2025年小学语文一年级下册名师教案课文4 四个太阳.docx

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内容分析
《四个太阳》全文语言优美，结构工整，具有反复的特点，要加强学生的整 体感知。通过初读课文，让学生了解“我”分别画了四个什么样的太阳，在太阳 的照射下，“我”又分别看到了什么美好的景象，引导学生从文中找出明显的信 息。指导读好问句。“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ ”句中出现了两个“春 天”，读第2个时要加强语气。读句子时语调微微上扬，读出疑问，教师范读， 让学生在模仿中读出正确的语气和语调。
语文要素
逐步巩固根据问题找出明显信息的方法。
课时目标
知识与能力
.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，会写“太、阳” 等7个字和横撇弯钩1个笔画。
.正确、流利地朗读课文。
过程与方法
读懂课文，能从文中找出明显信息。
情感态度价值观
学生在朗读中感受“我”的美好心愿。
教学重难点
教学重点
读好长句子的停顿和问句。
教学难点
能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备
多媒体课件、词语卡片等。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因” 2个字。
.正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入。
.猜谜语。
有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。
提示：谜底“太阳”。（板书：太阳）
.导入：一年四季里，我们看到的太阳是一样的吗？你对每个季节的感受一 样吗？今天我们一起走进课文《四个太阳》。（板书：四个）
【设计意图】通过猜谜语，既能复习识字单元关于猜字谜的方法，又能激发 学生的兴趣，一举两得。
二、初读课文，整体感知。
.自由读课文，圈出文中生字。(展示生字)
.指导方法。
(1)熟字比较：太一大；因一回。
(2)加一加：阳、送、香。
(3)语境识记：应该、五颜六色、尝一尝、温暖。
【设计意图】识记教学是阅读和写作的基础，在充分自读课文的基础上，指 导识记生字的方法，有助于学生快速读懂课文内容。
三、指导书写。
.指导书写“太、因”。
(1)“太”字：独体结构，长横在横中线上面一点，撇起笔较高，从竖中线 起笔，撇捺舒展。
(2)“因”字：全包围结构，被包围部分的大小要适中，笔顺规则为先外后 内再封口。
.教师范写，学生练习。
(1)教师范写“因”，讲解书写要领。
(2)学生自由练写，教师巡回指导。
(3)学生评价。
【设计意图】通过观察比较，先让学生有所发现，再进行书写指导，能让学
生记得更加深刻。
四、理解品悟。【语文要素】
.再读课文，指名分自然段接读课文。思考：你们知道文中的小男孩分别为 四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？
预设：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳” “彩色的太阳”。
.学习第1自然段。理解“到处”。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
绿绿的太阳照着高山，高山一一（一片清凉）
绿绿的太阳照着田野，田野一一（一片清凉）
绿绿的太阳照着街道，街道一一（一片清凉）
.学习第2自然段。想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？
金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
（1）学习第3自然段。（展示图片）试着用动作告诉我你现在的感觉？
（2）学习第4自然段。你们看到的春天的色彩都有哪些？
.师生齐读课文，加深感悟。
【设计意图】以读为本，在读中理解，在读中感悟，尊重学生的独特感受, 既加强了读书的指导，又走进了课文。此环节通过朗读方法的指导，突破了重点。 随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
.会写“阳、校”等5个字和横撇弯钩1个笔画。
.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学过程
一、复习导入。
.展示词语：
高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖
.指导书写“阳、为、校、秋、金”。
(1)书写要点：
①阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。示范写横撇弯钩——下笔写短横， 转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
②为：笔顺是点、撇、横折钩、点，注意起笔是点。
③校：“交”的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准短撇的尾部，撇、 捺要写舒展。
④秋：回顾禾字旁，联系“火”字复习书写笔顺。
⑤金：撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连，中间的竖写在竖中线上，撇、 点分别在竖中线两侧，最后的横要稍长。
(2)学生书空。
(3)学生描红，教师巡视指导。
【设计意图】把写字带进课堂，是《语文课程标准》对每一节课的要求。在 书写时注意让学生观察字形，掌握结构；教师示范和个别指导灵活运用，再伴之 以激励性评价，这样的教学是卓有成效的。
二、品读感悟。【语文要素】
请同学们自由朗读课文，一边读一边画出不懂的词语。分组讨论：文中的小 朋友为什么要画这种颜色的太阳？（用上“因为……所以……”的句式）
小组汇报交流。
.夏天组。夏天组的同学为什么画了绿绿的太阳？（展示图片）
预设：因为绿太阳能带来清凉，所以夏天要画个绿太阳。
.秋天组。秋天组的同学画金黄的太阳的原因是什么？（展示图片）
图片展示：金黄的太阳照在结满各种果子的果园里，金黄的稻田一眼望不到 边，金黄的落叶随风飘落到池塘上。
.冬天组。冬天组的同学画红红的太阳的原因是什么？（展示图片）
图片展示：大雪纷飞，北风呼呼，小朋友冷得直发抖，红太阳出来了，小朋 友快乐地在雪地上玩雪。
.春天组。春天组的同学画彩色的太阳的原因是什么？（展示图片）
图片展示：万紫千红、鸟语花香、泉水叮咚的春天景象。
.选择自己喜欢的形式赞美春天。
.全班齐读课文。
【设计意图】用“因为……所以……”示范引路，规范学生的语言；应用多 媒体，创设情境，唤起想象，激发兴趣；采取多种形式的“读”，让学生在读中 感悟，活跃课堂气氛。
三、拓展延伸。
画一画“我心中的太阳”：你想画一个什么样的太阳？为什么要这样画？想 表达什么心愿？
四、课堂总结。
课文中的小朋友把美好的心愿送给每一个季节。同学们把美好的心愿带到世 界的每一个角落。老师也有一个心愿，就是送同学们一个快乐的太阳，希望同学 们每天都快快乐乐的。
【设计意图】抓住机会，在阅读中进行口语交际训练，激发学生的想象力、 创造力，发展个性，让学生的情感再次得到升华。

夏清凉
秋香甜
冬温暖
春多彩
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
.在课堂中让学生分小组讨论极大地提高了学生学习的积极性，发展了学生 的个性，培养了学生的竞争意识和创新、合作、应变的能力。
.在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激 发学生的朗读兴趣，逐步提高学生的朗读水平。课文朗读，也是发展学生个性和
智能的环节，采用多种形式进行朗读，让学生在一个轻松、愉悦的环境中熟悉理
解课文内容，感悟“我”的美好心愿。