2025年《爱如茉莉》教学反思.docx

该【2025年《爱如茉莉》教学反思 】是由【zongzong】上传分享，文档一共【22】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年《爱如茉莉》教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年《爱如茉莉》教学反思
《爱如茉莉》教学反思1
　　本文用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照看这件小事，告知我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
　　文章在写作上主要有以下特色：
　　一、以花为线索，借花传情。
　　文章开篇就写到修剪茉莉花枝的妈妈，由真爱像什么的问题获得妈妈“就像茉莉花”的回答，这就引出话题，点明题意，开启下文。
　　中间写爸爸、妈妈相互关爱也不离茉莉花，爸爸嘱咐“我”带上茉莉花到医院，到医院又把茉莉花插进瓶里，在茉莉花中寄予了爸爸对妈妈的一片真情。
　　末了又写到茉莉花，以其雪白纯净、清香缕缕状写环境，点击真情，并且由此及彼，以“爱如茉莉”作结揭旨，赞美真爱之情。
　　二、相互真爱，情意感人。
　　爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸，相互之间有着心照不宣的“真爱”，有着令人感动的情意，有如茉莉花一样雪白纯洁，上面已经在词句分析中作了探解，这儿从略。
　　三、首尾呼应，点题揭旨。
　　开篇提出话题，点明题意，通过妈妈之口说出“爱如茉莉”之意；结尾以“爱如茉莉”连续反复作结，揭示了“真爱”的内涵，深化了意旨。
　　这样，首尾呼应，结构缜密，却又不着痕迹，一切是随文而来，自然有致，令人佩服。
　　为让学生能从字里行间真实感受到如茉莉般的真爱，教学时，我特意作了一些支配。在读第一部分内容时，我紧紧抓住“平淡无奇”一词，先让学生结合平常视察所得，说说茉莉的特点，再让学生分角色朗读，并从妈妈的话语中初识如茉莉般平淡的'真爱。在指导学生读其次段的时候，紧紧围绕父母之间的相互关爱，让学生通过反复读去感受、体验“真爱”之情。这部分文字浅显易懂，但读起来让人感动。我让学生读一读、画一画体现父母之间真情的词句，再读一读、议一议、说一说。这样一来，学生对文中所表现的如茉莉般纯净的爱相识得更深了。










《爱如茉莉》教学反思2
　　读了《爱如茉莉》这篇课文，一幅平淡无奇、雪白纯净、缕缕清香的茉莉图便出现在我眼前，让我不由想起了“清水出芙蓉，自然去雕饰”这句诗。我在想，如何将这篇清爽自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生真实感受到父母之间那种平淡又真实的爱情呢？于是我在仔细钻研教材的基础上，细心设计了教案，又细心制作了其次课时的课件，配上了奇妙的音乐。基本达到了预设的效果，但是还是有缺憾的。下面就这节课的整体设计、教学技能、教学策略的优缺点及改进措施做一反思。
　　一、整体设计
　　本节课主要抓住细微环节及作者的情感改变品尝大爱无痕、真爱无声的父母之爱。所以在整体设计上我利用板书“爱如茉莉？！…”这样的形式设计整堂课，可以使两条线索平行进行，突破重难点。
　　在教学设计过程中，我用三种不同的形式绽开：“病中嘱托”；图片捕获法；小小辩论“父母真的睡好了吗”。在这三个板块进行中，强调抓细微环节、抓关键体会人物情感，并配以图片、音乐反复朗读，并且注意课文的补白，创建各种情景既让学生读懂文字背后的内容又熬炼的语言表达实力，让学生加深体会。最终利用一首配乐小诗和许很多多生活中的其他平淡之爱结课，学生就就从课本走进了生活，也体会到了自己父母的'平淡之爱，并且懂得了要你做一个懂得爱并且乐于付出爱的人这样一个情感价值。
　　二、教学技能
　　在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导以及对于音、图、文、诵等教学技能的和谐处理的要求是很重要的。在这节课上我通过让学生配乐朗读、写批注、读中感悟、视察插图、联系实际等，让学生逐步感受语言文字的重量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，按部就班地学会语文学习。不过，让我吸取的教训是，像类似比较抒情的课文，要奇妙地支配好学法指导，不要让过多的学法指导冲淡了花香。《爱如茉莉》这篇课文的，我既有围绕文章的词句来进行读词，用词语说话，关键词语的理解等。又有引导学生去思索文本以外的东西，全部的学习活动都是同时引入“于微小处见真情”等词句促使学生感受语言，提升学生的语言境界。这样的教学可以让人感受到这是一节充溢文化气息的语文课。










