2025年《沙包掷准》教学反思.docx

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2025年《沙包掷准》教学反思
《沙包掷准》教学反思1
　　本课教学以“以人为本，健康第一”教化思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争快乐为主题，以嬉戏练习为主线，选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式。打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式,代之以学生的爱好为主线。一起先通过嬉戏吸引学生的留意力,从中发觉问题,并通过不断的试验和练习解决问题。
　　各种练习中,老师适当的引导，给学生以足够的发展空间，充分体现学生的主体地位和老师的主导作用。采纳多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习爱好，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，主动创建机会，自然渗透德育和运动保健教化。
　　教学进程及反思：
　　1、课的起先部分
　　课的起先老师宣布：本课的内容和要求，
　　接下来的队列练习——三面转法及齐步走、立定，用固定环节“我是小小解放军”来代替，避开了队列练习的枯燥性。同时此环节由体委来带队，熬炼其组织实力及喊口令的基本功。
　　2、课的打算部分：
　　打算活动中的一般性打算活动是固定的，所以在此处我将学生分为四大组，让他们分组自主练习，组长负责。可采纳组长喊操、轮番喊操、齐喊等形式。加大体育课的自主性，同时为每一个学生都供应了一个展示自己、熬炼自己的平台，使每个学生在喊口令、节奏感方面都得到了提高。专向打算活动有老师带领学生完成。突出主导地位的同时在潜移默化的影响下，使学生了解了运动前必需要做打算活动，而且不同的运动要做不同的打算活动。教会学生的是方法，学生驾驭的不单单是几节操，而是运动的规律，为终身体育奠定基础，学会自我爱护，避开运动损伤。
　　3、课的基本部分：










　　此部分是课的主体，老师通过细致的讲解和标准的动作示范给学生在视觉上一个概念什么是上步投掷沙包。使学生产生想要学习的欲望。通过细致的练习是绝大部分学生驾驭动作方法和重难点
　　（2）30米接力：
　　将学生分为四队，男、女生各两队。分别站在起跑线后，在哨声响起后，排头快速跑出。要求跑的学生一律从本组学生的右侧进队，避开冲撞。没击掌不得跑出，击掌前不得超越白线。，又可培育学生的团结一样、公允竞争的意识，以及自觉、自律的品质。
　　4、结束部分：3分钟
　　集合踏步、放松、小结。养成学生上课有始有终的良好习惯，渗透常规教化。
　　课的问题及不足：
　　本课还存在着一些问题值得推敲。
　　例如：
　　1)在起先部分学生的齐步走、立定学生速度太快，在这方面老师应当加强训练。
　　2)在基本部分的讲解时，老师所用时间过长,使得学生练习时间受损。同时本课的嬉戏——30米接力这一环节的设计欠妥，应当考虑在投掷方面选择一个嬉戏，即可巩固本课内容，又可使运动曲线更合理。
《沙包掷准》教学反思2
　　教学思想：
　　二年级的学生正处于懵懂好学的阶段，对四周的很多现象都感爱好，也起先喜爱琢磨一些好玩的问题。但是由于年龄小，无意留意在学习过程中占主导地位，学习呈现心情化和爱好化。因此，我结合学校生命科学的渗透主题，选择孩子们生活中最感爱好的话题设计主题情境活动，通过语言和嬉戏引导他们在活动中自主地视察、体验，感受探究的欢乐。










