2025年《河中石兽》教学反思.docx

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2025年《河中石兽》教学反思
《河中石兽》教学反思1
　　这篇课文我用一个课时来完成。把课文的重点放在理解课文内容和让学生自己归纳课文中找寻石兽的四种方法上，把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。
　　首先，我在课前要求同学们预习课文。预习过程中，借助工具书对文章中生字词进行注音，并梳理文章大意。
　　在课堂教学时，全班一起朗读，他们边读的时候我把他们读错的字写在黑板上，然后在一起更正读音。
　　接下来就是对基本学问的学习以及驾驭课文内容。为了引起学生的学习爱好，简略介绍了作者的趣事，并对作品的写作背景进行了介绍。
　　然后我进入提问环节。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事？待学生回答之后便明确答案（找寻石兽）。接着问他们课文中讲他们用几种方法来找寻石兽的?然而学生对这个问题的答案就回答得很好，稍加提示就将四种全部说出。然后依据这四部进程，根据人物、地点、结果、依据四点画出图表，形象细致的将文章内容呈现了出来。最终，我在黑板上画图将老河兵所表达的“冲石原理”，一步一步的演示了一遍，学生们都能较好的理解这一原理。
　　文章的'最终我问学生从他们找寻到石兽这件事我们应当明白一个什么道理？对于这个问题他们回答是各抒己见。
　　课堂小结时，我为学生讲了发生在十几年前云南西双版纳的一件相像的事，说明“河中石兽”这一故事可能真实发生过。
　　对于这篇课文我觉得自己对课文内容的理解上讲得很全面。但是，讲课结束后就没有再进行适当的联系，没有将讲练和好的结合起来，是这堂课的缺憾，在以后的教学中我会更加留意这点。俗话说：“活到老，学到老”，对于问是永无止境的。只有不断给自己充电，才能提高自己的实力。才跟得上时代的步伐。










《河中石兽》教学反思2
　　《河中石兽》这篇课文主要讲解并描述了寺庙的石兽丢失，众人找寻石兽的故事，论述了做任何事不能主管臆断，实践出真知的道理。本文是一篇古文，文中有许多的字词句很重要，要求学生要驾驭其注音，字义，及句子的含义。
　　按教学设想，这时本课的第一课时，本节课我主要要求学生驾驭字词句，并学习第一二自然段。我首先介绍纪晓岚这个人物，然后白板出示重点字词句，学生已经通过预习了解了这些字词，所以课堂上主要是检查预习状况。通过课堂展示，我发觉学生预习的都很仔细，只有个别子的写法需留意，如：木柿（ ），学生通过和“肺”，．
　　“柿”比较，很简单记住。这就是教会学生类比，我想这就是收获。而且，信任长期坚持这样教，效果肯定会越来越好。
　　学生以前做事常常主观臆断，不仔细分析，学习了这篇文章后，他们都陷入了深思，并纷纷不是以后做事之前要三思，这很好。我想，老师的人物就是“传道，授业，解惑”，教会学生如何做人做事，，我会接着在我的课堂上潜移默化的教给学生一些道理。
《河中石兽》教学反思3
　　本周三第一节七年级语文组听我的语文课，我上的是《河中石兽》。这是改编之后新增的一篇课文，并且篇幅也比较长。下面我来谈谈自己所上这篇课文的一点感受。
　　这篇课文我分三个课时来完成。并且我把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中找寻石兽的四种方法上;把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。
　　首先我让他们提前预习，提前一个星期先背诵这篇文章，由于篇幅比较长，我让他们一天背一小段，两天背一大段，这样降低了他们背诵的难度。在检查背诵的时候，有时也给提一提不理解的地方。并要求他们自己借助课文下面的'注解和工具书自己初步阅读感知课文内容。










