2025年七年级美术教案.docx

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2025年七年级美术教案
七年级美术教案1
　　一、教学目标
　　（一）通过本课的学习，使学生了解对印原理和制作方法。尝试多种对印方法，用自己宠爱的方法制作抽象或具象的对印作品。并通过分小组制作，体验集体制作的乐趣，学会沟通，懂得合作与分工，共享胜利的欢乐。
　　教学重点和难点：
　　（二）教学的重点：驾驭涂色方法和压印的方法。
　　（三）教学的难点：如何充分发挥想象力和创建力，利用不同媒材和方法制作有特性特色的作品。
　　（四）课前打算：
　　学习材料：底版（玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的纸板、垫板）、颜料（水粉、水彩、油墨、油画颜料、调色油）、浆糊或胶水、涂色工具、作业纸（不吸水的挂历纸背面，光滑的名信片或贺卡等）。
　　（五）教学设计：
　　学习内容学生活动老师活动
　　通过画、印等方法，制作对印版画。对印是独幅版画的一种制作方法。通过在底版上涂色、压印得到丰富而奇异的肌理效果。 使学生了解对印原理和制作方法。尝试多种对印方法，用自己宠爱的方法制作抽象或具象的对印作品。并通过分小组制作，体验集体制作的乐趣，学会沟通，懂得合作与分工，共享胜利的欢乐。 老师要注意激发学生丰富的想象力与创建愿望。引导学生在对印表现活动大胆、综合地运用色调。尝试多种对印方法，表达爱好与情感。对印中最大的问题是水与色的关系问题，老师针对不同的状况赐予不同的指导：水多时引导学生压印再叠印效果较志向。水少时便于一次压印同时旋转。多种颜色印纹涂色时尽可能不混合，使其自然混色。










　　二、教学过程设计
　　教学活动的'方式与教学方法：
　　（一）设疑导入：
　　老师在玻璃板上涂色，放纸压印，让学生猜猜：纸上会出现什么呢？老师揭纸展示，学生愕然，原来是一个怪怪的人脸，学生在哄笑中激发了爱好。也可将自然界形成的石纹、石形、木纹、叶纹等改变万千的图形造型做成课件让学生欣赏，同样可以起到诱发学生从自然形成的纹、形中发觉美的欲望。
　　（二）自主探究：
　　请学生细致阅读书上讲授的两种制作方法，抓住关键点，自己动手尝试对印制作方法，针对可能出现的困惑和技法上可能出现的问题，事先提几个问题起提示和思索作用：不同厚薄的色调产生怎样的效果？不同轻重的压印产生怎样的效果？不同的底版产生怎样的效果？先涂深色再涂浅色或先涂浅色再涂深色会产生怎样的效果？怎样得到自己想要的图形？通过思索和尝试，充分发挥学生自主性学习，提升学生的感悟和相识。
　　（三）拓展创新：
　　老师在玻璃底版上从冷到暖地有序涂色，覆盖上比涂色大一倍的纸，用右手掌按住纸面中心，左手拉住靠近身边的纸角一起旋转45度左右。产生改变丰富并具动感的肌理。请学生也来试试看，能不能独创一种新的对印方法，要做到独具匠心。完成后请学生大胆地到台前介绍自己的制作方法和独特处，以及画面的色调层次和肌理改变给人的感受。其他的学生也可谈谈对他人作品的视觉感受。
　　（四）作品展示：
　　对本小组的作品汇总进行集体探讨，看看某些具有自然景观效果的或某些类似于人物、动物的对印作品，能否经添加形成一张具象作品。对于某些不能添加的作品，能否结合其他同学的作品经过剪裁，组合成一张抽象作品。探讨之后或集体创作或指派一人主笔，完成本组作业。凡有创意的作品赐予展示，全班评出最有创意奖。










