主任培训，通过学习培训，我对于班级管理工作我有一些自己的看法。面对11、12岁的儿童，工作更加繁重。我信任，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己本学期来工作的体会。
　　一、用爱心对待每一个学生。
　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教化孩子。”班主任要擅长接近孩子，爱护和关切学生，和他们进行密切的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺当开展一切工作的基础。探讨学生是教化取得胜利的必要条件，最好的途径是通过活动视察。接到本班学生以来，经我的一些了解，得知我班的王国银同学脑袋聪慧，但是不爱做作业，我本想找一个时间对其进行教化。刚好那是一个上午的第四节，我发觉王银同学的脸色仓白，一副很难过的样子，我便主动走过去询问状况，得知其原来是肚子痛，他说自己是饿了，于是我抓紧找了一个同学到校门外去给他买吃的，结果吃了以后便好了，放学后他高兴奋兴地和同学们一块回家了。下午他还钱给我，我说：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我随口说了一句话：“以后作业仔细完成就可以了。”没想到一句不经意的话语引起了他的留意，从那以后，我发觉王国银同学变了。
　　接到本班的这些学生，有的老师说：“你们班有许多问题学生。”我听了心中也凉了一大截，再想一下，这也已经是事实，是没有方法变更的，于是我就对这些问题学生特殊留意，对于他们的学习，生活等刚好予以帮助，对这些学生的性格对症下药。王建东、王万春、郜思钇、马乐彬这些学生在四年级时都是不做作业。对于王建东，我对其进行了一些教化，他不爱说话，但是数学成果还不错，只是不爱学习文科，我对其进行一些文科学问的应用教化。告知他学习文科的好处及用处，有一段时间，他的作业完成的还是相当刚好的;郜思钇同学我针对其实力，给他支配了一个副班长的职务，使他能够约束自己，使自己树立一个好的榜样，所以上个学期其学习与四年级相比有了很大进步。还有其余一些问题学生都有肯定的进行，而且有的学生还改掉了一些坏的学习习惯。










　　在探讨学生的过程中，我们班主任要努力呈现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既新近又崇拜，既认定你是值得信任的老师，又把你当作好挚友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教化可能取得事半功倍的效果。
　　二、建立良好的班级管理组织
　　一个班的集风光 貌如何，很大程度上是由小干部确定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培育干部队伍，班主任工作才能渐渐从繁重走向简洁与轻松。
　　当选的干部应具有较强的号召力和自我管理实力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必需细心培育：
　　其一，要大力表扬干部优点，宣扬他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;
　　其二，在激励干部大胆工作，指引他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在学问、实力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;
　　其三，培育干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展指责与自我指责，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。我班的班干部起先是由班级学生投票选举的，只有副班长是老师拟定的。这也是针对不同学生进行的一次个别调整。作为班干部自己首先要以身作则，有的班干部戴上这个头衔以后还可以约束自己的行为，改掉一些毛病。我班的班长：王美语，自己学习成果优秀，而且还有肯定的管理实力，对工作仔细负责，有号召力，能得到全班学生的'认可。同时我对其进行细心培育，大力发扬班干部的作用，指引他们一些工作方法，提高自身的各种实力。在平常开班会的时间指导他们先对本班工作进行自我。各个班干部对自己所管辖的工作范围的工作进行，然后发挥全班学生对各个班干部的工作实力进行评价，使全班每个学生都参加本班管理工作。刚好进行指责与自我指责，使自己在日常的学习和生活中改正一些不良的习惯。










　　三、加强常规学习和合理对待一些问题学生
　　做有责任的班主任，就必需分析班内学生的优势与劣势，分析如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到变更，这就要求我们班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其缘由所在，了解家长对孩子的关切，刚好了解并找到亟待订正的弱点;二要探讨学生的特性特征(包括实力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，驾驭哪些是主动分子，哪些是特殊须要留意的学生等等。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生淘气捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下缺憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，干脆影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。结合学校的校训对学生进行常规训练。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(依据详细状况选择)，务必使每个学生具有“听从集体，听从吩咐”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
　　我班今年就有一个较淘气的学生xx，这个学生爱说话，但是不分场合，无论什么都说。有一次在上课的时候，我提问了一个问题，别人都还没有想到，xx就把手举得高高的，嘴里还不停地说：“老师，我知道。”看到他发言这么主动，我就把他点起来，让他回答，听了他的回答以后，班上的气氛活跃起来，为了使本堂课正常进行，我没有指责他，只是反问他一个问题，他这下张口结舌，同学们都笑了起来，这不仅活跃了课堂气氛，而树立了老师的威信。










