2025年美术教案[集锦7篇].docx

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2025年美术教案[集锦7篇]
美术教案 篇1
　　教学目的：
　　1：学习巩固线描淡彩画的表现方法
　　2：运用线描淡彩画的方法技巧描绘出秋林的特点
　　重点难点：
　　体现出秋林的特点
　　教学打算：
　　课件、水彩画具
　　教学过程：
　　一：复习引题
　　1：老师出示线描淡彩画的优秀作业，提问复习线描淡彩画的`方法步骤
　　2：揭示并板书课题
　　二：分析画法
　　1：抓住“秋林”的颜色特点，体现出“秋”字
　　（1）回顾第七册所学诗《山行》......停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花".诗中描写了秋天枫林的颜色.
　　(2)学生回答自己视察的秋林是什么色调
　　(3)课件播放秋林图片,让学生更加了解秋林的颜色改变.
　　2:要体现出“秋林”的“林”字特点让学生说说“林”的意义，使学生相识到要表现“林”就必需画较多的树，而且要有肯定的空间感。
　　三：讲授示范










　　1：用线条画出“秋林”的布局
　　先画近处的树，再画远处的树
　　先画树干，再画主枝，最终画树叶，要留意用不同的线条表现不同树叶的特征
　　2：用淡彩体现出“秋林”的特色
　　重点演示色调的调配，并告知学生别把颜色调得太匀称，免得色调改变呆板。色调既然要清淡又要富于改变
　　四：创作练习
　　想象画出一幅秋林的线描
　　五：展示、、下课
美术教案 篇2
　　一、教材分析《画布上的阳光》
　　本课《画布上的阳光》是“观赏·评述”的类型课，作为本套教材中学阶段三个独立的观赏课教学单元之一，本课《画布上的阳光》试图解决两个主要问题：一是强化一种最为好用与常见的观赏方法——比较的观赏方法，帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深化的艺术感知与内心体验，从而提高观赏艺术作品的实力。二是初步驾驭探讨一个艺术流派应当从哪些方面入手，应当留意关注哪些相关的角度与层面，从而了解一些现代美术史学的探讨角度与方法。通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化学生养成一种“比较观赏”的良好习惯。
　　教材主体内容定位在印象派是东西方艺术平衡及与相关课目学问整合的选择。教材介绍了１９世纪末印象画派的艺术特点、代表画家以及印象派绘画与科学成就的联系。本课首先明确了印象派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。帮助学生进入印象派绘画与古典绘画色调特点的对比分析，引导学生感受其为何“极大地丰富了色调的表现实力”。在探讨活动中，老师可以分别从色调倾向、对光色构成的理解和表现以及笔触的运用和表现特点等方面主动引导并提出相应的思索题，为学习探讨供应基本路径，促进学生之间更有效地绽开学习探讨，也为教学的深化进行做好必要的铺垫。










　　接下来教材重点帮助教学从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析，然后通过呈现同时代其他印象派艺术家的作品，引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步相识印象派绘画的风格特点。
　　二、教学目标
　　*了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较观赏方法观赏作品的'实力。
　　*搜集和处理相关信息，培育对美术作品进行综合审美评述的实力。
　　*增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。
　　三、教学思路
　　（第一课时）
　　《日出·印象》可以作为教学的观赏导入。旭日初升，雾气迷漫，画家描绘的是勒阿弗尔港口一个多雾的早晨。水面流光溢彩，显得生气勃勃。透过淡紫色的晨雾，港口的船只若隐若现，具有含蓄的气息。画家运用奇妙的画笔将这瞬间的印象永驻在画布上，使它成为永恒。提倡课堂教学运用教材中提示的作品局部放大法，强化学生对艺术作品的视觉记忆，同时为作品笔触、造型等详细的形式分析供应更多的信息支持。
　　教材的两组图片比较明确地呈现了印象派绘画与古典主义绘画的风格差异。适合作为学生绽开“学习活动一”设置的教学探讨素材。强化作品形式的比较和风格的感受，尝试引导学生就两组作品从三个方面对比分析，并绽开探讨。
　　１、画面色调的比较；










