2025年三年级英语教学反思.docx

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2025年三年级英语教学反思
三年级英语教学反思1
　　六年级上学期快要结束了，我作为一名新老师的第一个学期也接近尾声。总结一下本学期的英语教学，一个字：乱。不过，经过一学期的摸索，摸索教材和学生之后，我信任下学期我会做得更好。
　　为什么会感觉如此乱呢?首先，我发觉如今的小学生的学习压力实在是大，课本上标注了黑体词和白体词，白体词不作听写要求，所以一起先我并没有让学生去记忆白体词的拼法，但是经过几次考试后才发觉，原来并不是想象的那样。不仅在单词方面，在语法，听力等各方面，小学六年级学生所担当的英语学习压力是我完全没有预料到的。其次，感觉农村学生学习英语的条件较城市学生的差距较大。学生的学习任务很重，而完全靠一周三节英语课来学习英语应当是远远不够的'，假如学生在家里又没有父母的辅导或网络的协助，在听力和口语方面的训练完全是谈不上的。
　　以上是本学期英语教学的一些体会，信任在充分相识了这些状况之后，下学期的英语教学将会更加顺当。
三年级英语教学反思2
　　教三年级英语已经有一段时间了，我想对这段时间的教学进行一下反思和总结。
　　1、调动学生主动性，爱护学生的学习爱好
　　三年级的学生年龄小，生性好动，留意力简单分散，在班级人数较多的状况下，老师难以掌控课堂，利用多媒体教学能为学生创建学习运用语言的环境，使教学绘声绘色，在教学Unit3Readastory这一课时，我先让学生观看一段录像——《小猫找妈妈》，动画生动而逼真，小挚友特别喜爱，小猫在找的过程中，遇见了zebra、以此学习新单词zebra，望见老鼠动画时，我让小挚友对老鼠进行描述——Myearsarebig、Mytailislong、I’mamouse、这样熬炼了小挚友的英语说话实力。










　　2、对教学中的一点改进
　　三年级的学生，求知欲强，尤其是对感爱好的'，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不志向。通过第一次的单元测试，我最终找到了问题的所在、孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。
　　针对这一状况，在以后的教学中我留意变更教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避开学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语说明，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
　　当然，仅有课上工夫还不够，终归英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成状况，并对基础差的学生进行刚好辅导。
　　3、主动探究并实行行之有效的方法进行教学
　　怎样能长时间的保持学生的学习主动性，我想是每个老师都会思索的问题。我认为对学生进行表扬和嘉奖是一个不错的方法。但怎样去表扬去嘉奖才能发挥最大的作用呢，仍须要进行不断的思索和实践。
三年级英语教学反思3
　　教材分析
　　本课的主题是相识食物，并学会用英语询问他人的喜好及其回答方式。这一单元的学问是在学生学习了表达自己喜好和不喜爱的句子：I like…. 和 I don’t like…的基础上进行教学的。在以助动词开头的一般疑问句的教学中， Do you …开头的问句是最基础的句型，因此学好本单元的学问，不仅可以使学生有良好的英语语感，更为今后进一步学习特别疑问句打下坚实的`基础。










　　学情分析
　　这是针对支教学校设计的一节课。，刚接触到英语，大部分学生对英语有比较深厚的学习爱好，，，。但学生刚接触学习英语，且开课不正常，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。学生的词汇量非常有限，彼此之间只能做一些简洁的沟通。
　　教学目标
　　1. 学问目标：相识noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英语名称，了解Do you like…? 是询问对方喜好的问句, 知道Yes, I do. / No I don’。
　　2. 实力目标：，并将所学的学问在相像的生活中进行运用。
　　3. 情感目标：培育学生主动参加学习的良好习惯，培育学生学习英语的爱好。
　　教学重点和难点
　　认读noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英语名称，运用 Do you like…?询问对方喜好及用Yes, I do. / No，I don’t来回答是本单元的教学重点，而引导学生将所学的单词和句型在真实的语言环境中运用是本课的教学难点。
三年级英语教学反思4
　　英语表演既是一种艺术也是一种交际性语言活动，符合学生活泼新奇、擅长仿照和喜爱交际的特点。
　　这一节课是教授单词dumpling、 juice、 meat、milk四个单词。上课时问学生是否吃过这几样东西并说说这几种东西是是什么样的，学生一听爱好来了，主动举手发言，然后我给学生看实物来学习四个单词，学生学得很仔细。当学生基本驾驭之后，我在教室的讲台边上布置了三个店，分别是肉店、饺子店、饮料店，“店铺”里分别有刚学过的四样东西，然后让三位学生上齤台表演“营业员”，再找一些学生作“顾客”。我先教“营业员”说Can I help you？再让“顾客们”说出他们想买的东西的'单词，让“营业员”说出价钱，“顾客”给钱才给东西 。学生们表演特别逼真。










