2025年美术教案9篇（精）.docx

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2025年美术教案9篇（精）
美术教案 篇1
　　新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型 ?表现” 、“设计?应用 ”、“观赏?评述”、“综合?探究”。而本课属于“造型?表现”这一学习领域。“造型?表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
　　在本教学方案中，我主要采纳四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教化的实际和所提倡的主导方向相协调：
　　1、建立融洽的师生、同学关系。
　　本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后起先学习美术的第一课，所以建立特别重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是老师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发觉身边同学的优点，敬重他人的品质。不随意给同学取外号，与同学交挚友，建立良好的同学关系。
　　2、以合作学习、自己学习为主
　　合作学习方式，既区分于独立学习、独立作业，又离不开自主参加，因这种学习方式具有培育学生的互动学习，协作实力、集体主义精神，符合时代的发展需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采纳小组合作式、合作创作式、互动沟通式、竞赛评比式等几种组织形式。
　　为了使学生具有初步的自主学习实力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在老师的指导下，驾驭自主学习的方法，如我激励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立 >相关资料等。
　　3、以描绘为主，其他表现方式为辅。
　　在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时激励学生采纳其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以依据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的特性。










　　4、重视学生的自我评价。
　　在美术教学评价过程中，评价是一个不行缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广阔教化者重新谛视，对其重新注入了新的意义，被给予了新的含义。
　　美术教学中的评价，除了注意老师的评价外，我更加注意学习主体 ----学生的自我评价及学生之间的相互评价。自我评价是带有深厚情感体验的自我相识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培育学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价实力，以及自我评价实力对学生自我发展的促进作用。
　　学生的自我评价，我主要采纳语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的主动性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的爱好也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。
　　课 型 ： 造型 · 表现
　　教学目标 ：
　　能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有肯定的了解。
　　了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
　　培育学生的分析实力，发展具有特性的表现实力。
　　培育学生关爱他人，敬重他人的品质。
　　教学重点 ： 人物的脸型和表情
　　教学难点 ： 人物肖像画的表现
　　教具打算 ： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等










　　学具打算 ： 绘画工具等
　　课 时 ：1课时
　　教学过程 ：
　　第一课时
　　一、嬉戏导入
　　（老师事先把学生打算的自己的照片收集放在一个小箱子里）
　　同学们，今日我们做一个嬉戏， 嬉戏 的名称是： 猜猜“他”是谁
　　学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？
　　同学们，在刚才的嬉戏中，老师发觉有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么缘由呢？（我们刚进初中，有些同学不熟识）那我们这节课就来相互相识一下。
　　（板书：你、我、他）
　　二、描述特征
　　说说“他”的特征
　　看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？
　　细致视察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）
　　说说“我”的特征
　　每个人对自己都应当有肯定的了解，谁能用较简洁的语言精确地说出自己的`特征。（如脸型、五官、性格等）
　　三、说说艺术作品中典型人物的某些特征
　　1、《蒙娜 · 丽萨》
　　出示艺术作品
　　学生视察、体验、探讨人物特征










　　老师简洁介绍达 · 芬奇、《蒙娜 · 丽萨》
　　学生说说感受、特征，老师总结。
　　看达 · 芬奇的《最终的晚餐》并作简洁的介绍。
　　2、《凡 · 高自画像》
　　出示艺术作品
　　学生视察、体验、探讨、猜想人物特征
　　老师简洁介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的相识。
　　学生说说特征，老师总结。
　　3、毕加索的人物肖像画
　　4、现代版的《蒙娜 · 丽萨》
　　5、 探究
　　比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的改变？这又与什么有关呢？
　　学生探讨、猜想。
　　老师总结：这主要跟摄影术的独创有关。在摄影术独创以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充溢了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术独创以后，画家们起先认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以起先思索创作肖像画的新方法。他们起先探究用不同的色调和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
　　四、分析人物特征的表现手段
　　同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
　　人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。










　　脸型
　　你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）
　　老师出示几种常见的脸型
　　请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
　　小结：画人物头部时，我们应当先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
　　表情
　　同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）
　　请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
　　其他同学细致视察，相互探讨：人物表情主要是通过五官中的哪些改变表现出来的？怎么变？
　　每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
　　请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
　　老师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的改变 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的改变规律）
　　感知人体比例、结构
　　探究：头部比例——三停五眼
　　A、在老师的指导下，小组内成员之间相互“测量”“三停五眼”，并登记大体的结果。
　　B、请学生说一说刚才测量的结果。
　　C、老师出示图片，并进行总结。
　　感知人体比例、结构（老师出示图片，并进行简介）










　　A、人体比例——立七、坐五、蹲三半
　　B、人体结构——学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼
　　出示人体肌肉和骨骼图
　　过渡 ：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕获和表现人物特征的。
　　五、临摹练习
　　学生依据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己打算的）进行临摹。
　　细致视察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。
　　六、引导评价
　　你能依据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？
　　你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？
　　（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）
　　请填写好评价表，并存入学习档案袋。
　　七、课后延长
　　请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学沟通感受。
　　搜集罗中立《父亲》相关资料。
　　尝试视察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？
美术教案 篇2
　　教学目标：