　　堂实录：
　　本以“果园春游”为主题，结合春天的明媚阳光，用美丽的语言导入，从去果园的韵律活动起先，营造春天春游的大自然氛围。美丽好听的音乐，激发了学生的学习爱好和身临其境的感觉。通过设置电话亭，以电话报平安的嬉戏对主题进行进一步的渲染，在嬉戏中让学生用各种方法进行跳动，并通过喊数跳动，有意识的增加他们的有意留意力。作为道具，画在地上的电话亭在电话报平安嬉戏结束后，又成为果园采摘训练场，通过老师的语言引导，深化了主题。学生们利用自制的沙包，在肯定距离进行向地上目标的掷准练习，通过对道具的充分运用，不仅在距离上给学生增加了自由选择难度的练习，还通过地上数字提升学生的自主学习实力。随后，接着通过场地道具的布置，设置了摘水果的嬉戏，紧贴主题又能有效的调动学生进行掷准练习，通过对前一个嬉戏的结合，丰富了学生掷准方法的多样化，又提高了学生的学习爱好。通过掷准目标贴水果的评价，既体现了学生的合作学习，又能让学生清楚的对自己的学习成果作评价。的最终，我设置了小组掷准赛积分的竞赛，把场地上的全部道具器材布置充分运用起，完成跳和掷的综合嬉戏，让学生在竞赛活动中体验胜利的乐趣，体验团队合作，充共享受主题情境的欢乐。最终，通过放松活动“小蜻蜓”，激发学生酷爱自然，爱护自然，较好的与生命科学教学融合。
　　教学评价：
　　低年级的学生对体育特殊感爱好，堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱仿照、喜爱嬉戏，是他们的特点。但他们有意留意时间不长，易受外界事物影响，对体育活动的爱好和热忱得快，去得也快，难以长久。依据这些特点，本在设计时，以主题化的情境和多变的内容使学生身临其境，时时有簇新感。再经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、熬炼和消遣。
　　（一）运用主题化的教学方式，激发学生学习乐趣。










　　没有爱好的学习，无异于一种苦役，也就没有才智和灵感。体育爱好是学生从事体育学习和熬炼的内在动力，是学生学习和熬炼主动性中最主动、最活跃的一个心理因素。让学生对所学习的内容始终保持良好的爱好是堂教学取得良好效果的重要条。因此，依据低年级的学生对角色扮演的喜好和对嬉戏的热衷，本的设计以融合生命科学学问学习的情境式主题贯穿教学，在学习一些他们能够接受驾驭的生命科学学问中，老师设计了“果园春游”的主题，并创编一些新颖 的嬉戏如：“电话报平安”，“模拟训练场”，“摘果子竞赛”等，并通过渐渐增加难度吸引学生。这些嬉戏遵循学生好玩天性，不仅使学生学会了掷准的方法，而且让学生熬炼了身体的基本活动实力。同时，老师也留意引导学生在嬉戏中进行自我爱护的意识教化以及同伴间的合作学习，通过语言引导让学生相识大自然，爱惜大自然。
　　（二）运用过程性的评价方式，激发学生学习热忱。
　　新程改革给我们提出了新的评价理念，那就是“立足过程，促进发展。”基于这样一种思想，现在的评价越越重视综合评价，；越越注意过程，强调终结性评价与形成性评价相结合。在教学实践中，我们也体会到：“学生的学问实力是在实践中增长的，看法情感是在实践中发展健全的”。对学生的评价，只有在学生的实践过程中进行，才是最切实，最有价值的。因此，本单元注意过程性评价，将评价权交给学生，使他们觉得我能行，我是学习的主子。学生通过相互评价及自评，共同学习与发展，对他们主动主动地参加学习过程起激励作用。
　　（三）运用主题化的道具，层层递进教学。
　　本的亮点是充分利用教学道具的延长功能，在中，作为道具的电话亭在整个教学过程中充当了主题环境的模板，的起先，作为嬉戏电话报平安的道具使学生充共享受主题教化的乐趣，既能使嬉戏形象化，又能增加嬉戏的难度。在进入主题后，电话亭又充当了模拟训练场，类似于传统嬉戏“造房子”，格子、数字和水果图示的有机结合，使学生在活动中爱好盎然。在最终的竞赛中，学生利用自制的沙包和地上的电话亭进行各种方法的掷准练习。教具的充分延长，不仅使教学从易到难，还能使教学过程层层递进。










　　本的设计始终把增进学生身心健康、激发学生学习爱好作为目标和归宿，为学生营造同等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在堂上参加、体验、创想、感受，达到目标要求。