《光的直线传播》说课稿.ppt

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百楼中学 盛立新
《光的直线传播》说课稿
说教法
说教材
202X年12月20日
1
2
光的神奇 （二）、光的传播 （三）、光的传播速度
1、教材的内容：
这节课的内容是以光的传播特点向学生展示了一个多彩的光世界，是学生学习光学的入门课和基础课。光的直线传播贯穿本章的各节，对认识、解释自然界中和生活中的一些现象有着广泛的现实意义。
2、教材的地位：
3、教材分析：
本章首先要求学生通过对生活、自然和实验现象的观察，归纳、总结出光在同种均匀的介质中的传播特点，是属于探究型课题。由于探究和实验贯穿全章，就为教学提出了相对应的问题
这一节课所涉及到的物理原理相对简单，就是光的直线传播特点及所产生的一些自然现象和光速，对学生来说，相对的会比较容易理解。
教材中光源、影子的形成、日食、月食形成的原因，这些自然现象都是我们生活中比较常看到、碰到的事情。这就要求，通过本节的教学，能让学生从生活或自然现象中发现问题，并能够表达出来。而且这节课能让学生感觉简单有趣的实验相对的会多一点，有利于学生在以后学习的过程中自己动手，观察，而且由于实验做的成功率高，对于以后的实验就会有信心，会热忠于做实验，并能激了学生的学习兴趣。本节内容的学习，还可以使学生认识到光现象与生活和自然密切相关。
4、教学目标：
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探究光在同种均匀的介质中传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。（这是本节课的知识点）
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通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。（充分贯彻课改的精神，引导学生对于科学学习物理的良好习惯。）
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通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。（让学生能够主动进入知识而非受迫性或任务式的学习想法）
5、重点和难点：
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重点：
1
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难点：
2
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通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播
3
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如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表述问题的能力。
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教法：主要运用多媒体观察和做、分析课本的演示实验。运用多媒体，可以让学生认识多彩的光和一些存在的自然现象，没办法当场演示的自然现象，如 ，就可以找些有关的图片放给学生看，增加学生的学习兴趣。做演示实验对学生来说，是一种锻炼、一种兴趣、一种能力的体现。学生各自都有一本“经”，念的都不一样，有的不敢上来，有的抢着做，有点可以为以后更好的理解或认识打下基础，而有的就可以表现不现的能力出来。
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日食
2
学法：学生通过对生活、自然和实验的现象来提出、分析、总结问题。这一节的内容就是要学生通过平常的自己的知识、见习来分析问题，并从问题中找出新的知识。如光源，学生可以举很多例子，但有些同学就可能对月球、萤火虫待等是不是光源产生疑问，这样有可以达到发现问题，并进行分析，跟着就求证的可能了。由于这节做的实验简单有趣，这样学生就会在实验的过程中找到答案、找到乐趣。
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新课导入：利用多媒体的力量，可以从一幅闪电开始，
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阳光“直”的追求和城市的霓虹结束（引起学生的兴趣，并能从
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接着以一幅X光片造势，然后以优美的草原风光和森林中
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中得到光是无处不在的）
进行新课：
学习光的知识，要知道光从哪里来，引入光源概念，能够发
光的物体叫做光源。
任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主
要是让学生认识光是怎样传播的。由于学生的感性认识较少，先
由我做演示实验完，让学生观察
演一：光在空气中的传播
演二：光在水中的传播
演三：光在玻璃中的传播
演示过程中，引导学生现察光怎样传播，启发学生分析光的传播
形式、条件，并结全多媒体，这样，就能让全部学生都知道光在
同种、均匀的介质中沿直线传播。
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为了使学生感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，并且
有利于学生的动手能力和兴趣。
实验：用激光电筒的光束分别穿过水、玻璃和有烟的杯子里
边做实验边让学生分析、归纳、总结，我做的演示实验、多媒体
的幻灯片和自身做实验，这样就大致得出光沿直线传播的特点，
但是学生可能会在做的过程中由于视觉上的差异，而提出不同的
观点，这就要求学生在做的过程中认真去看所做出来的实验现象。
在做的过程中不以固定的模式来让学生按部就班，可以让学生设
计实验过程，并且可以改变实验的对象，如不用我提供的材料，
而用其他物体时，这时就可以引导学生提出问题，甚至会涉及到
下面的一个问题，影子的形成原因。(因为做的这 些实验对像都
是光线穿得过的,而要引导学生对于激光电筒在其它介质中它运行
的方式，这就要学生做实验 时不要一味死板地跟着我做什么就只
做什么的情况出现)这时就可以把光线和光束的画法点出来。
2、学生做实验