　　此时整个课堂特别活跃，学生纷纷恳求上齤台表演。但不足之处是：
　　1、没有服装和道具。情景应当是越逼真越好，如能有服装和道具，学生的爱好就更高了。
　　2、应当把全班分为四个小组，让他们竞赛比一比哪一组表演的最好，哪一位同学买得最多。这样一来加强了学生们的竞争意识。
　　3、多激励那些羞涩的学生和成果不好的学生，使他们主动参与情景对话。
三年级英语教学反思5
　　本课的教学对象是三年级的小学生，在设计本课教学时，我依据起始年级的特点，以激发学生学习爱好，培育学生良好的学习习惯为目的。其次，依据三年级的孩子以详细形象思维为主的学习特点，我采纳了许多直观的图片，供应所授单词的具象思维支撑。
　　其次，在教学设计中，我有意识地运用语言的情境教学法，努力为学生创设生动的语言情景——《Buffet》，让学生在有意义的环境中学习和运用词单及语言。让学生在真实的语言环境中，通过学生的相互沟通，学习新学问。针对学生乐于进行同伴沟通的特点，在教学设计中注意语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。
　　第三， 运用了视听法进行教学，强调听说先于读写。
　　第四，重视合作理念的培育，设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。我设计各种活动贯穿于整个课堂, 开展小组活动或嬉戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。










　　第五，重视课堂氛围，我敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、同等、，让学生有主动的情感体验，，对教学一往情深,对学生满腔热忱,用这种热忱引起学生主动情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐开心！
　　第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习爱好，使教学满意不同层次学生的须要。在本节课中我激励学生,他们学习过程中的事物和错误实行了宽容的看法,并且创建条件让学生能探究自己感爱好的问题并自主解决问题。
　　但在本课教学中美中不足的是，全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难，所以许多基础和理解实力比较落后的同学在课堂中有点跟不上，参加也有肯定困难。所以在照看后进生方面本节课做得还不够。
三年级英语教学反思6
　　本学期我们小学英语教研组在z老师的带领下，围绕如何提高课堂教学质量、如何激发和保持小学生学习英语的爱好和解决“表演课”问题绽开了一系列课改活动，取得了明显的效果。下面我就这几方面谈一下自己的学习体会和活动反思：
　　一、解决‘表演课’，提高课堂教学效率
　　我们通常的公开课、观摩课都有‘表演’的影子，但我们在实际的教学活动中最主要的是实效性。为了增大课堂容量、提高教学效果，老师必需首先深挖教材、对教材分解、再整合，教授做到‘深化浅出’。
　　另一方面，要加强学生间的`合作探究，自主学习。即老师支配四人为一个学习小组。这种合作，即可以在课外开展，也可以在课内组织实施。学习方式经常是老师提出目标，共同学习探讨、探讨、说明、推断，直至共同作出结论。










　　三、激发和保持小学生学习英语的爱好
　　激发和保持学生学习英语的爱好，是我们提高教学效率的关键。
　　我们教研组成员通过探讨总结出主要的两点：
　　1、“玩中有学、学中有玩”。
　　爱玩是孩子的本性，嬉戏是最感爱好的。因此，我们在设计教学活动时要嬉戏化，留意让孩子在各种嬉戏中渐渐学习单词。首先把要驾驭的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式呈现给学生，实行整体定量输入，依据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使孩子们的学习爱好提高，巩固所学的语言形式，激发孩子们的成就感。在嬉戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到嬉戏中，同时还给学生一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充溢活力。
　　2、营造愉悦、宽松的心理氛围。
　　三年级小孩在接受一门新的语言中有时会有肯定困难，这时老师千万不能训斥孩子，而应当主动激励他，在他稍有进步时刚好表扬他，让他在反复听说的基础上渐渐订正发音，假如孩子进步了，老师要特别兴奋地为他庆贺，那样孩子才能更加努力地学习，假如挫伤了孩子地主动性，将使他失去对英语的爱好。
三年级英语教学反思7
　　从事一线教学工作的我，在今年带的班级是三年级和六年级，结合在日常工作中的点点滴滴，对于三年级的英语教学我的体会比较深刻，因为我班学生在这一年的学习过程中进步不断，爱好不断地提高，变得越来越喜爱英语了，因此，我对此作了个小结：
　　小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习,接触真实的语言，进行真实的沟通。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的'音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创建力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的胜利与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。










