2025年科学教案7篇(实用).docx

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2025年科学教案7篇(实用)
科学教案 篇1
　　活动目标：，。
　　.
　　活动打算：《弯弯绕绕》幼儿用书每人一本，铜丝每人一根
　　活动过程：
　　一：引入
　　1.; 出示一样弯的实物，提问
　　T：这是什么？是什么样子的？小挚友你们在日常生活正看到过象这个一样，弯 弯的东西呢？那现在啊老师要带小挚友去弯弯乐园玩一玩，看看弯弯乐园里有哪些弯。
　　2. 看书，沟通
　　T：请小挚友们跟老师把书本打开，细致看看，你能在弯弯乐园里找到几个弯，你找到的弯是怎么样的？
　　二：故事
　　：请小挚友门啊把书本合上弯弯乐园里究竟有多少个弯呢？它们叫什么名字？我们还是一起来听听弯弯乐园里的小动物是怎么说的。
　　，老师讲解并描述，幼儿说到哪个弯就请全班幼儿用铜丝绕出来。
　　：你觉得哪个弯最好玩？为什么？
　　重点讲解并描述螺旋弯，T：你为什么最喜爱螺旋弯？为什么叫螺旋弯？你觉得它象什么？
　　，老师带领幼儿完整阅读。
　　三：设计弯弯乐园
　　：小挚友都知道了这么多弯，老师也设计了一个弯弯乐园，小挚友想不想看一看呢？










　　：
　　T：弯弯乐园真奇异，让我也来弯一弯，小小笔儿是汽车，嘟……向前开，向右转半个弯，转出个C字弯。
　　，在纸上画出各种各样的弯。
　　，介绍自己的弯弯乐园里有哪些弯。
科学教案 篇2
　　教学目标
　　，并筛选出有价值的信息；
　　。
　　学问与技能
　　，改善了人类生活并促进了生产；
　　。
　　情感、看法与价值观
　　，表达自己的想法，共享他人的才智，体验合作的欢乐；
　　；
　　，进行了艰苦不懈的探究。
　　教学重难点
　　重点： 对于遗传和变异的探究过程
　　难点： 采纳人工进行变异的好与坏
　　教学打算
　　相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的`故事，学生打算小报资料
　　教学过程










　　教学内容 效果分析
　　一、调动学生已有阅历，导入新课
　　，原委是什么缘由让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探究遗传和变异的隐私吧！（板书课题）
　　二、了解孟德尔的故事
　　？
　　。
　　？试着对试验结果作出你的说明
　　。
　　，用孟德尔的探讨理论不能说明另一些现象，原委是什么现象呢？请一个同学接着讲故事。
　　？
　　：孟德尔的探讨理论只说明了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
　　三、了解袁隆平的故事
　　，他解决了世界农业科研难题，他就是我。
　　？请同学说说。
　　？为什么说他解决了世界农业科研的难题？
　　――这些食物跟我们平常吃的有什么不同？
　　
　　，你还了解哪些农作物的新品种？
　　四、小课堂大辩论










　　：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，打算时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最终陈述时间为1分钟。下面全部的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。
　　
　　3.：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
　　五、编辑有关遗传与变异的小报
　　：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖赐予表扬。并且利用墙报进行展示。
科学教案 篇3
　　
　　科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
　　过程与方法：通过分析探讨，发觉事物之间的相互联系和相互影响。
　　情感、看法、价值观：形成擅长听取别人的看法、虚心向别人学习的科学看法。
　　
　　探讨动植物之间的食物关系，相识食物链和食物网。
　　
　　建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的相识。
　　
　　校内常见动植物样本或图片。
　　










　　一、谈话导入：
　　1、提问：生物的生存须要些什么？（水、阳光、空气等）。
　　2、引导：生物的生存除了须要肯定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、相互影响的。这段时间我们重点探讨这方面的学问。
　　二、谁吃谁：
　　1、老师出示校内常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发觉的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
　　2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？
　　3、学生自由说，老师随机用简洁的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）
　　4、讲解并描述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，干脆或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）
　　5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发觉大多数食物链都是从植物起先的。
　　6、学生再依据生活阅历说几条食物链。
　　三、：
　　1、竹林村的同学在稻田上发觉了很多生物，让我们一起来相识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）
　　2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。
　　3、学生沟通补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特殊留意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。










　　4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种困难的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
　　5、说一说：万一其中的一种生物灭亡了，会产生怎样的影响？
　　6、拓展：视察身边的生态群落，画一个食物网。
科学教案 篇4
　　一、课程目标
　　学问与实力
　　1．知道身边发生的改变现象。
　　2．能对不同的改变进行分类。
　　3．明白记录物体改变的意义，并能设计详细的记录。
　　过程与方法
　　1．通过制定分类标准，对改变进行分类。
　　2．设计记录物体改变的方法，培育学生视察、记录等科学探究必备的实力。
　　情感看法与价值观
　　1．知道身边的环境时刻在发生改变，相识到世界是改变的。
　　2．明白正确的记录有助于活动的进行，对于科学探究特别重要。
　　3．培育学生乐于视察、勤于记录的科学素养。
　　二、教学重点
　　1．身边的世界是改变的；
　　2．记录物体的改变。
　　三、教学难点










