2025年《angengingong》教案篇.docx

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2025年《angengingong》教案篇
《ang eng ing ong》教案1
　　设计说明：
　　本课设计重在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。为了达到这一目标，我采纳指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每一名同学都有呈现自我的机会。
　　教学目标：
　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
　　2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。
　　教学重点：
　　学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。
　　学前打算：
　　1、制作拼音卡片。（师生）
　　2、制作多媒体课件。（老师）
　　教学过程：
　　一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）
　　1、导入：上节课，我们在拼音乐园中相识了几位新挚友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今日，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。
　　2、板书课题。
　　二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（用时：15分钟）
　　1、出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生细致看，说说发觉了什么？










　　2、引导学生试着认读。
　　3、引导学生采纳多种形式认读。
　　4、组织全班展示认读。
　　5、加上四声，引导学生试读。
　　6、引导学生采纳多种形式认读。
　　三、学习整体认读音节yinɡ。（用时：5分钟）
　　1、课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。
　　2、小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
　　3、引导学生试读。
　　4、加上四声，引导学生采纳多种形式练习认读。
　　四、拼读音节。（用时：10分钟）
　　1、出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
　　2、加上四声，引导学生采纳多种形式练习拼读。
　　3、组织全班展示拼读。
　　教学反思：
　　在这节课的教学中，我启发学生自己发觉问题，让学生依据后鼻韵母的发音方法尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的`方法。在学习yinɡ这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，激励其他同学也试一试，消退胆小心情，在大胆尝试中体验胜利的欢乐。
《ang eng ing ong》教案2










　　第一课时
　　教学目的：
　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
　　教学重点：
　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
　　教学难点：
　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　上节课我们学得是哪5个吗？（an en in un ün）今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。
　　板书： 14 ang eng ing ong
　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
　　（一）学习韵母ang的音形
　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
　　2．出示图下音节yáng。
　　3．老师示范读yáng，学生随读。
　　4．老师范读ang，学生随读ang。
　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。










　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
　　8．请同学们视察ang是由哪三个字母组成的`？
　　出示卡片：
　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最终出示g，合起来就是ang，小学一年级语文教案《第一册第四单元 汉语拼音 14》。
　　注：老师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
　　（二）学习韵母eng的音形
　　1．出示其次幅图，说说图的内容。
　　2．出示音节dēng，老师范读，学生随读dēng。
　　3．老师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形起先，气流从鼻腔中流出。老师范读eng，学生练习体会。
　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
　　学生边说老师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
　　1．出示书中第三幅图：
　　2．出示图下整体认读音节ying，老师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？










　　3．告知学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
　　4．老师范读ing，学生随读。老师随时订正不正确的读法。
　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答老师翻动纸片使eng变成ing。
　　6．实行多种形式读，巩固字母的读音。
　　（四）学习韵母ong的音形
　　1．出示图，这是什么？
　　2．出示图下音节zhōng 老师范读，学生随读。
　　3．老师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
　　老师翻动卡片使ing变成ong。
　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
　　1．自己试着练习抄写韵母。
　　2．展示学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
　　3．老师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
　　四、小结
　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
　　附：板书设计
　　14 ang eng ing ong
《ang eng ing ong》教案3
　　学习目标：
　　１、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
　　２、学会整体认读音节ying，会读四声；










　　教学重点、难点：
　　重点：驾驭鼻韵母ang , eng. Ing ong、 和整体认读音节。Ying 的音，形及它们的四声。
　　难点：后鼻韵母的发音方法。
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　1、上节课，我们相识了几个新挚友，你们还能记得住吗？
　　抽卡片开火车认读：an . en . in . un . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）
　　２、导趣：听说我们班的同学这么喜爱学拼音，连孙悟空也赶来凑喧闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最主动，读书最洪亮，仔细听，爱动脑的小挚友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！
　　一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
　　1、引导看情境图。
　　孙悟空把我们带到哪儿了呢？
　　挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?
　　请你们得睁大眼睛仔细看,。边听边想：你在这里找到了几个新挚友？请用手势告知老师。
　　课件播放课文情境动画。
　　２、听情境歌。
　　星期天，天气晴，小挚友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
　　卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新挚友的?依据学生回答，出示卡片










　　ying
　　鹰
　　long
　　龙
　　feng
　　蜂
　　Fang
　　放
　　二、授新课。
　　请细致看，你发觉了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．
　　师：孙悟空看到大家学得这么仔细,一兴奋,又变了一个特殊的礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过,在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信念拿到它的其次个礼物？
　　第一关：看谁读得准？
　　１、新挚友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。
　　２、指名读，开火车读。
　　３、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告知学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。
　　生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
　　师：单韵母与后鼻音要连读。










　　４、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。
　　５、师：相识了“ang”后，孙悟空又领了一个新挚友过来“ong”，谁能告知同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。
　　６、师：剩下的两个新挚友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
　　其次关：看谁听得清？
　　１、师读韵母，生推断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。
　　２、师读音节，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相对应韵母。
　　这四个后鼻韵母可机智了，它们经常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？
　　听音乐，播放《后韵母之歌》。
　　演示带有这四个后鼻音的音节和图片。
　　三、教学整体认读音节“ying”
　　1、瞧,孙悟空带谁来了？出示“y”，大Y妈妈特别有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最终收养的孩子是谁呢？
　　2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。
　　ying
　　3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。
　　ying
　　ying
　　ying
　　ying
　　一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习翱翔的本事。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕获田鼠的本事。妈妈耐性地说：“孩子，假如不会翱翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习翱翔的'本事吧！”猫头鹰妈妈兴奋地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本事这么高，佩服极了，这才下了决心：肯定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰最终学会了一身过硬的翱翔本事。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本事。最终他们母子俩一起帮农夫伯伯除害。










　　开火车读ying的四声。
　　四、做嬉戏：
　　同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！孙悟空最爱吃什么？
　　摘桃子。
　　启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。
　　五、指导书写
　　投影出示四线三格，指导学生先视察再描红。
《ang eng ing ong》教案4
　　一、学习目标：
　　1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
　　1、学会整体认读音节ying，会读四声;
　　2、，声母和介母I与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音实力。
　　二、 教学重点、难点：










　　重点：驾驭鼻韵母ang,eng. Ing ong 整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。
　　难点：后鼻韵母的发音方法。
　　三、 教学过程：
　　(一) 复习检查：
　　1、抽读卡片：an. . un. ün
　　追问：这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么?
　　(前鼻韵母) (前鼻尾音)
　　过渡：今日我们不要接着学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母
　　(二)、新授：
　　1、 学习ang.
　　(1) 出示投影片：
　　问：图上画的`是什么?
　　(2)指导读音。
　　aāng áng ǎng àng
　　师：“灯”的音节的韵母部分就是eng.
　　范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读
　　追问：我们是怎样学会eng的读音?eng也是什么韵母?
　　(3)读四声：
　　出示：ēng éng ěng èng
　　指名读–––––范读–––––指名读––––齐读
　　3、学习ing.
　　(1)出示投影片：