2025年科学教学计划(合集篇).docx

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2025年科学教学计划(合集篇)
科学教学安排1
　　一、教材分析：
　　本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其改变”、“运动和力”四个单元组成。
　　《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”探讨生物的生存和非生物环境的关系。其次部分引导学生视察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、视察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上相识拓展到自然界，通过典型事例的分析，相识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。
　　《光》单元首先引导学生们视察光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生相识很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。
　　《地球表面及其改变》单元内容主要包括两个方面：一是相识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌改变及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
　　《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦力大小的一些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
　　教学重点：
　　1、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。










　　2、学习运用对比试验中限制某个条件的方法，探讨影响种子发芽的条件。
　　3、探讨动植物之间的食物关系，相识食物链和食物网。
　　4、相识到维护生态平衡的重要性。
　　5、相识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。
　　6、火山和地震会变更地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。
　　7、沟通试验设计方案和按安排进行试验操作。
　　8、用试验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
　　教学难点
　　1、从地形图中发觉整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
　　2、地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和变更着地表的地形地貌。
　　3、试验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
　　4、整理分析对比试验获得的数据，分析结果。
　　5、对摩擦力的利弊作出推断和说明。
　　6、在设计对比试验中严格限制变量，并留意收集试验数据用事实说话。
　　二、教学目标要求：
　　学问与实力：
　　1、“生物与环境”单元，让学生对探讨生物特征及其行为产生深厚爱好，学习用简洁的限制试验获得事实的`方法，用图画和文字记录动植物特征的方法，体验在试验过程中具体记录收集数据的必要性，经验进行简洁试验设计的过程并运用收集到的数据和资料进行沟通和探讨。
　　2、“在阳光下”单元，围围着太阳与地球、太阳与人的关系绽开探讨，引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源(光和热的供应者)”来相识，来开展活动。
　　3、“材料”单元，从方法上指导学生如何探讨材料的特征，让学生依据解决问题的详细要求来选择合适的材料，利用材料、创建材料。










　　4、“健康生活”单元，让学生关注健康，学习有关身心健康的科学学问，乐于用学到的学问改善自己的生活，培育良好的生活习惯。
　　过程与方法：
　　1、设计绿豆芽生长须要阳光的试验，用对比试验的方法视察，记录影响植物生长的条件。
　　2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的改变，并收集相关的数据，依据视察数据，发觉阳光下物体影子在一天中的改变规律。
　　3、视察描述常见地形的特点，会看简洁的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
　　4、测量摩擦力的大小;推想、设计试验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比试验。 情感、看法、与价值观：
　　1、经验设计种子发芽试验的过程，用对比试验的方法视察、记录影响种子发芽的条件。
　　2、相识到事物之间的改变是有联系的，也是有规律的，在试验视察中养成严谨、细致、实事求是的看法
　　3、培育对地球表面地形探讨的爱好，能自觉关注和收集相关的信息。 4、形成仔细试验、依据数据得出结论的科学精神。
　　三、学生状况分析：
　　这一学期五年级二班共有53人，通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。










　　四、教学进度支配表：
　　五、教学内容检测与评价：
　　1、要综合关注学生科学概念的建立、过程与方法的习得和情感看法价值观的养成。
　　2、依据学生的记录单，评价学生视察、试验、收集信息的水平和看法。
　　3、评价学生坚持长期视察活动的状况，如视察种子萌发活动中的表现。
　　4、评价学生在团队合作中的表现。
　　5、与家庭生活保持联系，关注学生在实际生活中对所学学问阅历的应用。 六、综合实践活动支配：
　　1、搜集信息、 现场考察、自然状态下的视察。 2、做试验、 专题探讨、情境模拟。 3、科学小制作、探讨辩论、种植饲养。 4、科学嬉戏、参观访问、竞赛。
　　5、科学观赏、社区科学活动、家庭科技活动。
　　6、角色扮演、科学幻想信息发布会、报告会、沟通会。
　　七、教学措施：
　　1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行限制变量的试验。(限制变量试验要加以指导) 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。
　　4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。 5、引导学生对视察和试验结果果进行整理和加工，形成正确的说明。 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、充分运用现代教化技术;
　　8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。
　　9、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。










　　10、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。
　　11、充分利用好学校的科学试验室，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。
　　12、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
　　浙教版科学教学安排五：
　　从本学期起先，学生将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将展示一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。为更好的开展科学教学活动，我对本册教材、班级学生状况等方面作了细致地学习或分析，制定教学工作安排如下：
　　一、学生状况分析：
　　今年我任教的是五年级1个班，每周2节课。五年级学生应当已驾驭了肯定的过程与方法技能如视察、记录、简洁试验等，再加上儿童与生俱来的四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们对科学学科的学习确定能表现出深厚的爱好。
　　二、教材内容概要：
　　本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其改变”、“运动和力”四个单元组成。每个单元含8个教学活动，原则上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性内容和复习检测约8课时，本学期授课时间约为40课时。
　　《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”探讨生物的生存和非生物环境的关系。其次部分引导学生视察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的'制作、视察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上相识拓展到自然界，通过典型事例的分析，相识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。