　　其次在课堂教学时， 我分别叫了三个同学读，再次通过大屏幕订正了字音并且强调了这几个简单些错的字及音“曳” “坎穴”“募”，然后让四个学生当堂落实字词的默写，有两个学生全队，两个学生字音出现错误。
　　接下来就是对基本学问的学习以及驾驭课文内容。对于作家作品的介绍我只简洁的说一下。对字词句意和课文内容我讲的比较具体。第一个时我只讲了一二段，我先让他们自己翻译课文，把不会翻译的作上记号(在学习时采纳小组合作的方式)。等时间到了我让每个小组派一个代表一句一句讲解课文内容，假如讲的内容太多我发觉对农村中学得孩子来说要他们把那么多的内容登记来就有些困难，他们消化不了。我把每段里面重要的词语句子要他们做上记号，再让他们当堂把这些内容登记来。过几分钟后我在检查他们背诵的状况，真的和我预想的差不了多少。我觉得人有了压力之后才会有动力，对于这些学生来说用这种方式让他们驾驭文章内容效果还可以。我真的很快乐他们能达到这样的效果我感到很欣慰。其次课时讲第三段，方法照旧。第三课时讲课文内容，第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事?待学生回答之后便明确答案(找寻石兽的故事)。接着问他们课文中讲了他们用几种方法来找寻石兽的?然而学生对这个问题的答案就回答的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏掉了。最终又问学生他们是怎样找到石兽的?学生立刻回答是依据老何兵供应的线索在河的上游找到石兽的。
　　文章的最终我问学生从他们找寻到石兽这件事我们应当明白一个什么道理?
　　对于这篇课文我落实课文重要词句这方面做得还可以。因为在做学案的时候，学生都是当堂记住的，写的特别好。60名学生，55名学生解词都考到了90分以上，5名学生也考到了80分，兴奋，也不再为学生写的不及格而苦恼。这也给我们教文言文提了个醒，落实文言中的字词句相当重要，课堂内容少讲些，分段讲。只讲一二段，让学生看着一体机的注释记，记过后当堂检查提问，再讲其次段时，再次提问第一段的解词及翻译，提问范围广，随时抽查，让学生的记忆里高度集中，并且学生正好在课堂上记住了这些词义和句意。效果要远比在家背得好。










　　在课文提升这方面我觉得自己做得还不好。以后自己要在这方面多下点功夫。
《河中石兽》教学反思4
　　这篇课文我分两个课时来完成。并且我把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中找寻石兽的四种方法上；把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。
　　首先我让他们自己借助课文下面的注解和工具书自己初步阅读感知课文内容。接下来就是对基本学问的学习以及驾驭课文内容。对于作家作品的介绍我只简洁的说一下。对字词和课文内容我讲的比较具体。我先让他们自己翻译课文，把不会翻译的作上记号（在学习时采纳小组合作的方式）。等时间到了我让每个小组派一个代表一句一句讲解课文内容，由于文章内容有点长我让他们一段一段来学号，再让他们当堂把这些内容登记来，过几分钟后我在检查他们学习的状况。我觉得人有了压力之后才会有动力，对于这些学生来说用这种方式让他们驾驭文章内容效果还可以。学完文章内容之后，我立刻进入其次环节提问题。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事？待学生回答之后便明确答案（找寻石兽的`故事）。接着问他们课文中讲了他们用几种方法来找寻石兽的?然而学生对这个问题的答案就回答的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏掉了。最终又问学生他们是怎样找到石兽的?学生立刻回答是依据老何兵供应的线索在河的上游找到石兽的。
　　文章的最终我问学生从他们找寻到石兽这件事我们应当明白一个什么道理？对于这个问题他们回答的就不是很全面。
　　对于这篇课文我觉得自己在教学生朗读和让他们课文重要词句这方面做得还可以。他们之后做这课的习题时许多学生都不用看书，这点值得我兴奋。在课文提升这方面我觉得自己做得还不好。以后自己要在这方面多下点功夫。俗话说：“活到老，学到老”，对于学问是永无止境的。只有不断给自己充电，才能提高自己的实力。才跟得上时代的步伐。










