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2025年中班教案《帮小动物找家》
中班教案《帮小动物找家》1
　　：
　　小班幼儿留意力简单转移，有意留意时间短，依据幼儿爱玩、好动的天性，我用三个好玩的嬉戏来构建活动的新授、巩固、练习三个环节，将幼儿的留意力集中起来，组织了这节数学教化活动——“帮小动物找家”，从而完成预定的教学目标。
　　二、活动目的：
　　1、练习点数并感知5以内数字与物的关系.
　　2、初步培育幼儿视察、分析、推断的实力和参与表演活动的爱好.
　　3、激发幼儿对数学的爱好，，体验助人的乐趣。
　　三、活动打算：
　　材料打算：头饰（动物、数字）若干，自制车票若干，气球卡片录音机、光盘…
　　学问阅历打算：儿歌《小火车》、嬉戏“找挚友”、“开火车”..环境创设：
　　1、小动物城堡
　　2、“开火车”
　　四、活动过程：
　　1、律动：请你向我这样做！（吸引幼儿留意力，打算上课）。
　　2、制造情景：两个找不到房子的小动物和美丽的水果房子，通过制造的情景老师引出课题。
　　师：小挚友，今日我们这来了两个小客人，他们是来看自己的新家的——你们看…..幼：五个美丽的水果房子出示并做介绍：“我是苹果房子，上面有2个气球，拿有2个气球的小动物可以住进来”。新授：帮小动物客人找家的环节…..（从而让幼儿了解找家的规则）
　　3、嬉戏(1)：“小动物找家”——让小挚友自己做小动物去找房子。（完成活动的内容）










　　师小结：小挚友，你们真棒，可以用自己的方式来帮助小动物了，我们自己鼓鼓掌吧！你们帮助了小动物兴奋吗？小动物得到你们的帮助很快乐，也特别的感谢你们，看来帮助别人是件很欢乐的事情，是不是？
　　4、嬉戏（2）：“开火车”——小挚友去选择自己喜爱的水果房子所用的车票，由老师带领去看动物城堡….（放音乐开火车）。
　　师：小动物为了表示感谢邀请我们去动物城堡去做客来让我们开着火车动身了…！（嬉戏的目的是巩固练习…）
　　5、师：小挚友我们今日这么兴奋，和小动物来一起做个嬉戏吧，让我们和小动物做挚友…..嬉戏（3）“找挚友”——一半小挚友带动物头饰拿气球，一半小挚友带数字头饰，一起找挚友，这个环节是让幼儿感知数字与点数其相同数量的实物图卡。
　　五、活动延长：
　　1、富有爱心，乐于助人
　　2、在生活、活动嬉戏中学习5以内的排序
中班教案《帮小动物找家》2
　　活动目标
　　1、感知5以内的数量，驾驭5以内的量与量的对应关系，学习按量归类。
　　2、幼儿在活动过程中提高点数实力。
　　3、感受帮助他人的乐趣，并从小养成乐于助人的好习惯。
　　4、培育幼儿比较和推断的实力。
　　5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　活动打算
　　教室里面事先布置好的'小动物的家










　　小动物图片5张
　　毛绒小熊、喜羊羊、小老虎各一个
　　小兔房子5个
　　大萝卜图片若干
　　欢快的音乐
　　活动过程
　　1、活动导入
　　——今日我们班来了一位小客人，我们看看它是谁呢?(喜洋洋)和他打个招呼吧!
　　——今日呀，森林里要实行一项很重要的活动，那就是盛大小动舞会，小挚友们想不想也去参与呢?
　　——喜羊羊也想去，临走的时候，老村长给了喜羊羊三根小棍，假如遇到灰太狼的话可以用来防身。喜羊羊想找一个好挚友和它一起去，走着走着，遇到了小老虎和小熊，他们也拿着小棍，喜羊羊想和它拿一样多小棍的小动物做好挚友，那么，谁能和喜羊羊成为好挚友呢?引导幼儿数一数喜羊羊拿了几根小棍，小老虎和小熊各拿了几根小棍。
　　——他们走呀走呀，一路上遇到了好多小动物，都要去参与舞会，我们看看都有谁呀?你看看他们手里都拿着什么呀?
　　——舞会可喧闹了，小动物们玩的特别兴奋，我们一起和他们跳个舞吧(老师和幼儿一起在欢快的音乐下动起来)
　　2、活动过程
　　——音乐停，另一位老师手拿小猫象征小猫跑出(带有哭声)，啊，小猫，你怎么了?
　　——小猫迷路了，它哭得很难过，它的妈妈呀也肯定很焦急，那我们应当怎么办呢?
　　——引导幼儿细致视察，发觉了什么。幼儿尝试帮助小动物找家。(幼儿探讨找家的方法)










