2025年（精）小学语文教案7篇.docx

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2025年（精）小学语文教案7篇
小学语文教案 篇1
　　教学目标：
　　1 相识9个生字，会写11个字，相识多音字“悄”。正确读写“盲童 浓郁 穿梭 流畅 引导 悄然 灵性 经验 瞬间 扑闪 概念 弧线 翱翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 芳香袅袅”等词语。
　　2 理解“流连 穿梭 一瞬间 芳香袅袅”等词语。
　　3 正确流畅地朗读课文，知道课文讲了一个什么故事。
　　教学重难点：相识生字，规范书写。从整体上感知课文。
　　一 导入新课：
　　二 回顾梳理学习内容：小组内沟通。
　　1 依据音节读准生字，正确认读以下词语。
　　盲童 浓郁 穿梭 流畅 引导 悄然 灵性 经验 瞬间 扑闪 概念 弧线 翱翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 芳香袅袅
　　2 查字典，联系上下文理解下面的词语。
　　流连 穿梭 一瞬间 芳香袅袅
　　我还理解的词语有：
　　3 仔细书写田字格中的生字，把难写的多写几遍。
　　4 在读熟课文的基础上，我知道课文讲了谁的什么故事。
　　三 集体沟通：
　　1 检查生词认读:
　　盲童 浓郁 穿梭 流畅 引导 悄然 灵性 经验 瞬间 扑闪 概念










　　弧线 翱翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 芳香袅袅
　　悄然合拢
　　2 沟通生词的理解。
　　3 书写指导：
　　提出难写的生字，重点指导：梭 磕 瞬
　　4 课文朗读：
　　指名把自己喜爱的段落读给大家听。
　　5 整体感知课文。
　　说说课文写了谁的什么事。
　　四 小结布置作业。
　　其次课时
　　教学目标
　　1正确体会“流连、穿梭、流畅、悄然、奇妙的灵性、张望、翱翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
　　3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
　　4、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。
　　教学重难点
　　理解课文中含义深刻的句子，体会宁静的内心世界，感受盲童对生活的`酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
　　教学打算
　　1从生活中、网络中去找寻盲人的生活，体会盲童的内心世界










　　2阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活
　　板书设计：
小学语文教案 篇2
　　教学目标：
　　1、相识8个生字，学写4个生字。
　　2、引导学生朗读课文，培育自主阅读的愿望。
　　3、通过正确、流畅地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。
　　教学打算：
　　老师：打算本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。
　　学生：预习课文，依据课文内容动手做做试验。
　　教学重难点：相识8个生字，会写4个生字。
　　教学课时：1~2课时。
　　教学设计：
　　一、质疑问难，引入新课
　　1．(出示乌鸦图)大家相识一位新挚友，你了解它吗?
　　2．板书：乌鸦喝水。
　　能提出问题吗?
　　老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……
　　二、初读课文，感知大意
　　1．自主读课文，借助拼音把字音读精确。
　　2．再读课文，圈诞生字词语，把句子读通顺。
　　3．同桌之间相互抽读生字。










　　4．老师重点检测：“什么”、“上升”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话。
　　5．通过多种形式，驾驭生字读音，记忆生字的字形。
　　三、再读课文，解决问题
　　1．乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的`?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”，感悟理解。
　　2．重点读2～4自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。
　　3．指导学生有感情地朗读课文。
　　4．想一想，和同学沟通，乌鸦还有别的方法喝到水吗?
　　四、作业练习，指导写字
　　1．完成课后其次题。
　　2．指导描红、书写。
　　3．同桌小伙伴对作业进行评价。
小学语文教案 篇3
　　其次课时
　　教学目的
　　1、能学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则．
　　2、口语交际训练，培育学生人际交往的实力．
　　教学过程
　　一、教学第三题
　　1、审题．
　　2、指导。
　　（1）复习，出示；同、向、扁．










　　说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。
　　（2）出示：日
　　问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？
　　（3）师范写“月”。
　　3、练习。
　　（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。
　　（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。
　　（3）其他学生仿照练习。
　　（4）师巡察指导。
　　4、反馈。
　　（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
　　（2）共同存在的问题赐予提出，井指导学生进行矫正性练习。
　　二、教学第四题
　　1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？
　　2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主子该怎样说？
　　受到主子的'款待该怎样说？跟主子告辞时该怎样说？
　　4、你能连起来说说吗？
　　自由说、同座位互说、指名说。
　　5、自由组合来表演“做客”。
　　6、评比取最好的组合。
　　教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。
小学语文教案 篇4










　　教学目标：
　　1、培育儿童良好的听话、说话习惯，能说一段完整连贯的话。
　　2、在视察中引导想象，发展学生的想象力。
　　3、引导学生感受春天的美，初步相识春天是一个生气勃勃、万象更新的季节，从而激发学生酷爱大自然的情感。
　　教学重点：
　　培育儿童良好的听话、说话习惯，从中引导学生感受春天的美。
　　教学难点：
　　初步相识春天是一个生气勃勃、万象更新的季节，从而激发学生酷爱大自然的情感。
　　课前打算：
　　春天的图片
　　教学过程：
　　一、夸一夸
　　1、今日老师给大家带来了一位世界上最宏大的'魔术师，请你猜猜她是谁？
　　这位魔术师就是——春姑娘（揭示课题）
　　2、春姑娘可会表演魔术啦！她手里的魔术棒可奇妙啦，魔术棒挥到哪里，哪里就会有意想不到的改变。
　　你能用一个词语来说说她的魔法吗？（指名说）
　　二、说一说
　　春姑娘带着她的魔术棒向我们走来了！她给我们到来了许很多多的礼物呢！
　　1、示春天的图片
　　看到春姑娘了吗？你能用这个句式来说一说吗？