　　俗话说：方法总比问题多。在班级管理的过程中，确定会遇到这样或那样的问题，我们班主任就应当不是畏缩不前，而是勇往直前。当然，在处理学生的问题时，应当讲究方法，我们班主任应当实行贴近地皮、草根化的方法，即贴近学生，蹲下来与学生交谈，倾听学生的心声;班主任应把自己看成是长大的儿童，多到学生中去，多到班级中去，与学生一起实践，一起思索;班主任要以身作则，榜样的力气是无穷的，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，尤其是初中学生，他们的仿照实力很强，更应当为人师表。班主任要求学生做到了，自己首先应当做到，要求学生不做的，自己首先应当不做。
班主任阅历沟通发言稿2
　　一所学校或者一个班级，总是难以避开出现纪律方面的问题，假如都用惩一儆百的方法赐予处理，它的作用是很有限的，特殊是对义务教化阶段的学生，更不能轻易地令其退学或变相退学，法律是不允许这样的。夸美纽斯说：“学校是造就人的工场”，身为教化者，有责任遵循受教化者思想冲突的转化规律去“造就”人。受教化者心理、思想的冲突运动是其思想、品德发展的根本动力。这个冲突，集体表现为教化者对受教化者提出的教化要求与受教化者现有道德水平之间的冲突。任何外界教化影响都要通过受教化者自身心理、思想的冲突和运动而起作用。因此，我从以下两个方面来转化“差生”的思想。
　　一、示范引路，相互帮助
　　依据马卡连柯“最主要的教化手段，就是良好的老师集体和组织完善、统一的学生集体”的教化理论，开展“一对一、一帮一”活动。以学生之间的良好感情来感染学生，促使他们思想冲突得到解决。让受教化者真正地体验到自己是生活在充溢爱的感情之中，达到了学生情感要求与外界教化之间的和谐统一。青少年心理、思想发展中的冲突是多方面的，先进的思想与落后思想、道德动机与道德行为等都是冲突的，只不过是冲突转化的速度或者结果不同而已。因此，开展“将心比心、心心相印”的系列活动，有利于学生加深对道德准则意义的相识。例如，我们组织学生观看山坳里的一颗“明星”，听他讲中学毕业后得“行行出状元”的道理，相识到只要肯努力，都能找到人生的价值。孔丘曰：“不愤不启，不悱不发”，在此同时，我们又换一个教化视角，组织学生采访了一位失足青年，让他现身说法，以他的犯罪事实来警告那些具有不良思想动机的学生，使他们从中得到教化。回到学校，我们又实行出墙报、座谈会等形式，开展是与非、美与丑的探讨和评价，使学生相识到加强自身道德修养是非常重要的。










　　二、学生相识自己，家长相识孩子
　　在我的`班级，学生没有好坏优劣之分；在我的眼里，每一个学生都是好学生。我常说：班集体就像是一个大家，每一个学生都是家庭中的一员，而老师便是家之父母，有哪一个父母不疼爱自己的子女？
　　做好差生的思想转化还必需做的重要一条就是让学生相识自己，家长相识孩子，因为相识是理解的基础，也是因材施教，对症下药的前提。对后进生，不能只在“差”字上打转，要正确相识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度都有所了解，搞清“差”的缘由。相识是引导的基础，引导才是转化的手段。作为老师，假如不能引导他们正确相识自我，一起转化都将成为空话，要做好这一工作，老师应常常帮助他们解剖自我，让学生站在某个制高点上来谛视自己，以得出比较公允的结论，产生自我转化的内动力。
　　帮助父母重新相识孩子也是转化后进生的重要环节。老师在家访中，应有意识地诱导家长反思自己的失误，相识孩子的发展改变，变盲目协作为“协作教化”。使“差生”逐步向“优生”转化，以达到大面积提高教化质量的目的。
　　班级管理是一门学问、一门艺术。班主任工作须要我们进一步摸索和探讨，班级管理这门艺术也会不断地闪耀出新的光彩。
班主任阅历沟通发言稿3