　　２、光色的不同表现；
　　３、笔触。
　　假如教学条件允许，老师可以利用影视媒体设备，呈现这些作品清楚的放大图片。也可以依据对教材的理解，课前找寻其他一些风格明显、画面清楚的经典作品，作为教材作品图片的补充信息，拓展学生的审美视野。
　　Ｐ３１一段介绍莫奈的文字供应了对《日出·印象》的一种艺术感受及与此幅作品相关艺术事务的简洁描述，教学中不宜把对作品的审美感受拘泥于教材的这一种介绍，激励学生自己感受作品的视觉印象才是更为合理的教学选择。
　　《日出·印象》的观赏中，应留意引导学生侧重对细微环节进行探讨和探讨：画面气氛、色调关系、造型手法以及笔触的运用、表现题材等等。
　　务必把握教材中提示的几个方面：以学生为主体绽开探讨；运用有关色调学问和学习方法，分析画面的色调关系；感受画面上表现早晨的朦胧气氛；比较学院派严谨的造型结构和细腻的形象塑造、庄重肃穆的主题等等，逐步整体把握印象派艺术风格的主要特点。归纳总结：
　　１、印象派艺术风格的主要特点。
　　２、作品观赏学习活动中驾驭和运用的方法。
　　布置课后学习活动，明确为其次课时打算的资料收集和短文写作的方法及要求。
　　这一环节中，老师可以供应有关书目或干脆供应资料供学生选择，依据学生特点分别指定任务。短文写作可以从不同角度动身，重点落在对详细作品形式美感的感受上。主动策划一次班级演讲活动：激励学生独自完成或小组合作，制作多媒体演示讲稿，整理自己对艺术作品进行自主观赏探究的结果。
　　（其次课时）
　　绽开即兴演讲活动，学生依据课前收集、整理的结果，评论自己宠爱的印象派绘画作品，借助媒体，展示学习探究的成果。










　　引导学生发表自己的见解，对不同看法进行辩论。活动前老师可以明确提示从以下几点评价学生的演讲，引导学生演讲努力的方向。
　　１、自觉运用比较的观赏方法，探讨印象派绘画的基本特点；
　　２、具有较好的逻辑分析实力，在观赏活动中把情感与理智有机结合起来；
　　３、在观赏活动中能够表现出对自然色调、生活情感的内心感受和情感体验；
　　４、大胆参加，见解独特，语言生动，表达清楚。
　　本课时生动活泼的关键是把课堂教学时间作为教学成果展示的时间，把教材上“活动二”的观赏短文写作变成课前的打算活动，可以极大地提高学生的学习爱好与学习效能，也供应了学生一个表现自我的学习空间。
　　展示自己学习成果的活动过程中，老师尽量在每次学生展示后刚好做出简短的评价，一是对应关照活动前提出的评价要点赐予学生合适的定位，重点是激励；二是必需刚好更正学生在演讲过程中出现的学问性错误；三是提示学生提高作品观赏水准的详细建议。
　　四、教学选择
　　为达到“了解印象主义美术，通过观赏活动，获得初步的审美阅历和鉴赏实力”这一目标，可以采纳多种方法的教学活动形式：
　　１、组织报告会或收集印刷品举办展览，让学生干脆从资料中了解印象主义绘画；２、通过色调嬉戏或肯定目的的简洁练习，如阳光下的云、一棵树和地上的投影、物体明暗两面的色调关系等等，让学生通过感性相识了解印象派绘画；
　　３、依据学生的学问水平，通过艺术史线索简介印象派绘画产生的条件以及对现代美术的影响，从较高的层面上把握和理解印象派绘画的特点。
　　五、教学建议










　　为了加强学生对作品艺术手法的直观感受，本课可以大量采纳作品局部抽取放大法。留意在回顾学问的基础上，引导学生干脆利用《多彩的风景》学习中获得的色调视察方法与阅历来分析印象派作品色调处理的特点。
　　本课假如没有更多清楚图片资料的支持，就很难让学生从作品形式技巧方面的分析过程中获得更多真正有意义的直观审美感受。一般来讲，现在很多网络图库中一些高清楚印象派作品的图片都可以基本满意教学的要求。
　　但是，对于信息资料相对贫乏的地区，或许根本没有多媒体的设备作为日常的教学支撑，所以在此教学就有必要避实就虚了。建议老师紧紧抓住Ｐ３１大幅的《日出·印象》进行作品形式技巧的重点分析，力争以点带面地组织教学深化开展，帮助学生初步理睬印象派的绘画特点。
　　虽然比较的方法是美术观赏中极为常见的方法，但是在作品的详细比较中却存在较大的教学选择空间。比如，特定的作品与什么作品相比较？就是一个极为重要的问题。教材中为凸现印象派的艺术特点，选择了古典主义画派的作品来进行对比。这样的比较适合帮助学生区分印象派以前的艺术风格与印象派之间形式上的大体风格差异，教材上设置“活动一”的探讨就是这个意图。
　　这里值得指出的是“活动一”很难单独成为支撑一个课时的学习活动，更多意义上可视为课时教学中一个重要的教学环节。
　　至于印象派究竟具有怎样的特点与风格，或许光运用对比的观赏方法就不够了。此时选择比较的作品建议是印象派的一些代表作。对同一画派作品的细致类比，往往是获得某个艺术流派更多艺术风格特征的重要手段。
美术教案 篇3
　　教学重点：
　　训练学生对人物外形特征和特性神态的敏锐视察实力。
　　教学难点：