《河中石兽》教学反思5
　　《河中石兽》是新人教版中新添加的，文意故事很有哲理性，字词方面有一些难点，因此，我把重点放在理解字词、课文内容上，我认为理解了文章字词后，把握四种找石兽的状况应当是比较简单的。
　　由于本课读起来比较拗口，因此，我先让大家听了四遍朗读。第一遍是干脆听读，或许是周一同学们刚返校的'缘由吧，感觉精神不太集中，于是我把朗读声音调得比较大。其次遍让同学们小声跟读，我视察发觉，效果不太志向。为此，第三遍我让同学们齐读，并不停巡察，结果发觉有好几个字音有同学有问题。最终，我们更正了错误，再齐读，至到这时，同学们才读得好一些。
　　反观整个朗读过程。我发觉同学们回家后并没有仔细预习，导致不能快速进入学习状态。而且由于本课朗读的确较难，稍不仔细就简单出错。在花费了很大精力的状况下，最终把本课读通了，接下来的课堂教学就顺当得多了。
　　通过本课学习，我发觉针对成果较差同学，先给出范读是特别有必要的；多读，细致的订正朗读中的错误，对提高同学们的朗读实力和学习热忱特别有用。
《河中石兽》教学反思6
　　关于文言文的讲法，思路恒久相同：读文章、介绍作者及背景、翻译、内容、思想情感、总结拓展，真的没有什么新意。因为文言文好像总是每一次考试的重点，老师也是特殊重视，像我，每一个字词都希望强调到位。我也深深知道自己的教学存在的弊端，企图在文言文教学中讲得生动形象，让他们能够听得好玩，记得坚固。
　　课前特地去请教了师傅，她说可以在教学中穿插一下小故事；翻译的时候讲一讲人物形象分析或者背景，交叉进行，避开始终讲翻译，让学生感到疲乏。针对她提出的问题，我课前做了大量的打算工作，仔细选择了好几则《阅微草堂笔记》中的小故事，有文言文版的，还有我自己记在脑子里白话文版的，以备调整课堂的时常之需。事与愿违，课堂上还是出现了许多的状况：










　　1、对学生的实力估计不足，他们提前没有将课下部分注释誊写在文本内，我在讲得时候，他们始终埋头记笔记。
　　2、没有给同学们自己展示的机会，一节课基本上都是我自己在讲，跟学生没有进行良性有效的互动；
　　3、打算的故事和当堂练，课堂上也没有进行，大量的时间都花在梳理文本内容上了；
　　4、教学过程中心情不稳定，看同学们始终在记笔记，到后面有些慌乱，部分重点内容就讲漏了，而且语气中已经有了生气的心情；
　　5、部分同学的留意力不集中，，个别已经走神了。
　　这一节课下来，我反思了许多，发觉在我的语文课上，已经须要同学们靠意志力来支撑了，这真的是一件很悲伤的事情。全部人都说，爱好是最好的老师，学生之后喜爱你的课堂了他，哪怕他们一节课只有三非常钟是有效的，那也足够他们来学习新的学问了。如何把课堂变得好玩而又不流于形式，我始终在努力，但是期间的度始终没有方法把握。直到今日，仍旧没有方法摆脱课本和练习、考试的束缚，没有长远的眼光，缺乏对课本宏观的相识，进一步导致我在教学过程中抓不到根本，太追求与微小的东西。
　　突然之间明白，对于一个人来说，比学问重要的是眼光和心胸，我缺少了这个，在教学中就做不到从容，即使打算得再充分，也难塑好课，难像陈家盛老师和师傅一样，如流水一般浸润学生，难云淡风轻地面对考试。想起冰心的一首小诗“墙角的话，当她自命不凡时，天地就小了”，我想，虽然我没有自命不凡，但是我的心中应当拥有更广袤的天地。
《河中石兽》教学反思7
　　“缘木求鱼”和“缘木求鱼”的故事同学们都熟识，当我们的方法不当之时，就达不到预期的目标。而《河中石兽》也是异曲同工的。










　　从孩子们熟识的成语引入，首先让孩子们都有一个总体印象。然后再逐字逐句翻译。学生们在已有的文言基础上，能够凭借自己的学问储备对大意有初步了解。但是最难懂的还是为何石兽会逆流而上。于是我搬来了试验。
　　首先，将一个乒乓球当做是落入河中的石兽，然后用一个小盆装满豆子，盆子便是河床，豆子便是泥沙。在展示台上展示四种不同的捞法。在探讨老河兵的说法之时，假使水从左边而入，而因为石兽较重，所以石兽迎水面的豆子就会越来越少，然后就会形成坎穴，低于右边的豆子，石兽因为重力不得不往矮处跌，所以就逆流上一点，如此反复。终究逆流而上啦。
　　在详细实物的帮助想象和演示下，学生很快明白了这个道理。从而揭示的`中心：理论必需与实践结合。
　　在拓展迁移部分，将读书与行路结合。展示一副图画读书多实践多的人可以在高高书堆上透过云层看到太阳，读书少实践少的人，只能在矮矮的书堆上看层层乌云。这样一对比，学生就明白了如今是积累书本、理论学问的时候，要看到太阳必需有足够的力气与实践结合着。
《河中石兽》教学反思8
　　在第一节课理解字词、课文内容后，我让学生自己归纳课文中找寻石兽的四种方法；思索这个故事你懂得了什么道理。
　　在朗读之后，我认为文言文必需要多读，每节课都应当读几遍。这样不仅能熟知课文内容，而且还会让学生感受到语文的魅力。
　　朗读之后，提出上节课预留的问题，并让大家分组探讨。
　　第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事？待学生回答之后便明确答案（找寻石兽的故事）。
　　其次个问题是课文中讲了他们用几种方法来找寻石兽的?然而同学们对这个问题的答案就回答的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏掉了。










