2025年《有趣的磁铁》教学反思.docx

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2025年《有趣的磁铁》教学反思
《好玩的磁铁》教学反思1
　　本课让学生通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。更重要的是让学生借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程，驾驭视察、试验、查阅资料等探究方法，培育科学探究的`爱好，为今后科学探究活动奠定良好的基础。
　　在故事导入后，趁热打铁让学生自由组合下位到四周去用磁铁玩一玩、吸一吸，意在通过活动感知磁铁的性质。学生再通过自己的视察结果会生成许多有关磁铁的问题，以及得出结论，初步建立“磁性”的概念。本环节是本课的重点，充分让学生自主探究，并在探究中发觉问题，得出结论。
　　让学生经验“发觉问题——设计试验——试验探究——获得结论”的探究过程。培育学生视察试验、整理、分析试验现象，得出科学结论的实力，使学生乐于探究和发觉四周事物的奇妙。不仅让学生驾驭了学问，而且培育熬炼了学生自行获得学问的实力，培育了学生的探究精神。
《好玩的磁铁》教学反思2
　　磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有肯定的了解。这堂课是从学生已有的阅历起先对磁铁进行视察，用试验的方法视察磁铁能吸引哪些物体，想方法探究磁铁各部分磁性的强弱。全班学生都能主动参加探讨磁铁性质的试验活动，提出与探讨课题有关的问题，仔细视察，照实记录，依据探讨的目的设计、操作试验，在试验过程中主动动脑动口。小组协作完成试验任务。
　　其次我能在教学过程中留意培育学生科学探究的意识，让学生敢于探究，并结合学生现实生活，使学生乐于探究。激励学生通过试验获得干脆阅历。在学生对磁铁原有的阅历基础上，启发学生用多种方法进行试验，在试验的基础上总结此题的性质。
　　活动一：沟通我见过的磁铁目的是： 调动学生已有的对磁铁的相识和阅历，沟通已获得的对磁铁的相识。










　　活动二：磁铁能吸引哪些物体。首先让学生揣测并通过试验感知磁铁能吸引哪些物体，然后探讨能被磁铁吸引住的物体是什么材料做的，不能被吸引的物体又是什么材料做的，引导学生相识能被磁铁吸引的物体是铁做的，初步建立“磁性”的概念。学生在试验磁铁能吸引哪些物体时，可能会发觉磁铁的其它一些现象，可让学生自由沟通，引导过渡到下一个活动。
　　活动三：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？。让学生依据自己的设计来探讨磁铁各部分的磁性是否一样，最终试验的结论是——磁铁的磁性两端强中间弱。最终通过玩小车，发觉同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
　　感到的不是教材处理不够大胆，使学生动手探究的时间受到限制。小学科学课的教学应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。作为一个科学课老师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培育下一代“基本科学素养”的重要任务。
《好玩的磁铁》教学反思3
　　我认为低年级学生学科学，总要通过动手实践，用自己的语言描述，然后老师再用规范的科学的语言去总结。
　　磁铁对学生来说真的不生疏。在学习前就曾问过我好几次：“老师我们什么时候学磁铁呀？”这充分证明白他们学习的热忱。
　　正因为他们的不生疏，而又相识的不充分，所以在导入时我设计了几个简洁的问题如：“你对它们有哪些了解？”“你还想了解它的`什么学问？”等，激起了他们的爱好。
　　“做中学”让他们自己动手去做试验，虽然他们并不能精确描述，但是他们发觉的正是一些宏大的发觉。如：有的学生发觉“一个磁铁能推着另一个磁铁跑”这正是“同极相斥”性质；有的学生发觉磁铁能吸硬币，这正是“磁铁不仅能吸铁，还能吸镍、铬等金属。”










　　学生带给我的启示也是许多的。当我认为只有条形磁铁能指南北时，有学生给我争论，他认为蹄形磁铁也可以指南北，但或许他的描述不精确，或许我的思维已经被条条框框圈得太不活跃了，我始终不太理解。当他用绳系住了蹄形磁铁中间，然后悬挂空中时，我才茅塞顿开：原来如此！
　　教科学不是件简单事，若想教好科学更是难上加难，而教好农村的科学那真是难于上青天。因为在如此开放的社会，学生接触的事物、现象多了，眼界也宽敞了，而老师所拥有的学问绝不仅仅是一条小溪了，而应像是浩瀚无边的大海。
《好玩的磁铁》教学反思4
　　磁铁是学生在生活中常见的物品。但是学生在生活中虽然对于磁铁进行把玩，但是对于磁铁特性没有真正的去相识。因此通过本节课的学习活动，学生学习和驾驭磁铁的性质。
　　通过一节课的探究活动，学生们通过自己和同学一起玩磁铁，基本上发觉了磁铁的性质。在总结的过程中，学生们驾驭了磁铁的性质，但是磁铁的应用没有涉及到。我想在教学中，还须要进行时间上的支配，这样对于每个活动时间支配肯定的时间，在课堂上来合理把控时间，就比较简单进行教学。因此在时间把控上要引起我的留意。
　　在学生的组织和管理上，须要引起我的留意。因为在教学中，我发觉一些学生提不起爱好，或者没有安装老师的支配进行活动。因此我首先在课程组织上更加加把劲，能够使活动更加的丰富，而且好玩。同时在教学管理上下一些功夫，实行较为合适的方法进行组织教学。
　　在教学的过程中，，在充分的活动中，学生能够尽可能多的去发觉。但是我发觉有一点，须要训练。那就是我虽然出示了，活动指南，但是在活动之中，学生很少去看相关的问题，也没有在相关问题上，就行思索和探究。这一点应当充分的引起我的留意。我想在活动之前，应当一再强调问题的重要性。










　　还有就是在沟通共享的时候，有些学生没有好好的进行倾听。我想在学生养成倾听的习惯上，我还是加紧训练。