　　训练学生用改变的线条和丰富的色调表现人物的实力。
　　教学方法：
　　教学媒体：学生作品，范画
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、 导入:
　　看学生作品，视察身边的老师和同学
　　二、新授：
　　（1）从各个角度细致视察老师和同学你所熟识的外貌有明显特征的同学和老师，。
　　（2）可以画头像、半身像和全身像。
　　（3）可以画出老师工作、同学学习或活动时的情景，还可以画他们的群像。
　　（4）争取表现出老师和同学的外形特征、神情特征。
　　（5）开个展览会，看看其他人观后有什么想法老师和同学。
　　三、指导学生练习:
　　。
　　，老师和同学再用黑铅笔细致地勾画，在视察对像轮廓的基础上，留意线条的轻重、粗细和浓淡的改变。
　　，再涂上薄薄的水粉或水彩色。也可以干脆用浓重的水粉或水彩色去干脆描绘。
　　、贴贴也是一种很好的表现方法。
　　四、评析学生作品










美术教案 篇4
　　
　　幼儿有创建符号的实力，有表现表达的愿望，美术活动是他们喜爱的一种嬉戏。通过这个活动，可以充分运用幼儿已有阅历，用线条、色调、造型等不同的艺术方式表达，自由地再现生活中美妙的、熟识的事物，从中获得开心和满意。
　　
　　1、能大胆运用各种不同的线与形，组合设计太阳的光线。
　　2、激发幼儿用线进行描画创作的爱好。
　　
　　1、挂图
　　2、幼儿操作材料，水彩笔。
　　
　　1、太阳娃娃美发厅。
　　太阳娃娃要去参与舞会，想给自己设计一个美丽的、别出心裁的发型，于是它来到了美发厅，请美发师为自己设计一款特别美丽的发型。
　　你想不想做一个美发师?为太阳娃娃设计一款发型，让它满足地去参与舞会呢?
　　2、。
　　你去过美发厅吗?和谁去的?在那里你都见过什么样的发型?(弯弯的、直直的、卷卷的)妈妈的发型是哪种呢?
　　挂图《花太阳》。这些太阳都梳着什么样的发型?有什么样的花纹和图案?
　　3、设计发型。
　　老师出示范画，让幼儿视察。










　　请你做太阳娃娃的美发师，快为它们设计美丽的发型，让它们兴奋地去参与舞会吧!提示幼儿能不能把线和形组合在一起，变成奇妙的发型。幼儿设计，老师范画。
　　4、我当美发师。
　　打开幼儿操作材料《美术》第13页“太阳娃娃美发厅”给太阳娃娃设计发型。
　　5、重点指导。
　　激励幼儿大胆选用线与线，线与线、形与形的组合，进行组合的改变。
　　给太阳娃娃的头发染上美丽的颜色，提示幼儿留意色调的搭配。
　　6、发型专栏。
　　起设置发型专栏，展示幼儿作品，相互观赏作品。
美术教案 篇5
　　适合班级：
　　小班
　　重点领域：
　　社会、美术
　　活动形式：
　　集体、个别
　　活动分析：
　　小班幼儿对剪纸、折纸活动比较感爱好，因此我设计了本次活动。我依据小班幼儿直觉行动思维的特点，通过好玩的嬉戏、唱唱、玩玩、等各种形式形式建立良好的师幼关系，创建了相对自由、轻松的活动情境，激发幼儿学习的爱好，感受活动的乐趣。让幼儿在动中体验，在玩中发展，充分体现了小班活动嬉戏化的特点。
　　活动目标：










　　1、 引导幼儿正确运用剪刀，
2、 能沿着直线剪。
　　3、 引导幼儿学习四个角沿线往后折
4、 能大胆操作。
　　5、 培育幼儿对手工活动的爱好。
　　活动打算：
　　6、 学具：每人一张操作材料和剪刀一把。
　　7、 教具：做好的成品一件。
　　活动流程：
　　歌曲导入找鸡妈妈幼儿操作作品点评嬉戏：找鸡妈妈
　　活动过程：
　　（1） 歌曲导入：
　　师：大家听，谁在哭？（边演唱歌曲，边出示教具）池塘边，柳树下，有群迷路的鸡宝宝，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭着喊妈妈。谁在哭？
　　幼齐答：鸡宝宝。
　　师：鸡宝宝为什么要哭？
　　幼1：他迷路了。
　　幼2：他迷路了，哭着喊妈妈。
　　师：小挚友，我们帮他找妈妈吧！
　　（幼儿听到哭声，留意力一下子就集中起来了。自然而然地想到谁在哭了？为什么哭？他们依据自己的生活阅历回答老师的问题，爱好点被提到了帮小鸡找妈妈上。）
　　（2） 找鸡妈妈