　　学习中可能会出现的问题及解决方法：
　　（一）对印中最大的问题是
　　教案《七年级美术上册《对印的乐趣》教案及反思》，来自网！
　　水与色的关系问题，老师针对不同的状况赐予不同的指导：水多时引导学生压印再叠印效果较志向。水少时便于一次压印同时旋转。多种颜色印纹涂色时尽可能不混合，使其自然混色。
　　（二）压印时纸张不行移动，可用小夹子或双面胶固定。（加说明图例）
　　（三）当采纳吸水性强的材质做底板时。颜色要水少色浓。
　　三、教学评价
　　评价方式：采纳2个步骤进行，首先视察学生对制作与拓展创新教学活动方式的参加热忱，其次观看学生的对印作品。
　　评价点：
　　（一）学生是否对对印制作有爱好？是否体验到欢乐？
　　（二）能否在美术活动中大胆地运用色调压印，得到各具特色的对印效果？
　　（三）能否凭借不同的工具材料制作自己志向中的作品？
　　（四）创新精神和实践实力有否提高？
　　（五）有没有独创出新奇的对印方法？
　　（六）能否进行自主学习和发挥合作精神？
　　（七）是否与同学亲密协作，主动参加对印的创作活动？
　　（八）能否运用各种技法，有创意地进行创作活动？










　　（九）按下表评价自己的作品（用短语自评）。
　　自然天趣肌理效果色调搭配独创性制作方法师生评价
　　四、教学点评（教学反思）：
　　本课程属于[造型。表现]课。在教学设计上更注意激发学生丰富的想象力与创建愿望。引导学生在对印表现活动大胆、综合地运用色调。尝试多种对印方法，表达学生的爱好与情感。由于本课的难度较低，老师应当注意引导学生的拓展创新，同时还能用语言文字表达和深化创作主题。
七年级美术教案2
　　教学目标
　　了解如何策划校内活动。
　　了解怎样结合校内活动进行调查探讨。
　　通过调查了解活动所涉及的部门与学科。
　　跨学科全面的思索与设计创作出好的策划。
　　教学重点
　　如何应用美术的形式把校内生活中设计的方方面面表现出来。
　　教学难点
　　找准美术表现形式与活动策划的结合点培育综合解决问题和整体艺术策划的实力。
　　教学打算
　　纸板、聚苯黏合剂、束扎用铁丝、绳子、水彩、水粉颜色、水彩笔、油画棒等。
　　教学过程
　　一、导入
　　每一年，我们学校都会组织许多活动，如艺术节、绘画展、科技周等等。它们是一次快乐的盛会，展示自己的舞台。假如让我们班来策划一次活动，我们有这个信念和实力吗？板书课题：策划一次校内活动。










　　二、新授
　　在课前我们已经以艺术节为例，请同学们调查了关于艺术节的策划学问，你是通过哪种途径了解的？生答：专业书、网上的信息、报纸、杂志、访谈。现在我们以组为单位共同献计献策，以出示题板的方式回答问题，比比谁的方案最优秀：
　　（一）艺术节策划方案将涉及哪些的环节？
　　请各小组探讨后出示题板，看哪一组同学想到的具体：（活动时间、地点、目的、各种宣扬和打算、内容支配、活动进程、部门分工、费用预算、负责组织人员等等）
　　（二）艺术节的内容有哪些？
　　开幕式、集体表演、歌舞晚会、朗诵会、猜谜大赛、绘画竞赛、演讲天地、嬉戏竞赛、图书大餐、颁奖晚会……
　　（三）这么多的活动，应当有哪方面的打算？
　　同学们出示：场地的租用、人员的支配、舞台的设计、服装、道具、器材、宣扬品、美术材料、奖品等等。
　　（四）要与哪些部门进行沟通？
　　学校后勤部、器材室、团委、歌舞团、演出公司、美术公司、赞助单位等。策划活动的确是一个即困难又综合的过程。
　　（五）哪些内容可以借助美术这种视觉形式来传达？
　　学生探讨：策划图、策划方案、舞台布置、宣扬品：如海报、祥瑞物、会标、纪念册、请柬、节目单、面具、签到册、标语等等。老师总结：看来，美术的作用可真不少，形式也是多种多样。好的艺术设计将使主题更加一目了然，获得更隆重、胜利的效果。
　　（六）以上我们把校内活动涉及的各方面进行了全方位的探讨探讨，我们如何用美术的形式表达策划的内容？