三年级英语教学反思8
　　一、反思学生
　　在村小，老师应对的都是一些没有英语基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，仅有永不言弃。
　　二、反思教材
　　目前用的马承英语教材，资料太多，次序不科学、缺少趣味性。资料多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大;编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些嬉戏，但操作起来不是很幻想;就资料本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主;Practise中的问答也如此，或许会好些。
　　三、反思课程设置










　　此刻，村小的英语老师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。有的学校一周仅有一天课，学生要认读二、三十个单词，要到达预期目标谈何简单!每一天至少应有一节课。英语老师尽量不跨校。课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。
　　四、反思索核方式
　　还是简洁的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用可是是一句空话。
　　五、反思学习环境
　　学习环境太少，除了课堂几乎找不到。假如年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的'事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了;假如学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说 、玩 、唱、跳、演、画、、、、、、必需能提高孩子学英语的爱好。须知爱好时最好的老师。
　　综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者相互协作，目标一样。让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用。
三年级英语教学反思9
　　任三年级英语课已经有两个多月了，下面就这段时间的教学进行一下反思和总结。
　　一、调动学生主动性，爱护学生的学习爱好
　　三年级的学生年龄小，生性好动，留意力简单分散，老师掌控课堂有肯定难度。课堂上实物和图片教学很重要，课前老师还总是要挖空心思设计教学情境及嬉戏活动以吸引学生，另外在教每一单元的Story time时，我常常支配几个有家长课前辅导的小挚友进行表演，声情并茂的小故事情景孩子们特别喜爱，也很想亲自参加到故事表演中，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，。
　　二、对教学中的一点改进
　　三年级的学生，求知欲强，尤其是对感爱好的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不志向。通过第一次的单元测试，我最终找到了问题的所在、孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一状况，在以后的教学中我留意变更教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避开学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语说明，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，终归英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成状况，并对基础差的学生进行刚好辅导。










　　三、主动探究并实行行之有效的方法进行教学
　　怎样能长时间的保持学生的学习主动性，我想是每个老师都会思索的问题。我认为对学生进行表扬和嘉奖是一个不错的方法。但怎样去表扬去嘉奖才能发挥最大的作用呢，仍须要进行不断的思索和实践。
三年级英语教学反思10
　　半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。
　　一、牢抓“基础学问——单词”。
　　单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好的驾驭。如第一单元中出现的eraser和crayon在进行新课的`时候，他们就很简单混淆。尽管进行了大量的练习还是简单遗忘。要求会听说读和在实际情景中能够敏捷运用的单词，在以后的教学中还要不断的进行拓展巩固。
　　有学生单词看不懂意思乱连的状况，归根究竟还是单词没有完全驾驭，没有背熟。在今后的教学中，在课堂上要给学生足够的时间去练习。










　　二、自由开口说“重点表达句”
　　在考卷中看问句选答句，学生完成的状况不太好。在每节课的warmup中都有和学生进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只相识书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不相识了。对待这种状况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。在平常要多给他们练习做做，多接触一下。时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。
三年级英语教学反思11
　　这堂课要求驾驭并娴熟运用one, two ,three ,four, 。
　　本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习爱好，培育学生良好的学习习惯为目的。因为四年级的孩子以详细形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新单词，句型。我设计了各种各样的活动，首先我和学生打招呼后，进入Free talk，通过简洁的对话，让学生进入状态,然后新授数字1到10，然后用数字做猜数嬉戏，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参加来运用所学语言学问，发展语言技能，提高运用语言的实力。我们以活动教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，，激励同学们大胆运用英语参加实践并刚好予以表扬和激励使他们获得学习英语。
　　但这节课也存在不足之处：启发性和创建性活动支配过少。我在设计活动时过分关切活动的趣味性而忽视启发性。事实上，在确保趣味性的基础上，尽可能关注启发性和创建性，将会使学生更好地培育实力，发展素养。在本案例中，开展活动是为了学习和巩固所学学问、活跃课堂气氛，但更应在活动中留意学生智力的开发和实力创新的培育。