2025年《数的顺序》教案.docx

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2025年《数的顺序》教案
《数的依次》教案1
　　教学目标
　　能依据100以内两个数的比较大小，能正确运用“ 〉、〈或=”比较两个数的大小。
　　重点分析
　　100以内数是一年级学生刚刚才相识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种状况，较为有难度。
　　难点分析
　　学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种状况，较为有难度。
　　教学方法
　　1举例说明法
　　2引导学生视察
　　教学过程
　　导入
　　一、回顾旧知
　　 38 46 5 63 9 68 100
　　第一个房子是一位数的房子，其次个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。
　　学问讲解（难点突破）
　　二、探究新知
　　今日一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？










　　1利用小木棒比较46和38的大小。
　　用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒
　　38由3捆小木棒和8根小木棒
　　左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？
　　2小组沟通，探讨再汇报。
　　（1）依据数的依次来比，46在38的后面，所以46＞38。
　　（2）依据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。
　　。
　　（1）在两个计数器上分别拨出53和56
　　（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？
　　方法一：依据数的依次来比，53在56的前面，所以53＜56。
　　方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以53＜56。
　　（3）训练比较大小。
　　35○39 46○48 63○69
　　＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。
　　师点拨及小结。
　　两位数大小比较的方法：先看十位上的`数，十位上的数大的，则这个两位数就大；假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
　　课堂练习（难点巩固）










　　（1）25○23
　　86○89
　　99○99
　　谁大？
　　小结
　　1先看位数，位数多的数就大。
　　2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个数就大。
　　3十位上的数相同时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数就大。
《数的依次》教案2
　　一、教学目标：
　　1、利用所学学问主动学会比较100以内数的大小。
　　2、培育学生的数感和估算实力。
　　3、激发学生从多角度思索问题，培育思维的敏捷性。
　　二、教学重点：
　　进一步相识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百之间的'关系。
　　三、教学难点：
　　驾驭比较100以内的大小的方法，能正确比较大小。
　　四、所需媒体：
　　计算器，多媒体。
　　五、教学过程；
　　（一）学前打算
　　1、从30数到40，从36数到46。










　　2、写出十位是7的全部数。（出示课件）
　　3、比79多1的数是（），比79少1的数是（）。
　　4、74是由（）个十和（）个一组成。
　　（二）新知
　　1、师出示例5（看课件）请学生回答从图中看到了什么，学生沟通不同的比较方法。
　　老师引导假如没有图怎么来比较这两个数的大小呢？能不能有一个比较便利的比较方法呢？（用计数器）怎样比就能很快知道哪大，哪个数小？
　　2、完成例5图下的提（出示课件）
　　小组合作：
　　方法一：在数位依次中23在25的前面，全部23”来表示它们的关系）
　　(2)出示计数器图。
　　让学生视察后问：
　　“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示?”老师在 ○ 里填上“”、“66
　　35○36 61○59 □□
　　3、嬉戏题：找挚友
　　五、堂清练习（8分）
　　1、比大小，在○填上“>”、“ > > > > >
　　”、“□7 100>3□ 58”“”“37。
　　（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37
　　（3）依据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。










　　出示小棒图，一对一对应摆放，发觉42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。
　　小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。
　　（4）42够减37，所以42>37.
　　42>37，换个说法什么？（3737. 32”“37
　　师小结：两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大。
　　设计意图：这道题意在依据数的组成，明确两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大
　　2、完成例5图下面的题
　　小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？学生汇报沟通
　　（3）老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。
　　学生小结：比较两个数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，假如十位上的数相同，在看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
　　设计意图：学生在沟通与探讨中知道了十位上数字不同和个位上数字不同这两种状况下两位数的`比较方法再结合卡片比数字大小吸引学生充分发挥了学生的学习主动性和主动性。
　　课堂练习（难点巩固）
　　1、“做一做”第一题和其次题
　　学生独立完成后，说一说离开实物、小棒、计数器等物，自己是怎样比较这几组数的大小的。
　　2、排排队。（按依次排列，老师引导学生独立完成）
　　设计意图：将枯燥的练习设计成生动的场景，使学生的留意力高度集中，激发学生的参加意识
　　小结
　　100以内数的大小比较方法：首先要看十位，一般可以分为两种状况。1。十位不同的状况下，就看十位比大小十位大的数大；。2。十位相同的状况下，要看个位比大小，个位大的数就大。