　　1 ．学问目标：从视觉艺术的角度观赏星空，感受星空的漂亮； 了解星空的有关学问；理解艺术与科学的关系；
　　2 ．技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创建星空；学会运用网页阅读的技能自己去获得学问；
　　3 ．情感目标：培育学生关爱自然、关爱生活的情感；主动主动参加探究、探讨、表达等活动。
　　教材内容及重点、难点分析：
　　教学重点：从审美的角度观赏星空；擅长探究，擅长表现以及主动主动参加活动；
　　教学难点：运用各种表现方法创建性地表现星空。
　　教学资源的收集与制备：
　　1 ．通过 Intemet 网络，搜集有关星空内容的网站、网页，找寻有关星空的学问点和好玩的故事；
　　2 ．网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，削减无关网络内容的干扰，老师必需仔细筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容运用 Frontpage20xx 制作成虚拟网站《漂亮的星空》。包括“星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。
　　教学设计及分析：
　　课前打算：
　　电脑室中，全部电脑显示屏上都显示网页课件《漂亮的星空》的首页，悠扬的轻音乐在漂浮。
　　( 创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的爱好。 )
　　第一课时：
　　老师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。










　　( 引导学生点击“星曲悠扬” ) 这是一首英语歌曲，歌名是《 Twinkle ， Twinkle ， LittleStar 》，会唱的同学跟着一起唱，好吗 ?
　　( 师生一起唱歌 )
　　老师： Twinkle 一闪一闪， Little 小小的， Star 星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗 ?
　　学生：星星。
　　老师：其中有一句歌词“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奇妙”，你们想不想了解它的奇妙 ?
　　学生：想。 ( 很大声 )
　　老师：好，那我们就一起来学习第 6 课内容，漂亮的星空。
　　设计意图：
　　1 ．依据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发每个学生的爱好，给孩子们一个“充溢阳光、充溢欢乐”的开场白；
　　2 ．漂亮的视觉形象加上好听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特点。
　　老师：我们来观赏一幅照片， ( 引导学生点击首页上的照片 ) 深蓝色的天空，星光绚丽， 点点繁星好像颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢 ?
　　学生：漂亮、宁静、旷阔、神奇……
　　设计意图：
　　用美丽的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美阅历。
　　老师：神奇而漂亮的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢 ? 学生：…… ( 一下子提了好多问题 )










　　( 激励学生提出问题 )
　　老师：好，大家提出了许多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，或许你会在那里得到答案的。
　　( 让学生通过阅读网页， 自己去找寻答案，解决问题，培育了学生自主学习的实力 )
　　不过，老师也有个问题：漂亮的星空，是什么样的呢 ? 我们该从哪些方面去观赏它的漂亮呢 ?
　　学生：…… ( 很怀疑 )
　　老师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星空的漂亮。
　　( 以问题学习法引导学生去阅读网页，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题 )
　　老师： 由于时间关系，我安排一下任务：第一其次排的同学请你们点击“星知博识”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们情愿吗 ?( 生 ) ……第三、四排的同学请你们点击“星河览胜”，来回答老师提出的问题，行不行 ?
　　老师引导学生上网 ( 课件 ) 查资料：
　　1 ．学生上网查资料，填写课笺；
　　2 ．学生沟通：
　　学生活动： 由第一、二排同学沟通有关星空的学问；
　　老师小结： 当然，有关天文方面的学问还有许多许多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。
　　老师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的漂亮，大家一起来谈谈星空的漂亮吧。
　　学生活动： 由第三第四排同学谈星空的'漂亮 ( 从星空的色调、星球的形态与布局、 日月星辰的运行与改变、形态与明暗的对比等方面沟通，从而获得色调美、节奏美、造型美体验…… ) 。










　　( 在沟通活动中，培育了学生乐于探究、擅长表现以及主动主动参加活动的情感 )
　　老师小结：各种形态的行星、闪耀的星星、一掠而过的彗星以及人类探究宇宙的图片，使我们感受到星空的漂亮，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ?
　　学生：天文望远镜、人造卫星等……
　　老师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获得了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。
　　( 让学生理解现代艺术与科学的关系 )
　　设计意图：
　　1 ．整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的 过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参加、合作探究的丰富生动的思维过程。
　　2 ．对美的体验和表述。审美是美术教化的基本功能，美术教化也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发觉美，从而沟通美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教化具有了生命力，也更具有特性特征。
　　3 ．此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生供应了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式，把美术同地理天文相结合，把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。
　　4 ．网页课件使学生有了查寻资料的自主性，这是其他课件形式无法完成的，更是传统教学形式所望尘莫及的。