敬重的各位老师：
　　大家好！
　　今日我讲的题目是《少成若天性习惯成自然》。
　　常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首自己的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家沟通一下：
　　一、专心去爱学生，培育学生良好的行为习惯
　　我今年教的班级是四年级二班，我们班有55名同学，男生36人女生19人，有一大部分学生活泼好动，思维活跃，感情丰富易调动，但一部分男生的行为习惯比较差，爱说脏话，爱打架，不能主动主动地思索问题，不能仔细细致的完成作业。通过视察分析主要缘由是他们的家长外出打工，孩子一般由爷爷奶奶或者姥姥姥爷带，老人一般只关注孩子的吃穿，在习惯养成方面处于放任状态，导致孩子养成了一些坏习气，如娇气，任性，脆弱，缺乏自觉性，学习马虎等。针对这一状况，我以前是严厉地指责，发觉收效甚微，好多学生不但没有改正自身的缺点，反而增加了对老师的抵触心情。发觉这一状况后我变更了策略，“只有爱才能教化好孩子！”作为班主任我应当花更多的时间去了解学生，与学生进行必要的心理沟通，然后真诚地指出他的不足，教给他改正的方法，再和他一起努力克服困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教化学生改掉坏习惯、坏行为也就简单多了。我们班有一个同学，学习成果很差，很淘气，常常和同学打架，上课间操也不准守纪律，但身体长得很牢固，指责对他而言是习以为常。我在和他谈心时说：“许多同学都说你很聪慧，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。人无完人，金无足赤，要对自己有信念。你有力气，但不应当用来打架，而应当多帮助同学，扬长补短，那样是不是很好啊？”慢慢的他果真变了，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我望见他时，都用激励的目光去看他，找机会关切他，使他真正得到老师的暖和。










　　我利用班会或自习时间进行教化还以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整。三年级升四年级后，学生起先有骑自行车上学的，于是自行车的摆放成了问题，怎么也摆不整齐，于是我每天早晨和中午都带领学生亲自摆放，他们看到老师亲自为他们摆放自行车，渐渐的也自觉摆放整齐了，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创建了好的氛围。
　　二、班主任要擅长表扬
　　学生都喜爱得到老师的表扬和激励，这样可以增加他们学习的`爱好和热忱。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素养和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态动身，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力气去感化他们。要针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充溢敬重和依靠，只要我们给他们各种表现的机会，仔细去发觉，他们都会各有所长的。而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多激励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣。
　　三、结合实情，创建有特色的班级
　　我班的学生来自不同的班级，刚起先像一盘散沙，缺乏凝合力，缺乏集体意识。起初让学生一起选班干部，制定班规班约，提出班级口号及奋斗目标等，都对增加班级的凝合力有肯定的帮助。但开展校级活动效果更明显，比如夺流淌红旗，布置教室等。现在我班学生好多了，能主动主动地为集体争光，以损害集体为耻，学习中能做到相互帮助等。
　　四、加强与家长间的沟通
　　家庭教化和学校教化是密不行分的，班主任工作更加须要家长的理解和支持。我特殊注意和家长建立良好的关系，常常与学生的家进步行面谈或电话沟通，也常常抓住家长来接孩子的机会，告知他们孩子在学校的表现。当孩子有了进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会刚好与家长取得联系，使家庭教化和学校教化同步，更好地促进了孩子的健康成长。










　　我的主要收获是：能让学生欢乐的度过在学校的每一天，能精神焕发，面带笑容地出现在课堂上，做到了尽量少的在课堂上当着全班同学的面发脾气，规范了学生的部分行为习惯，激发了大部分学生的学习热忱，实行了多激励少指责的教化方法等。
　　总之，学生在进步，我也在成长，只要坚持把自己的收获不断的积累下来，吸取失败的教训，不断探究，学会分析问题总结阅历，我信任：我们就会做得更好。
　　感谢大家！
班主任阅历沟通发言稿4
　　今日站到这个讲台上我感觉有点底气不足，前天接到我们家校长的通知，说让我打算下参与今日的班主任论坛，我实在有点恐慌。因为我只有三年的班主任工作阅历，至今还在班主任这条道路上摸索前进，实在难以拿出什么优秀的阅历或者先进的事迹与大家共享沟通。但任务接了，还是得去完成。回想毕业后接的第一个班，我是主动向校长要求当班主任的。因为高校的时候深受魏书生的影响，确定要做世界上最小的主任。工作了才知道班主任是学校里最苦最累的岗位，大事小事一大堆，而且我们的学生大多来再外地，家长素养不高，家庭背景各异，学生好的好，差的差，两极分化严峻。教化起来，存在着很大的困难。但老师作为联系学校、家庭、社会的桥梁与纽带，必需驾驭与家长沟通的艺术，做到相互协作，和谐施教，共育新人。
　　一、“敬重”是老师与家长沟通的前提
　　敬重别人是自尊的表现，也是得到别人敬重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之。”尽管在老师与家长的关系中，老师起主导作用，但在人格上二者是完全同等的，不存在尊卑、凹凸之别。所以在与家长沟通的时候不要摆高姿态，觉得自己是老师就比家长高一等，尤其是面对所谓“差生”和“不听话”孩子家长，尽量做到看法谦和，坦诚相待，开诚布公，给人可亲可近的感觉，让学生家长感到我们时刻为学生成长而忧，为学生进步而喜。










