2025年一年级下册语文教学计划(通用3篇).docx

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2025年一年级下册语文教学计划(通用3篇)
一年级下册语文教学安排1
　　一年级下册的语文教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文学问、实力、方法、习惯、情感看法价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
　　一、教学目标
　　1．相识550个常用字，会写250个在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字。相识的字，只要求相识，在课文中相识，换个地方还相识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。
　　2．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多激励。
　　3．学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。
　　4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的爱好——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜爱识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“爱好是最好的`老师。”能培育起学生读书爱好的老师确定是好老师，这样老师的阅读教学确定胜利。










　　5．重视语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。
　　6．加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。课外、生活中是学习语文的广袤天地，学生可以大有作为。关键是老师要信任学生，引导学生，给他们沟通、展示的机会，他们会还你一个惊喜！
　　二、教学措施：
　　1、识字、写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
　　2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
　　3、语文园地要留意题型改变，重视积累语言，引导课外延长。
　　4、口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。
　　一年级下册语文教学安排2
　　一、指导思想
　　以学校工作安排为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际状况，坚持面对全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培育学生的语文学习爱好和自主学习语文的实力，全面提高学生的综合素养。
　　二、学情分析
　　一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。










　　三、教材分析
　　本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次（两个识字单元未支配）；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别支配在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次（两个识字单元未支配）；“语文活动”8次，每单元1次。
　　本册教材具有以下特：
　　（一）话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采纳板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。
　　（二）口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。
　　（三）选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家细心筛选、修改，以全新的面貌出现（绝大部分是新人选的课文），力求增加教材的文化内涵，突出语文教化的人文情怀。
　　（四）综合实践，整合拓展——每单元最终的“语文活动”，注意综合性学习，在综合中向生活延长，向其他学科延长，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在学问的联系中深化，在实力的综合中迁移，在综合运用中创新。










　　（五）学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发觉规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精致的图画，课后设计了生动好玩的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变老师教本为学生学本。
　　四、教学目标
　　1．喜爱学习汉字，情愿主动识字。
　　2．相识476个生字，会写其中246个。
　　3．驾驭字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。
　　4．相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
　　5．喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
　　6．学习用一般话正确、流畅地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。
　　7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人沟通自己的感受和想法。
　　8．感受语言的美丽，积累自己喜爱的词句。
　　9．对写话有爱好，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
　　10．依据表达的须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。
　　11．学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。
　　12．能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述感爱好的见闻。
　　13．能仔细听别人讲话，努力了解讲话内容。
　　14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。
　　15．表达自信，与人交谈看法自然、大方，有礼貌。










　　五、教学重难点
　　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、看法、价值观的培育。
　　2、教学难点是：
　　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
　　（2）学生与别人能大胆、自信的沟通。
　　（3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。
　　六、教学措施
　　1．识字写字教学。
　　本册支配的476个要求相识的字，绝大多数是常用字。信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习这些生字，激励他们用自己宠爱的方式识字。采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
　　2．阅读教学。
　　重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创建沟通课外阅读成果的机会。
　　3．口语交际教学。










　　重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置打算工作。除特地的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际实力。
　　一年级下册语文教学安排3
　　一、状况分析
　　一年级的学生在经过上学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来。但是基于是城乡结合部的孩子，孩子的学问面比较窄，见识少，读书也不多。所以，这个学期应努力扩大孩子的识字量和读书量，并在课堂上多运用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力，使其体验胜利学习所获得的乐趣。同时，还要激励学生在课堂上做到仔细听、主动想、洪亮大，并加强书写上的指导。
　　二、指导思想。
　　我们要继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，增加学生的民族自尊心和爱国主义情感，遵循语文教化规律，致力于学生语文素养的形成与发展。力求发掘文化精品，奉献语言精粹，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，激发学生的学习主动性，丰富想象拓展学生的视野，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　三、教学内容
　　本册教材仍采纳以主体课文为核心，听说读写亲密协作的形式构建主题单元。全书共编有十个单元，单元主题分别为：第一单元，爱国；其次单元，课外生活；第三单元，关切帮助他人；第四单元，自然想象；第五单元，现代科技；第六单元，春天；第七单元，益智；第八单元，可爱的动物；第九单元，名人勤奋学习的故事；第十单元，自强独立。十个主题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。
　　四、教学目标










　　（一）汉语拼音
　　1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
　　2、能按依次娴熟背诵汉语拼音字母表，相识并初步驾驭大写字母。
　　3、初步学会用音序查字法查字典。
　　（二）识字与写字
　　1、喜爱学习汉字，有主动识字的`愿望。
　　2、相识常用汉字550个，会写其中的250个字。
　　3、驾驭汉字的基本笔画，能按依次规则写字。字写得正确、端正、整齐。
　　4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。
　　5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步驾驭识字方法。激励学生利用生字和熟字的联系，采纳“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培育独立识字的实力。
　　（三）阅读
　　1、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。激励学生多阅读，扩大阅读量。
　　2、能用一般话正确，流畅地朗读课文，背诵课文。
　　3、学习借助读物中的图画阅读。
　　4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。
　　5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，帮助学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
　　（四）口语交际
　　1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。
　　2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
　　3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。










　　4、有表达的自信念。主动参加口语交际，踊跃发表自己的看法。
　　五、实施措施
　　1、 依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的常规工作。
　　2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
　　3、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作，重引导发觉，激励探究学习。
　　4、重视语文基本功的培育。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培育，语文基本功的训练是不行忽视的。
　　5、可多介绍一些课外阅读书籍供应学生阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。