　　《光》单元首先引导学生们视察光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生相识很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。
　　《地球表面及其改变》单元内容主要包括两个方面：一是相识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌改变及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
　　《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦力大小的一些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
　　三、教学目标
　　1、引导学生经验更为完整的探究过程。
　　2、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。详细包括：强调试验前后的推想、说明要有充分的依据;进一步驾驭限制变量试验的技能，并学习实际限制变量试验;运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律。
　　3、面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的意义。
　　四、教学重难点










　　教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。
　　教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。
　　五、教学措施：
　　1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽力做一名称职的科学老师。
　　2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。
　　3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。
　　4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
科学教学安排2
　　一、学情：
　　以《科学课程标准》为指导，培育小学生科学素养为宗旨。
　　二、教学目标：
　　1、培育学生科学的思维方法；
　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程；
　　3、学习建立说明模型，以验证自己的假设。
　　4、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
　　5、亲近自然、珍爱生命，关切现代科技的发展。










　　三、学生状况：
　　1、整体学习状况：学生整体学硬背的学问，理解不甚深刻，运用实力差。
　　2、已有学问、阅历：探究实力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。
　　3、儿童心理：儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的'的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。
科学教学安排3
　　一、指导思想：
　　以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主学习活动，培育他们新奇心和探究欲，发展他们对科学本质理解，使他们学会探究解决问题策略，为他们终身学习和生活打好基础。
　　二、整体感知
　　《科学》四年级上册由“热”、“改变天气”、“振动声音”、三个单元组成。在三年级上、下册基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值科学探究活动，使他们获得更多学习体验，加深对科学理解，增进科学探究实力。
　　“热”单元是一种常见自然现象，本单元主要是从学生生活阅历入手，通过对一些常见现象提出问题，然后支配一系列好玩而又意义探究活动，让学生意识到生活中到处有科学，并进一步激发学生爱科学、学科学、用科学爱好和乐趣。本单元是由“冷和热”、“温度计”、“热往哪里传”“热对物质状态影响”5部分13个活动组成。
　　天气视察与测量从天空中云形态和改变起先，对构成天气四个基本要素分别进行观测。其中包括云量视察和测定、雨量视察和测定、风方向和等级视察和测定以及气温测定。这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气状况，视察生物预报天气行为以及学习获得天气信息多种方法。










　　对声音探究从倾听四周声音起先，通过对发声物体视察和试验，探讨和探讨声音是怎样产生、声音是怎样传播，以及如何限制物体发出声音。在这一单元结尾设计“制作我们小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调小乐器，并尝试着奏出简洁乐曲。
　　这些活动教化意义和价值是多方面。我们在新学期教学中须要特殊关注是这些活动在科学探究方面对教学提出新目标。
　　1、要求学生提高视察精确性和精确性。
　　三年级视察相识活动以定性为主，很少涉及物质量。而在四年级活动设计中，不仅要求学生更为精确和细致地视察物体，而且在许多状况下，要求运用测量方法，并选择适当词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、声音凹凸等。
　　2、要求学生不仅关注收集和解事实，而且要学会对事实进行简洁加工、整理、抽象和概括。
　　这也是本册教材在学生科学探究实力方面提出新要求。视察和收集事实上只是探究活动一部分，在此基础上，对搜集到事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新相识才是科学探究活动全部。
　　学生科学探究实力提高，以及对科学探究理解是渐进，须要我们引领他们经验一个又一个具有科学意义探究性学习活动，才能渐渐获得发展。在新学期教学中，希望老师们勇于探究，积累更多阅历，将以探究为核心小学科学教学提高到一个新水平。
　　三、教学目标：
　　通过学习，使学生：
　　1、知道与四周常见事物有关浅显科学学问，并能音乐于日常生活，渐渐养成科学行为习惯和生活习惯










　　2、解科学探究过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题
　　3、保持和发展对四周世界新奇心与取知欲，形成大胆信任、着重证据、敢于重新科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国情感；
　　4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境爱护，关切科技写发展。
　　四、学情分析：
　　1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性。他们普遍死板学问，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问驾驭往往只停留在解上，理解不甚深刻，运用实力差。
　　2、已有学问、阅历：学生由于各种条件限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。
　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象物体，而我们科学课程内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年龄特点方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚爱好。
　　五、德育目标：
　　1．通过视察试验等教学活动，培育学生仔细、细致、实事求是与人合作不怕困难等各方面科学看法。
　　2．通过天气改变，向学生进行看图听懂天气改变学问。
　　六、教学重难点
　　1．归纳、概括同类物体共同特征，并建立初步概念。
　　2．归纳、概括同类物体共同点，发觉其中规律。