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基于本原性问题驱动的化学教学实践研究
摘要：
本文基于本原性问题驱动的化学教学实践进行研究，以探讨如何利用本原性问题来促进学生对化学概念的深入理解和应用能力的培养。研究采用实验教学和案例分析的方法，分析了学生在本原性问题驱动的学习环境中的学习表现。研究结果表明，本原性问题驱动的教学可以提高学生的学习积极性，促进学生主动探究的能力，并增强学生对化学概念的理解和应用能力。
关键词：本原性问题，化学教学，实践研究，学习积极性，应用能力
引言：
化学作为一门综合性强的自然科学学科，对培养学生的科学思维和创新能力具有重要作用。传统的化学教学模式强调对知识的传授和死记硬背，而忽视了学生的主体性和实践能力的培养。因此，如何寻找一个有效的教学方法来提高学生的学习积极性并促进学生的深层次理解以及应用能力，一直是化学教育界的研究热点。
本原性问题驱动的教学，通过提出能够激发学生思考和探究的问题，以及引导学生在实际问题解决中，从理论知识到实践能力的过程中，逐渐形成对化学概念的整体认识。本文旨在探讨基于本原性问题驱动的化学教学实践的有效性。
1. 本原性问题驱动的教学模式
本原性问题是指那种在专业领域内能对学生提出深入思考和具有挑战性的问题。本原性问题驱动的教学模式和传统的教学模式有所不同，传统的教学模式强调直接传授知识，而本原性问题驱动的教学模式通过提出问题，引导学生进行思考和探究，从而达到对知识的积极建构。
2. 本原性问题驱动的化学教学实践
本原性问题驱动的化学教学实践要求教师能够合理设计问题，根据学生的实际情况和学习需求来引导学生深入思考和实践。教师在教学过程中应该尽量避免给予过多的指导，而是通过提供一定的实验和案例材料，让学生在团队合作中去解决问题，从而培养学生的实践能力和合作能力。
3. 实验教学和案例分析的应用
实验教学和案例分析是本原性问题驱动的化学教学中常用的教学方法。实验教学可以使学生通过实践操作来掌握化学实验技能，并能让学生在解决实际问题中培养对化学概念的理解。案例分析则可以帮助学生将所学的化学知识应用到实际问题的解决上，提高学生的应用能力。
4. 学生学习表现与效果评价
本原性问题驱动的化学教学实践能够有效提高学生的学习积极性，激发学生的思考和探究兴趣，从而增强学生对化学概念的理解和应用能力。通过对学生的学习表现和效果进行评价可以进一步改进教学方法和提高教学效果。
结论：
本原性问题驱动的化学教学实践是一种能提高学生学习积极性和促进学生深层次理解和应用能力的有效教学方法。通过实验教学和案例分析的应用，可以有效培养学生的实践能力和合作能力。然而，在实践中需要教师充分发挥引导作用，合理设计问题和实践活动，同时也需要通过评价来调整和改进教学方法，以提高教学效果。
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