　　1．制定标准，对改变分类；
　　2．涉及记录方案。
　　四、教学用具
　　投影仪、冰块实物或多媒体素材（如冰块为图片，可能还须要水的图片）。
　　五、教学方法
　　老师通过引导使学生知道改变和四周世界的`关系，然后进一步探讨改变的分类和如何记录物体的改变，并帮助学生通过视察生活中的改变现象和改变过程进行探究。
　　六、教学过程
　　（导入新课）展示冰块，老师借助于冰水转化的例子进行导入。
　　同学们，这是什么呢？对，这是冰块。大家知道冰块是怎么形成的吗？
　　（学生回答）冰是由水冻成的。
　　（老师）嗯，同学们说得特别正确。水成了冰，其实就是一个改变过程。同学们，在我们身边的改变多不多呢？
　　（学生活动）说一说。老师要求学生说说印象中其它的改变现象，并简洁说说是如何改变的。
　　（课堂作业）老师将学生说出的改变现象写在黑板上，也可以要求学生将提到的改变填写在课本第一页的空白处，便利课余时间的视察活动。
　　（承转）刚才大家举出了各种各样的改变过程，可见我们身边的世界到处都在发生着改变，这些改变一样吗？
　　（学生回答）不一样。
　　（老师）那么，他们之间有什么不同呢？说说理由。
　　（活动）同学们，大家知道什么是改变吗？让同学们在小组中探讨，看看这些改变之间有什么区分？你们能不能自己探讨确定一个标准，然后对这些改变进行分类。










　　目的是培育学生喜爱集体探讨、学会通过比较的方法发觉事物间的不同之处，学会提取有用指标进行学习的习惯，加深对科学过程的相识。在比较发觉的过程中，学生可以运用各种方法：书写、画表、绘图等。
　　（展示与评价）学生小组说说自己的结果（假如必要，可以运用投影仪等电化设备）。对于学生的回答，老师要留意进行主动的评价，对于不太正确的说法，可以通过让同学补充的方法进行改正。
　　（承接）我们虽然知道了许多许多的改变，也知道了我们生活的世界无时无刻不再改变，但是，我们却不行能完全凭大脑记忆，即使现在能记住的，以后或许就会遗忘。大家说，我们该怎么办呢？大家来想想方法。
　　（学生回答）做记录。
　　（老师）真不错，通过做记录的确是一个特别好的方法，不但可以帮助记忆物体的改变现象和过程，还可以便利地和别人进行沟通。
　　（老师）我们知道身边的世界充溢了改变。那么请同学们选择一种改变，小组探讨一下：我们怎样来记录这种改变？须要什么工具？
　　（学生活动）学生探讨应当采纳的记录方法，并设计一个视察记录的过程。
　　（评价）让其他同学看看某一方案，说说其中的优点和不足。在学生小组的方案确定了之后，老师可以让学生去进行自己的视察，在实践中检验和评价自己的纪录方案。
　　七、教学流程
科学教案 篇5
　　教学目标：
　　1、学习运用解剖的方法视察油菜花的各部分构造。
　　2、通过油菜花的视察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的深厚爱好。










　　3、说出花的各组成部分的名称，在对一颗油菜的花进行视察后能推想花的'改变过程，并用画的形式记录下来。
　　教学重点：视察油菜花的各部分构造。
　　教学难点：知道油菜花的各部分组成名称。
　　教学打算：
　　学生个人和小组视察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花改变过程的图片。
　　教学过程
　　一、引入
　　春天到了，油菜花开了，桃花开了，蒲公英花开了……花草树木以白花盛开的形式宣告：创建新生命的工作起先了！同学们，平常有仔细地视察过花吗？今日起先，我们一起来了解花的世界好吗？
　　二、探究过程
　　1、视察一棵油菜。
　　（1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？
　　（2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
　　（3）从油菜上摘一朵油菜花。
　　2、视察一朵油菜花。
　　(1)用放大镜视察一朵油菜花。在小组里描述所视察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。
　　(2)学习运用镊子解剖一朵油菜花，视察解剖后的油菜花的各个部分。
　　关于镊子的运用和解剖的依次；
　　关于油菜花各部分的分类摆放










　　关于“油菜花的视察记录表”。
　　(3)沟通。
　　(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。
　　3、视察一棵油菜的花。
　　(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？
　　(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？
　　(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？
　　4、视察并推想花蕾的改变。
　　（1）视察一个花蕾；把这个花蕾画下来。
　　（2）推想这个花蕾将来的改变；说说推想依据。
　　（3）画除花蕾将来改变连续图（或排列花蕾的改变连续图照片）。
　　（4）课后找寻一个花蕾进行实证性视察。
　　5、沟通与小结。
　　(1) 关于油菜花，我们知道些什么了？
　　(2) 对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？
　　三、小结
　　板书设计：
　　 油菜花开了
　　1、视察一棵油菜
　　2、视察一朵油菜花
　　3、视察一棵油菜的花
　　教学后记：