2025年《在天晴了的时候》教学反思.docx

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2025年《在天晴了的时候》教学反思
《在天晴了的时候》教学反思1
　　《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的漂亮。在这节课中，我觉得自己在胜利之处：让学生通过不同形式的读来品尝诗的语言，想象画面，体会诗的意境。让学生最大限度的去读，在特性化的朗读中感悟诗的语言。
　　比如当学生谈到描写小白菊的诗句：“不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”语句特别的优美，怎样才能让学生感受到诗中的美，我是这样做的“先让学生找到从那感受到小白菊生命力？我先引导学生去想象小百菊绽放的情景。然后我通过容情入境的语言让学生走进诗的意境中，例如“小白菊试试寒，试试暖它开的多温柔呀”在老师有目的的引导下，对于学生在朗读时就是一个指示。为了能够走进诗的语言，我让学生用自己的手指表演小白菊开放的情形，感受那种一瓣瓣努力开放的瞬间。通过一个“透”字，让你仿佛看到了什么？学生说出似乎看到小白菊开到极限，然后我让学生把这种感受送到文中去，通过读让别人感受出来，通过诗中重点的词语让学生渐渐走进诗句。
　　其次，我觉得比较胜利之处，就是能够合理利用多媒体，通过图片和音乐来烘托出诗的意境。例如，在学习凤蝶一段时，我在音乐的烘托下，先是老师动情的朗读，帮助学生走进诗的情景，然后让他们绽开想像的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想像画面，一边读，我觉得这种设计能很自然的让学生走进诗的意境，感受诗的语言的美。
　　当然，语文教学就是一门恒久不完备的艺术，在我的这堂课还有许多不尽人意的地方。1、教学机灵不足，在讲课中我采纳了配乐朗诵的方式。但是由于自己在课前打算的不足，没有把音量限制到肯定合理的程度，学生与老师互动的过程，下面听课的'老师不能听的很清晰。假如我能在课上，刚好调整音量，效果会更好。另外，在学生回答问题时，我没能刚好抓住学生在问题回答的精彩之处进行激励，例如在学生比较一、二小节在感情色调上的区分时，有一个学生说出其次小节诗人更加激烈，其实学生已经感受到这两小节区分，但是没有达到我的预想效果，所以老师接着追问，即耗费了时间，也失去了最有效的教学时机。2、对于文本挖掘的不够深，这首诗语言美丽、意境幽远，有许多诗句都蕴涵着很深的意境。但是我在本节课中有许多词语挖掘的不够深刻，例如“润”“暗绿”“晕皱”等字，应让学生进一步感受到诗人用词的绝妙。3、虽然这篇课文的重点是让学生依据诗的语句想像画面，但是我在这节课设计中让学生想像画面的环节过多，所以特殊奢侈时间，假如我在本节课有重点的让学生想像，会更能够节约时间。4、对于最终一节的设计的过于草率，最终一节应当是感情的升华，但是我在设计上过于简洁，所以没能达到情感上的升华。我想假如抓住一些重点词语让学生进一步理解，效果会更好。










《在天晴了的时候》教学反思2
　　本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，再读中感受诗的意境，大自然的漂亮。学生可能是刚开学，学习心情很高涨，都能够依据老师的讲解阅读本诗。我想本课教学胜利的地方有以下几点：
　　1、学生们对于新字词达到了会写，依据上下文也能理解。
　　2、在理解熟读的基础上达到了会背，就连很差的`王蕊同学也能背下来
　　3、对修辞手法的教学很胜利。如：诗中：“不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头”学生们依据以前的阅历基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想假如我们接着这样学会在不知不觉中有一个新的提高。
　　另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。比如：诗中一句：吸水在温风中晕皱中yun四声，而我却教给学生读一声，教学后通过我与老师们请教分析，觉得读四声比较合适，于是我又弥补了这一过失。
　　通过教学本课，我想无论是胜利还是失误，只要我们是认
　　真教了，改了，那么我们的效率就肯定能提高，因为我们也是在探究中求得真理今后我会努力使自己的教学走向完备，让胜利恒久伴随着我，让失误推动着我。










《在天晴了的时候》教学反思3
　　《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，戴望舒能在文学史上留名最大的缘由是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年头末和三十年头初因雨巷 为其风格独特的诗作被人称为现代诗派"诗坛领袖"。
　　《在天晴了的时候》让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温顺的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠闲地闲游……这些一般的景物，在雨后好像都面貌一新，让人沉醉、憧憬，让我们走进了充溢想象的童话世界。啊！那清爽，清爽又怡人的小径！在语言上，诗人一韵究竟，读来富有剧烈的节奏感。在感受清爽活泼的雨后村景时，好像又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。此诗写于抗日斗争时期，作者好像在表达心中的“淡然”“安静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚决信念。
　　这堂课，我的思索有以下几方面：
　　一、胜利之处
　　本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的漂亮。学生可能是刚开学，学习心情很高涨，都能够依据老师的`讲解阅读本诗。我想本课教学胜利的地方有以下几点：
　　，依据上下文也能理解。
　　，就连很差同学也能背下来
　　。如：诗中：“不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头”学生们依据以前的阅历基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想假如我们接着这样学会在不知不觉中有一个新的提高。










　　二、不足之处
　　另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要留意教学时间的合理安排。在今后的教学中，要深化了解学情，依标扣本，统筹时间，利用钉钉的技术，把微课上好，让学生真正的收益。