　　用大屏幕显示策划图的绘制方法、流程图、路途图、俯视图、卡通图、图表加说明的几种方法，并加以说明说明各自的特点。
　　如流程图主要显示机构设置或表达活动流程；路途图主要显示各地点的依次；俯视图是俯视的直观效果；图表加说明更使策划图文并茂，清晰明白。
　　：可利用几个明度相近的色块作背景或用线条、文字或图标分割或组织成组。做到有主有次，多而不乱。
　　三、作业
　　以组为单位，用所学的美术学问为学校设计一个最佳方案，可用手绘或电脑等方法。评比标准：紧扣主题；设计整体、新奇、多样；色调和谐；图文并茂。
　　四、总结
　　各组展示作品，集体评价，按标准选出最优秀的方案。
　　老师总结：本节课我们了解了策划活动及策划的环节，通过集体的力气完成了一次有意义的探究，使我们对美术与生活有了更全新、全面的了解。希望同学们多运用美术的方式表达思想，创建生活。
　　五、评价
　　这是一节与同学们生活亲密相关的探究学习，是同学们主动把美术学习变成文化实践的过程。老师要使学生在详细情景中把创新观念转化为详细成果，跨学科学习，理解共通的原理，发展综合实践的实力。
七年级美术教案3
　　一、教材分析
　　本单元"初中美术教案7年级上册08课门"依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。










　　本课门是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过视察、捕获人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现实力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的驾驭，这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培育学生捕获和表现人物特征的实力，通过人物头部的描画来捕获人物形象、性格、精神状态等特征。
　　教材“活动一”支配学生视察、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕获同学最有特征的瞬间，其目的让学生细心视察人物特征，形成肯定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。协作教学选择宫六朝的人物头像画重点分析，引导学生感受画家如可表现人物特征。
　　老师在教学过程中应帮助引导学生视察、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方法，有效地促使学生能较精确地说出身边同学或绘画作品人物特征。
　　教材学习活动支配环环相扣，层层递进。在学习“活动一”已有感知的基础上设置其次个学习活动，临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的基本画法，为“活动三”作打算。教材供应利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒材的表现效果有肯定相识，而且难度上适合学生的实际水平。
　　“活动三”是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的思索，激励其采纳夸张的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有肯定示范作用。
　　“评价建议”一栏对学生学习过程中的情感看法、学问技能的驾驭提出相应评价标准，以供学生、老师参考。
　　资料库对教材中出现的“肖像画”概念作出说明。










　　学习大空间中选择了不司画种的头像作品，引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的思索。
　　二、教学目标
　　学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。
　　学生能尝试运用肯定的方法，大胆地表现同学的特征。
　　学生能在交互活动中关爱他人、培育敬重他人的品质。
　　三、教学思路
　　教材篇首供应的学生照片不是范图，只是在教学过程中起提示作用，引发学生的共鸣，在活动一的环节老师可组织学生自己拍摄照片，在课堂上沟通。人物头部特征主要通过脸型、五官、发式表现是教材突显的学问要点，教材供应了画家的头像素描范作，以及局部放大图例，教学过程中可选择重点分析。通过沟通、观赏、分析进入活动二的临摹练习，教材供应难度相宜的素描头像范例，在表现手法上供应不同样式以供学生参考。在教学提示和活动三的要求中提到夸张手法的运用，可以通过教材图例分析，还要选择有典型代表性的作品讲解。教材中提到肖像画这一概念，以及供应的半身、全身的人物画范图，只是给学生供应选择的空间，重点还是强调人物头部特征的捕获。
　　本单元学习需在观赏感受中体验绘画作品的造型语言，因此范图的选择很重要，课前要做好充分打算。老师在教学过程中，，以趣启智，‘结合设问的方式引导学生探讨，激励学生尝试。相互分析同学特征的环节应有效限制课堂，对学生提出相应要求，避开攻击性的语言，培育学生健康友好的心态。
　　支配学生户外拍摄照片可采纳小组合作方式，一方面加强学生的沟通互动，另一方面能合理支配拍摄工具，有效限制教学进度。活动要有安排、有组织进行，首先明确学习活动要求，讲解摄影中的技术问题，然后分组支配组长，对其下达任务并要求刚好反馈信息，最终强调纪律以确保活动的顺当进行。