　　一个看似安静的课堂，其实存在太多的思想。怎么让这些思想统一在一起，共同去学习，共同完成学习任务？怎样在有限的时间内，把有用的信息传递给学生？这须要老师充分考虑。我在上课时就给学生留下空间，既是考虑到教学的须要，同样是考虑到学生的须要，学生的学。
　　三、教学策略
　　在教学策略上我以整体感知——逐个解读——重点品读——联系实际——小诗作结的流程绽开，利用显明的板书理清文章脉络。
　　在各环节的实施过程中留意每一个过渡语的细心设计，用三种不同的形式学习三个板块。层层递进，重点赏析、品悟。
　　在媒体的运用上，这节课可谓达到了“用了有用，不用不行”的效果，对于课文插图的配乐朗诵特别好的突破了文章重难点，情感达到了一个高潮；对于最终的配乐诗朗诵更是起到了回顾全文和情感升华的画龙点睛的效果。
　　“教学是一中艺术”它的艺术性就在于每节课中的不完备。这节课也存在着不少问题。如关照文本中的词句和文章整体的情感脉络把握结合的不是那么自然流畅，显得生硬；还可以在课末要求学生结合自己的生活实际说说“你觉得爱如什么？”等等，这样或许会听到更动学生内心的想法，真正以学生为主；学生读书的感情还要加强指导，我想，在学生不熟识的状况下，假如我能给学生一点时间，让学生相互读一读，这样可能比老师的讲解效果更好。










　　让语文课堂充溢花香，这是我们语文老师始终追求的！然而在引导过程中，在问题与情境的把握上还不到位，还不奇妙，不能很好地做到问题与情境的交融，好不简单营造起来的暖和氛围差点因为问题的思索与困难而破坏。所以，在以后的情境教学中，要更好地做到语文的人文性与工具性的交融。
《爱如茉莉》教学反思3
　　《爱如茉莉》这篇课文通过生活中的细微环节描写，渗透出父母之间深深的爱。爱原来像茉莉花那样，平淡无奇，但却散发出缕缕清香。我在教学这一课时，紧紧抓住这一特点，细心设计教学流程，通过让学生自主学习，细致找寻课文中的能体现父母之间爱的细微环节描写，慢咬细嚼，体会其中味道，通过体会重点词句和朗读训练，体会父母之间以及和我之间的平 淡淡却又散发着浓浓亲情的爱。胜利之处是：
　　一、以读为主，贯穿全课。
　　在这堂课中，我没有运用多媒体课件，一支粉笔、一张嘴。在初读课文时就留意学生朗读习惯的培育，让学生在读通、读顺的同时，要留意体会字词句所蕴含的思想感情。在精读课文时，着重让学生找出课文中的细微环节描写，抓住重点词句体会文字所表达的思想感情，同时，要求学生在小组中沟通自己的感受，在学生自主学习、自我感悟的基础上，再在全班进行沟通，老师只给于一些适当的引导和点拨，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。让学生与文本进行深层次地碰撞，从而让学生悟出爱如茉莉的真谛。
　　二、重点字词 品读感悟。
　　教学时，我把学生带入文本，让学生在文本中找寻描写的细微环节，让学生在文本中感受父母间的那份“茉莉爱”，在重点字词的品读中引起共鸣。如对“直奔”“探”、“轻轻”“蹑手蹑脚”“布满血丝”的品读感悟体会父母之间的平淡无奇的`爱，教学中学生学习爱好深厚，发言踊跃，体会独特富有见解。










