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长度单位
第四组
202X
202X
CONTENTS
目录
01
Part 01
目录
03
Part 03
教材重点、难点、关键
02
Part 02
编排体系、知识之间关系
04
Part 04
能力培养因素、渗透思想方法
05
Part 05
教材德育、美育、非智力因素
06
Part 06
教材中习题
编排
认识统一长度单位的必要性。
例1让学生自己实践，经历统一长度单位的过程，明白统一长度单位的必要性。
认识厘米 用厘米量。
例2是认识1厘米，建立1厘米的表象，并会用厘米来量长度。
3．认识米 用米量。
例3通过多种方式帮助学生建立1米的表象，接着通过用不同的工具量1米长的绳子，让学通过活动，自己去发现米和厘米的关系。
4．线段的认识
教材是用三个直观图直接形象描述出线段的两个特征：直、有两个端点，象这样的就是线段。教材说明线段是可以量出长度的，并让学生量一量线段的长度，学生已经具备了测量纸条长度的能力，测量线段的长度就迎刃而解了，最后让学生画线段。
知识之间联系
在一年级的“比长短，比高矮 ”学习中有触及到关于“米”或“厘米”这类的词语，但是学生对其真正的意思还是不知道的，这是他们第一次正式的学习长度单位。
与运用于“第五册第一单元测量”“第六册第六单元面积”“第七册第二单元角的度量认识直线、射线和角”“第七册第四单元平行四边形和梯形”“第九册第五单元多边形的面积”“第十册第三单元长方体和正方体的体积计算”第十一册第四单元圆周长，面积”“第十二册整理与复习（2）空间与图形 ”
重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
段。 难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
会初步的估量物体的长度。
能力培养：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
01
比较能力、操作能力和合作意识。
02
思想方法：空间观念
03
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