　　我反复让大家读第一自然段，并有意无意的说明了“求石兽于水中”和“以为顺流下矣”，同学们茅塞顿开，理解到这里是在两个不同的'地方查找。
　　然后用ppt把这四次进程，根据人物、地点、结果、依据四点画出图表，形象细致的将文章内容呈现了出来。
　　最终又问学生他们是怎样找到石兽的?学生立刻回答是依据老何兵供应的线索在河的上游找到石兽的。我又用ppt将老河兵所表达的“冲石原理”，一步一步的演示了一遍，学生们都能较好的理解这一原理。
　　对于这篇课文我觉得自己对课文内容的理解上讲得很全面。但是，讲课结束后就没有再进行适当的联系，没有将讲练和好的结合起来，是这堂课的缺憾，在以后的教学中我会更加留意这点。
《河中石兽》教学反思9
　　对于七年级的学生来说，学习文言文有肯定的难度，教学时要先引起学生的学习爱好，在此基础上再读课文，了解课文内容。多读，是学习文言文的好方法。第一步先读通，其次步读熟，“熟读百遍其义自见”，熟识了课文之后，再逐字逐句的说明词语，让学生知道文言文的很多词义和现代文是有区分的，还要让学生知道古今词义的不同说明，所以我的第一节课主要是以读为主，先处理好字词和说明，把基础的'学问弄扎实，接下来其次课时再依据课后注释理解课文内容，体会作者要表达的深刻涵义。重点分析几个人物的不同看法，究竟谁说的正确，为什么正确？这就要联系生活实际，让学生自己去探究，去思索。因此，其次节课上课前最好和部分学生沟通沟通，学生不理解的道理可以问物理老师，有条件的学生还可以制作课件演示，所以支配两节课，就是激发学生的求知欲，去主动学习，主动探究生活中的现象，这样学生学习语文的爱好潜移默化的被激发了出来，最终揭示故事的道理就很简单了。
《河中石兽》教学反思10










　　由于是教的同一个年级两个班，并且同学们学习成果有肯定差距，我在这个班特意让同学们仔细预习，课前我选择了几个不同层次的学生了解了下状况，发觉不够志向。
　　原准备生生合作的方式进行学习，疏通文意。在了解学生的预习状况后，我相识到这样做是不行的。
　　于是，在故事导入，激发爱好后，在翻译背诵阶段，我带着大家逐字逐句的翻译，当然是结合课下注解，学生知道由他们说，他们不会的由我来引导他们。
　　这样一节课下来，领着学生读翻译背诵，感觉效果还是很不错的，中下等学生都能跟着思路走。并且能够记一些学问点。
　　通过这篇文言文教学使我明白，对于难度比较大的文章，老师还是要领着学生借助课下注解，逐字逐句的翻译的，这样学生驾驭的效果还是很不错的，学生自己动了脑，然后老师又引导他们进行自己总结，应当说课堂效果还是比较好的。对于简洁的文言文教学，老师可以学生合作，老师引导帮助他们完成。
　　在带领学生翻译完之后，我让同学们思索这篇文章围围着什么写了什么，作者要表达什么思想。并提示有几个主要人物，他们做了什么说了什么，最终作者通过他们的'事情想要告知我们读者什么观点。
　　通过本节课，我明白，要想取得好得教学效果，老师必须要充分了解学生的学情，依据学情选择教学方法然后，创设好的教学氛围，学生学习得快乐，教学效率自然就高了，老师肯定要敢于创新，这样你的学生才会敢于创建。
《河中石兽》教学反思11
　　这是改编之后新增的一篇课文，因此在网上很难找到资料。下面我来谈谈自己所上这篇课文的一点感受。
　　这篇课文我分两个课时来完成。并且我把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中找寻石兽的四种方法上；把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。