　　通过教学我认为假如在以下环节做得更好些，效果肯定会更好。第一,课前要布置预习，明确预习的任务，节约课堂学生自学的时间，为学生品读感悟留有充分的时间。
　　其次，学生朗读的时间不足，特殊是指导朗读的时间不足，引起学生共鸣不够。
　　第三，在挖掘孩子与父母之间的爱留给学生的时间有限，学生未能感受孩子与父母之间的孝敬与关爱。
《爱如茉莉》教学反思4
　　生活有真爱，细微环节有真情，语言有温度，字词知冷暖”。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的很多细微环节中，假如不专心去品，是感受不到的。作者用散文诗般的语言，描述了父母间温顺、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流淌；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。
　　1、音乐创情境
　　音乐与文学，本身就有着千丝万缕的联系。音乐让人有灵性。因此，在课的伊始，我就用声情并茂的语言创设情感场，在最终学完全文后的总结时，我也配上了音乐。合适的`音乐非但不会损害语言，而且会让语言自身的意味保持得更许久。尽管语文教学要回来简洁，但也并不肯定要谈多媒体色变。
　　2、字词促理解
　　语文教学有时也须要咬文嚼字。在字词的感悟中，有助于学生读懂文字的内涵，体验蕴含在其中的情感。在对“奔”字的教学中，我从语音入手，让学生获得语义的理解，从语义的理解感受当时父亲的心情。把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中，引导学生一步步感觉到文字的温度。课堂教学恒久存在缺憾，感觉不足的是在对“掏”“钻”等动作的领悟上还没有到位，文中还有很多爱的细微环节还没有来得及细细品尝。
　　3、诗歌见真情










　　语文教学的核心是语言和思维的训练。优秀的表达，必是思想锤炼的结果。当学生即兴创作的小诗在课堂上静静流淌时，那一刻的我内心被滋润了。“爱，是一把大伞，为你遮风挡雨。爱，是一束鲜花，芳香怡人。爱，如甘甜的露水，滋润心田；爱似绚丽的阳光，带来无限暖和……”即使是语言表达实力不强的孩子，也在最终的创作中吐露出了心声。
　　或许，在“品字”中体会到作者遣词造句的精妙，在“读文”中感受出文字中的温度。这样的教学，或许就是一种有效的教学。
《爱如茉莉》教学反思5
　　在月教科研沙龙中，马老师执教了《爱如茉莉》，在轻松恬淡的《好一朵茉莉花》乐曲声中，学生观赏了茉莉花，并从文章当中找出写茉莉花或与茉莉花有关的句子，理 解了它的特点，并紧扣“平淡无奇”，进一步相识了茉莉花的色白形小香淡。在此基础上，老师指导：妈妈说，她与爸爸的爱就如这茉莉，女儿同意吗？后来又有什么表现？是什么使女儿变更的呢？教学中，老师抓住妈妈的一言，爸爸的一行进行体验，重点指导学生走进病房那温馨的场景，感 受爸爸妈妈之间爱得真，爱得深。课堂层次清楚，由表及里；老师学生互动对话明白，从人物言行走进人物内心；音乐渲染了浓浓的爱的氛围，学生在大声读中进入画面，走近人物身边去感 受、体会爸妈之间无价的亲情——恒久替对方着想，爱得平淡，一切尽在细微环节中，可谓“细无声”却能滋润心田。
　　如何优化“病房温馨场景”的教学，让学生真真实切地感 受爸妈之间的亲情无价，而又爱在细微环节，谈一些个人的见解，与同行们商榷。
　　推开病房的门，“我”看到了什么？同时向学生出示文章当中的插图，指导学生视察、考虑、沟通看法。接着向学生出示书中文字，让学生自由读，并考虑：是什么让“我”怔住了？或“我”看到了什么？沟通看法时，先理 解“怔住”的意思，再追问：“我”怔住了，是因 为“我”看到……










