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基于积件思想的高职计算机课程项目式教学探索——以C语言程序设计为例
摘要：
高职计算机课程项目式教学具有很好的教学效果，能够培养学生的创新思维和实践能力。本文以C语言程序设计为例，探讨了基于积件思想的高职计算机课程项目式教学的具体实施步骤和教学效果，并分析了项目式教学中存在的一些问题和解决方法，以期为高职计算机课程的教学改革提供一些参考和借鉴。
关键词：积件思想；项目式教学；C语言程序设计；高职计算机课程
一、引言
计算机技术的发展对高职计算机课程的教学提出了更高的要求。传统的教学方式已经不能满足学生培养创新思维和实践能力的需求。项目式教学作为一种新的教学模式，强调学生的实践操作和团队协作，能够更好地培养学生的综合能力和创新能力。本文以C语言程序设计为例，探讨了基于积件思想的高职计算机课程项目式教学的具体实施步骤和教学效果，并分析了项目式教学中存在的一些问题和解决方法，以期为高职计算机课程的教学改革提供一些参考和借鉴。
二、基于积件思想的高职计算机课程项目式教学
（一）积件思想的简介
积件思想是项目式教学的核心，它将教学内容划分为一个个小的、具体的任务单元，这些任务单元之间相互关联、相互依赖，最终构成了一个完整的项目。积件思想能够将抽象的知识点转化为具体的实践任务，使学生更好地理解和掌握知识。
（二）项目式教学的特点
项目式教学是以项目为中心的教学模式，它具有如下特点：1）关注学生的实践能力，通过实践操作来培养学生的创新思维和解决问题的能力。2）强调团队合作，学生需要在团队中互相协作、相互学习，共同完成项目。3）注重学生的自主学习，要求学生在项目中发挥主动性，主动积累经验和知识。
（三）C语言程序设计项目的实施步骤
1）确定项目目标：首先需要明确项目的目标，即通过C语言程序设计来达到什么样的教学目标。
2）设计项目任务：根据项目目标，设计针对性的项目任务，每个任务都对应一个具体的知识点或技能要求。
3）分工合作：将学生分成若干个小组，每个小组负责一个任务，通过分工合作来达到相互学习和共同进步的目的。
4）实施项目：学生根据项目任务分工进行实践操作，每个小组需要按照项目计划进行任务分配和进度控制。
5）结果展示：每个小组需要将自己的实施结果进行展示，通过展示来互相学习和交流经验。
三、基于积件思想的高职计算机课程项目式教学的教学效果
（一）培养学生的思考能力
项目式教学强调学生的实践能力和解决问题的能力，通过项目的实施过程，学生需要不断思考和解决问题，培养了他们的思考能力和创新能力。
（二）提高学生的团队合作意识
项目式教学中，学生需要在团队中相互协作、相互学习，共同完成项目。这种团队合作的模式能够提高学生的团队合作意识和团队协作能力。
（三）增强学生的自主学习能力
项目式教学要求学生在项目中发挥主动性，主动积累经验和知识。通过项目的实施，学生能够提高自主学习能力，培养自己对知识的钻研和理解能力。
四、项目式教学中存在的问题及解决方法
（一）项目任务设计过于复杂
有时候因为教师对项目任务难度的估计不准确，导致项目任务设计过于复杂，学生无法理解和完成。解决方法是根据学生的实际能力和掌握情况，合理分配任务，并为学生提供必要的指导和辅导。
（二）团队合作中存在的问题
有时候团队合作中存在着个人能力悬殊、沟通不畅等问题，导致项目实施效果不佳。解决方法是通过定期的团队合作会议、小组讨论等形式，积极解决团队合作中存在的问题，提高团队的协作效果。
（三）评价方式的问题
在项目式教学中，评价方式过于注重结果，忽视了学生在项目过程中的实践能力和思维能力。解决方法是根据项目实施过程，综合评价学生的实践能力、思考能力和团队合作能力。
五、结语
基于积件思想的高职计算机课程项目式教学是一种很好的教学模式，它能够培养学生的实践能力和创新能力。本文以C语言程序设计为例，探讨了基于积件思想的高职计算机课程项目式教学的具体实施步骤和教学效果，并分析了项目式教学中存在的一些问题和解决方法。希望本文能够为高职计算机课程的教学改革提供一些参考和借鉴。