　　同时学生在学习活动中表现出的参加意识、表达实力、合作精神也是评价的重点。对特性表现应予以确定，并使学生明确提高的方向。激励学生参照老师供应的评价指标或教材中的评价建议自评、互评。
　　四、教学选择
　　教学可以根据学习活动设置支配课时。教材活动一支配学生视察同学特征，并尝试用照相机去捕获同学特征。学生利用照相机视察体验，数码相机是最佳选择，便于刚好在课堂上沟通。这一活动的实施须要一课时。
　　教学也可以用两课时完成，第一、其次个学习活动作一课时支配。在实际教学中由于照相设备、场地等诸多因素的限制，户外教学可能难以开展，可支配课外完成，把拍摄的照片发送到校内网内的班级电子邮箱，或把自己满足的照片带到课堂上与同学沟通，通过分析、描述、感受达到教学目的。
　　五、教学建议
　　1．关于教材处理的建议。
　　本课围绕头像表现这一主题，设置了描述特征、临摹作品、尝试表现三个活动。教材中供应的部分图片资料只是起提示、参考作用，老师要依据实际教学须要选择运用。老师在图片选择方面要作充分打算，教学导入图片可选择本班学生的头像照片，满意学生爱好须要，选择的分析范图要大而清楚。
　　2．关于教学情境创设的建议。
　　本单元是新学期开学后的第一个教学单元，良好而融洽的气氛有利于教学活动的开展。老师要以饱满的热忱充分调动学生主动性，指导学生以拍摄方式捕获同学的特征，学生在相互拍摄的过程中沟通相识，使学生在开心的氛围中，在描述、感受中相识人物特征及其表现方法。










　　3．关于教学方法敏捷运用的建议。
　　教学方法可依据教学须要、实际学情敏捷处理，一般以谈话法、比较法为主。谈话应紧密围绕人物特征及表现的相关问题绽开，向学生提出问题，提问要目的明确、有安排、有步骤进行，使学生思维处于主动状态，通过独立思索、探讨沟通获得学问。比较法的运用能有助于学生对客观对象形成正确相识，通过生活中人物特征的比较，生活中人物与绘画作品人物的比较，不同形象特征、不同表现形式的人物绘画作品比较等等，帮助学生感受人物特征，把握造型表现的方法。
　　4．关于教学媒材和教学手段择优运用的建议。
　　老师可利用数码相机、摄像机随堂拍摄本班学生，也可以用速写形式示范捕获本班学生特征。教学展示挂图要大而清楚，作品可以老师自己创作，也可以放大临摹。老师打算的学生临摹资料建议大小合适，学生临摹中无须考虑缩放问题。
　　5．关于接受不同教学组织形式的建议。
　　描述同学特征环节可以采纳小组探讨形式，以小组为单位沟通照片，并评出特征最明显的同学，选出代表针对探讨结果发言，加强学生合作意识。学生作业可采纳评比形式，通过学生互评比出形象特征把握最好的作业加以表扬激励。
　　6．关于学习指导方法和学习小窍门的建议。
　　本课有意识降低难度来提高学生学习爱好，但必要的学问点还应让学生驾驭，例如在学生临摹练习中，老师应帮助学生分析范本，使其对范本的构图、形象塑造、技术处理等问题有所理解，如有必要可以示范或打算步骤图，避开学生不知所措，无从下手。
七年级美术教案4
　　
　　造型·表现