　　老师指导：“，手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着”，你有什么要问爸爸的吗？（因 为 什么不睡在陪床上？因 为 什么还要紧握妈妈的手？你夜里睡得好吗？……）同样要指导学生与妈妈对话：你身体是那样虚弱，脸上因 为 什么还露出安静的微笑？这一夜你睡得踏实吗？……在对话中，学会联系下文考虑、沟通看法。
　　进而指导学生归纳提炼：使“我”怔住的真正缘由是什么？写阳光又是为了什么？借“一切都……”这段话，其实“我”想说的是什么？
　　最终在温馨的乐曲声中尽情地读，让画面留在学生的脑中，让情感存在学生的心中，让文字激扬，让情感流淌。
　　这样的教学设计，紧紧围绕“怔住”绽开，是什么让“我”怔住，让学生读懂画面与文字；因 为 什么让“我”怔住，指导学生进入角色，追问主子公，走进人物的内心世界；借物抒情与段末的直抒胸臆，进一步凸现了“我”怔住的深层缘由——是爸妈平淡无奇的真爱使 “我”怔住了。学生在与文本对话的同时，与主子公对话，与作者对话，将温馨的场景永故意间。
《爱如茉莉》教学反思6
　　《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温顺、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在心里流淌；如一缕淡淡花香，驻足在心房。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的很多细微环节中，假如不专心去品，是感受不到的。读后，一幅平淡无奇、雪白纯净、缕缕清香的茉莉图便出现在我眼前，让我不由想起了“清水出芙蓉，自然去雕饰”这句诗。
　　作者着力描写和渲染的是妈妈生病住院让我为爸爸煮饺子吃的嘱托和爸爸妈妈执手而眠的情景，呈现在我们眼前的是一幅温馨而又美妙的画面。它告知我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美妙；至爱无声，任何表明都是那么的苍白无力。
　　设计该课时，我抓住“爱”这个字眼，让学生在品词品句中体会这份隐藏在字里行间的真情，在找寻文中细微环节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。










　　一、析词品句，体会真情。
　　我紧紧扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来，体现了“课标”要求的工具性和人文性的和谐统一。如引导学生理解“记住”“虚弱”“钻”“紧握”等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关切；通过理解“直奔”“麻木”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契……
　　二、适时提点，学法指导。
　　在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。在课堂教学中，我通过让学生作批注等，让学生逐步感受语言的重量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，按部就班地学会语文学习。文中对阳光的描写，我渗透进环境描写的作用，引导学生明白景是为感情服务的，领悟情景交融的作用。
　　三、课后拓展，品尝爱心。
　　真情如平淡无奇的茉莉，人间到处有真情。为了让学生对这份平淡却又深厚的真情有更深刻的体会，我设计了如下拓展练习：
　　，导向学生回忆生活中的点点滴滴变现出来的爱，从而强化学生的视察与积累实力。
　　2.
　　3. 用“爱是……”来总结一下。
　　缺憾之处：
　　１．在本课的教学中，我让学生自由朗读课文，自主体会字里行间流淌出的浓情蜜意，品尝父母及与女儿之间的那份真情。学生讲的很好，但我没有刚好让他们在理解的基础上再次朗读课文，让学生的情感得到升华。