　　信任在每个班级里，总是会有几个偷懒，时常不写作业的学生。我们班也是。教化这样的学生，单靠班主任的教化确定是不行的。所以遇到学生不写作业，我就会联系家长。联系家长的时候，有几个方面要留意：首先，不要让学生自己叫家长，最好是我们打电话给家长请他来学校，以表现出我们的诚意，对问题的重视。其次，除意外紧急状况，请家长来校的时间尽量选择他们有空，我们在校的时间，因为我们的学生大多都是外地生，他们的家长大多都是在厂里打工，假如你立刻让他们来学校，会造成工作上的麻烦。以我的阅历，中午放学的时候最好，他们下班，我们下课，我们可以在学校等一下，家长就来了。第一次因为学生作业不写，请家长来学校后，我不会立刻质问家长：“你家的孩子怎么作业都没完成？你究竟有没有管？”因为你这样问了以后，家长的回答无非就两张，一种是像我们班的陈跃的妈妈，她会说：“老师我们管了，我每天下班都叫他先写作业，但他偷懒，还是有些不写！”还有一种就是我们班的陈玉峰的爸爸，过来干脆说：“老师，这个孩子这么差劲，我们不管了，随意他！”所以我叫家长来学校的时候，我习惯会先视察家长的着装，询问他们的工作，了解他们上下班的时间。在确定家长有足够的时间管学生的前提下，才会跟家长沟通如何监督孩子完成做作业。我布置作业都会一条条写在黑板上，然后学生都会抄在特地记作业的小本子上。现在的家长多多少少还是识字的，所以我要求家长每次学生做也写完了，你不要光问不看，要对着作业检查他的完成状况，看他有没有仔细端正地完成每一项作业。不过走之前我也会给家长肯定的压力，学生作业不完成一个是学生自己的问题，同时也是你们家长的问题，下次还出现不写作业就要唯你们家长试问了。因为这些外地生家长以为只要把他们送进学校似乎什么事情都是我们老师的事情，这些错误的观念，要让家长变更。这样跟家长沟通以后，基本上学生的作业完成状况就会好许多。
　　二、“家访”是老师与家长沟通的重要手段
　　家访是进行个别家庭教化指导的一种有效途径。主动上门家访，可以了解学生生活环境和家庭教化状况，得到第一手教化资料，为制订相应的指导策略做铺垫。










　　三年的家访阅历总结起来有以下几点：
　　1、家访前，我们可以先告知学生我们要去家访，这样学生会有心理打算，不会到时候见到；老师就跑。反而他们会主动帮家长先整理房子，还会主动在问口迎接，或者干脆带你去。这点是一个家长后来告知我的，说知道我要去家访，平常从不动手的儿子，却主动整理起房间。这点让家长和老师都挺欣慰的。
　　2、家访的时候肯定要消退学生和家长认为“家访就是告状”的错误的定语。所以家访的时候要留意这几点：
　　（1）、家访前老师要做好充分打算，做到目的明确。
　　（2）、要以同等的挚友身份与家长交谈。
　　（3）、谈孩子缺点时要留意方式。
　　（4）、交谈时不要谈及别的孩子。
　　（5）、交谈完了要确定约谈收获。
　　3、家访的好处许多：胜利的家访不但能使老师和家长紧密联系，共同探讨改进教化学生的方法和措施，还有利增进师生情感，促进教化工作顺当开展。在我三年的班主任生涯中，走访了大批的家长，赢得了他们的信任，在工作中得到了他们的大力支持。学校有任何活动，家长都是有钱出钱，有力出力。值得欣慰的是，至今，已毕业生家长还常常打电话请我献计献策，帮助他们教化孩子。进了初中的学生，也时常结伴过来探望老师，谈谈学习和生活上的苦恼和欢乐，我们的关系已经从以前的师生演化成挚友的关系了。
　　三、“倾听”是老师与家长沟通的艺术
　　任何老师，无论他是具有多么丰富的实践阅历、和深厚的理论修养，都不行能把困难的教化工作做的十全十美，不出差错。而且随着整个民族素养的提高，家长的水平也在不断提高，他们的很多见解值得我们学习、借鉴。加之“旁观者清”有的`家长比老师更易发觉教化过程中的问题。因此，我能放下“教化权威”的架子，常常向家长征求看法，虚心听取他们的指责和建议，以改进自己的工作。这样做也会使家长觉得我可亲可信，从而诚意诚意地支持和协作我的工作，维护了老师的威信。