　　（1）示句式：春姑娘来到（）。指名说
　　（2）示句式：春姑娘来到（），来到（）。指名说
　　（3）示句式：春姑娘来到（），来到（），来到（）。
　　同桌互说——指名说
　　2、春姑娘的魔力可真大啊！她到过什么地方，什么地方就会出现奇迹。出示图片：小草看！小草有什么改变？（指名说）示图片：花儿花儿又怎么啦？（指名说）示图片：柳树柳树呢？（指名说）
　　3、春姑娘的魔术棒会使小草、花儿、柳树发生改变，还有什么也会改变呢？（同桌互说——指名说）
　　三、想一想
　　春姑娘的魔术棒不仅会使大地发生改变，而且这根奇妙的魔术棒还会发出各种声音呢？闭上眼睛，我们去倾听一下《春天的声音》
　　1、观赏诗歌；《春天的声音》你仿佛听到了什么？这声音是怎么样的？（指名说）
　　2、（师放声音）听一听春天里的声音你仿佛来到了哪里？听到了什么？（指名说）
　　3、闭上眼睛，深呼吸。你闻一闻春天的味道。
　　示句式：我仿佛听到了（），闻到了（）。（同桌互说——指名说）
　　4、春姑娘的魔术棒真厉害啊！春天是多么的美啊！你想对春姑娘说写什么？（指名说）
　　四、写一写
　　春姑娘给我们带来了那么多的礼物，我们也送一件礼物给春姑娘吧！
　　1、生写一写
　　2、沟通、评议五、
　　总结在《春天在哪里》的歌声中结束。










小学语文教案 篇5
　　《海滨小城》（六年制第七册）一课中有这样一句：“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，似乎踩在沙滩上一样。”
　　对这一句是不是比方句，我与众多的老师看法不一。我认为，这句话是把“踩在细沙铺成的路上的声音”比作“踩在沙滩上的声音”，有本体、喻体和比方词，是一个完整的比方句。可是有的老师认为，“细沙铺成的路”与“沙滩”同属一类事物，而且这句话主要写的是作者走在“沙滩”上的感觉，因此不是比方句。
　　究竟哪一种说法对？敬请编辑同志指引。
　　推断一个句子是不是比方句的依据是看具备不具备比方的三要素：本体、喻体、相像点。这句中本体是“用细沙铺成的路”，喻体是“沙滩”，两者的`相像点是：表面都有厚厚的细沙，踩上去咯吱咯吱地响。由此可见，这一句是比方句。但它不是把“踩在细沙铺成的路上的声音”比作“踩在沙滩上的声音”，而是把“用细沙铺成的路”比作“沙滩”。因为有比方词“似乎”，所以这是比方中的明喻。
　　有的老师认为“细沙铺成的路”与“沙滩”属同类事物，因此不是比方句。这个观点有失偏颇，过分扩大了“同类事物”的外延。路就是路，沙滩就是沙滩，正如书就是书，报纸就是报纸，怎么算是同类事物呢？
　　退一步说，即使是同类事物，只要甲和乙在概念的内涵和外延上不相重合，而又有相像点，也就可以构成比方。例如：“老师是辛勤的园丁。”这是一个大家公认的比方句。“老师”和“园丁”虽然都是人（属同类），但在概念的内涵和外延上并不重合，是两类不同性质的人。“老师”指担当教学工作的人，“园丁”指从事园艺工作的人，表明两者的内涵不同。“人”，按不同的分类标准可以分出不同的类型：按性别分，有男人和女人；按年龄分，有老年人、中年人、青年人、少年儿童、幼儿和婴儿；按职业分，有工人、农夫、军人、医生、老师、演员等等。“园丁”是从“工人”中按工种标准分出来的，而不是按“人”的职业标准分出来的，因此“老师”和“园丁”在外延上也并不重合。但“老师”和“园丁”都为了他们的工作对象付出了辛勤的劳动，即有着相像点，因而就能构成比方。这类比方句，在小语教材中常会遇到。如：“董存瑞像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光线。”（《董存瑞舍身炸暗堡》）“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。”（《威尼斯的小艇》）上面两句中的“董存瑞”与“巨人”、“小艇”与“独木船”是属于不同性质、不同类型的人和船，但它们之间有相像点，因此也应当判为比方句。










小学语文教案 篇6
　　教学目标：
　　1、知道什么是种子。
　　2、了解种子发芽须要肯定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简洁的植物生长的学问。
　　3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
　　4、在读中感受春天的美妙。
　　5、能够上网搜集有关种子的图片。
　　教学重点：
　　1、读好指定的词语和句子。
　　2、读出土地妈妈对孩子的关爱。
　　教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
　　教学打算：
　　学生：
　　1、有关种子的图片或自己的画。
　　2、各种植物的种子。










　　老师：
　　1、多媒体课件《种子的生长过程》
　　2、有关种子的诗歌。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　师：现在是什么季节?
　　生答。
　　师：你是怎么感受到的。
　　生：自由说。
　　师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。
　　生答。
　　师：对呀，就是种子小挚友!
　　板书课题：5种子，齐读(引导学生用喜爱的方法记种字字形。相识新偏旁禾木旁)
　　师：你知道哪些植物种子的名字?
　　生出示图片或图画作品并说一说。
　　师：让我们到课文里看一看他们吧!
　　二、初读感知
　　1、自读课文，不相识的字多读几遍拼音。
　　2、指名读词语
　　春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风
　　阳光/ 一( )阳光
　　化成/冰雪化成水珠