　　2．课堂时间把握不当，导致课文环节未能全部完成，对课文总结力度不够。
　　3、课堂语言相对于缺乏，不能营造那种如诗如画的韵味。
　　改进措施：
　　通过这一节课的教学，我明白我还有许多值得改进的地方：
　　1、强化自身素养，，增加教学基本功，增加对课堂的驾驭实力。
　　2、本节课课堂容量稍大，假如在课堂之前让学生找到细微环节描写，引导学生领悟，课堂上完成妈妈的话和爸爸妈妈执手而眠这两部分的细化感悟，引导总结爱是什么和课外拓展，时间安排就能合理完成，课堂结构也较为合理。
　　3、课前和学生沟通不够，强化备学生的环节。
　　4、在课堂上对学生的评价上再下功夫，对调动学生主动性方面下一番功夫，增加课堂效果。
《爱如茉莉》教学反思7
　　《爱如茉莉》是一篇充满着淡淡香气的散文，以生动传情的笔触，描写了父母之间相互关爱，有如茉莉一样雪白纯净，芳香宜人，抒发了对这种感情的赞美之情。
　　题目非常新奇、新颖，能激起人的阅读爱好，但它也正是教学的难点：如何将“爱”与“茉莉”挂起钩来？如何引导学生在文章的字里行间体会出“爱如茉莉”呢？
　　为了解决好这一难点，我在细致研读文本后，拟定了教法：摒弃按部就班的程序，遵循“简简洁单教语文”的理念，依据教材特点和学生心里特点，对内容大胆取舍，抓住题目和细微环节进行教学，整合成四个板块：1、导入课题，初步感受茉莉；2、品读课文，寻找“爱如茉莉”；3、沟通探讨，品尝“爱如茉莉”；4、归纳提炼，拓展延长。
　　本课中父母之间的爱就流淌在生活中的很多细微环节中，假如不专心去品，是感受不到的。所以，我先指导学生“关注细微环节，抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语”去体会父母之间的爱，然后在课堂沟通中紧紧围绕细微环节处绽开品读，通过“直奔”、“紧握”、“嘱咐”等词语感受真爱，，将文本中的情延长到文本外，让学生对爱有了切身的感悟。










《爱如茉莉》教学反思8
　　《爱如茉莉》是五年级下学期的一篇语句朴实，但又感人至深的记叙文。我引导学生在读的过程中，自主探究、体会、感悟，小组合作沟通感受，将朗读与理解课文融成一体，指导学生把课文读得有滋有味。如文中一个温顺的动作，“直奔”，通过读音的比较，相识意义的不同，体会父亲急迫的心情。此时此刻，他心中只有一个目标，那就是——医院。他心里只想着一个人，那就是母亲。一个“奔”字，淋漓尽致地表达出父亲对母亲的爱。另外，通过朴实的语言的描述，让人不能不为之怦然心动。原来爱是妈妈病中惦念的饺子，爱是妈妈脸上安静的微笑，爱是为了让彼此安睡，一个不敢动，一个不能动，甚至连阳光都给予了人的情感。通过学生精读体会，那静谧美妙的一切，恒久留在了大家的心底。
　　当说到结尾“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”我突发灵感，读者、作者，包括教者、听者读到这儿，心灵都受到了剧烈震撼，学生也不由自主发出了赞美，明白了爱如茉莉的真谛。此时，我拓展延长每个人都是在爱的包围中成长的，说说你感受到的爱，许多学生，不由自主地谈起了自己生活中感受到爸爸与妈妈的`那份真爱，这说明孩子们已经懂得了从生活中的微小小事感受到了父母之间的那份真爱。听课老师和同学都被他们的真实故事所感动了，我真为之惊羡。这便是学生通过文字，通过标点能体会到的情感，真是意外的收获。借机我让学生用打比方的句式写写爱如————。我让学生凭自己十几年的生活经验谈谈自己对爱的理解，有的说爱如……有的说爱如……学生的语句美丽，感情真挚，这样水到渠成，真正提高了学生的语文素养和写作实力。
　　 我满怀欣喜地总结：人生各个不同阶段对爱的理解不同，须要我们用真心去体会，也须要真心付出，因为“有爱就有一切”，就用你的慧眼去发觉生活中的真爱，去领悟生活中爱的真谛。
　　 这节课我真正放手让学生静心读书，专心体会，发挥了小组合作学习的优势人人参加，学生的主动性很高，课堂气氛此起彼伏，学生学得轻松而开心，尽情地沟通自己的读中感悟和收获，我感觉是很胜利的一节课。但假如能让学生再有感情的多读，读出自己的感受就更精彩了！