　　——老师小结：原来，哪间房子上的气球和小猫手里拿的气球和一样多，哪里就是它的家呀!
　　——播放欢快的音乐，幼儿主动为小动物们找到家，并把它们送回家。
　　3、嬉戏《喂小兔子》
　　——小挚友们把动物宝宝们都送回家了，兔妈妈很感谢我们，邀请小挚友去它家里做客，小挚友们想不想去啊?
　　——呀，这里有这么多小兔子，看一看都有什么颜色的小兔子?小兔子的小房子上面有什么?数一数有几个?小白兔有点饿了，你们想不想去喂小兔子?
　　——每只小兔子吃的萝卜都不一样多，有的小兔子吃的多些，有的小兔子吃的少些。(房子外面贴着不同数量的萝卜)
　　——幼儿在欢快的音乐下自由的去喂小兔子。
　　4、活动结束
　　——小动物们都回到了自己的家，小兔子也都吃饱了，我们也该回家了，要不然妈妈会焦急的。让我们和小兔子们说再见吧!(小兔子再见!)
　　活动反思
　　本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的辨别。应当让幼儿视察完动物后接着想一想他们都住在哪里?然后后再予以引导。干脆出示的话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应当做一下调整。
中班教案《帮小动物找家》3
　　设计意图：
　　纲要中指出“教化要即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历”通过房子的形象来引导幼儿相识四边形、三角形和圆形，让幼儿感知对生活中与它们相关的物体的认知和了解，并且能够通过在给小动物换房子的过程中主动思索，启发幼儿对数学产生爱好。










　　活动目标：
　　、
　　,对数学有新奇心和求知欲
　　活动打算：
　　学问阅历打算：有去过动物园的经验或者相识大部分常见的动物（基本了解他们的体型）
　　物质材料打算：小动物形象卡片（大象、长颈鹿、河马、小狗、兔子）和小动物住的楼房贴纸若干套。
　　活动重点：相识四边形、三角形和圆形并说出它们的名称活动难点：通过房子的形象来相识四边形、三角形和圆形
　　活动过程：
　　，引出主题。
　　师：小挚友们，你们去过动物园吗？（你们喜爱小动物吗）那你们觉得动物园里好玩吗？那老师想问问小挚友们？动物园里你们看到了什么呢？
　　师：刚才小挚友们都说了自己去动物园里看到的小动物，这几天动物园里新来了好多小动物，让我们一起来相识相识吧！，通过房子相识四边形。
　　师：动物园的园长为了迎接它们的到来，特意打算了几间房子。请小挚友们开动脑筋想一想，这个房子是什么形态？（自由回答，引导幼儿回答四边形）
　　师：动物管理员给小动物都已经支配好了居处，但是他们并不喜爱，他们觉得这个房子一点儿也不美丽，所以动物园的园管理员只好又给他们找了一套新居子，让我们一起看看吧！
　　，相识三角形和圆形。
　　通过各种美丽的房子引导幼儿相识三角形和圆形










　　师：这次房子虽然很美丽，但是小动物们还是不喜爱这套房子，大象说这个房子太小了，我都住不进去。长颈鹿说这个房子太矮了，我都颈项缩着真不舒适。
　　这可让动物园的园长犯难了，那可怎么办，小挚友们，你们能帮它想想方法吗？
　　，给不同体型的动物对号入座不同的形态的房子。师：小挚友们都特别棒，换房子之后，大象的房子变大了，长颈鹿的颈项也伸直了，每个小动物都很满足他们的新居间，你们满足吗？
　　，结束活动。
　　小动物都很满足小挚友们支配给他们的新家，他们都很感谢你们呢！现在他们要回家了，让我们最终在这快乐的歌声中和小动物们说再见吧！
　　活动反思：
　　，在活动设计的过程中也存在肯定的问题。干脆出示房子图片让小挚友猜（房子的形象也不太显明），而并不是提前教幼儿单独相识三种图形并讲清晰概念，导致幼儿对三种图形产生混淆，结果课堂内容与目标偏离，没有到预期效果。
　　。中班的一堂课应当限制在25分钟左右，不宜超过30分钟，这堂课明显超出了30分钟，主要奢侈的时间在两个方面（1）重复的提问和多余的口头语言，反复的提问和重复无用的语言是导致时间超出的一大缘由。（2）分组操作的时间奢侈，比如说：材料不足够，三个小挚友要用一卷胶，。还有没有强调好嬉戏规则，也会导致幼儿拿到材料通常不知道做什么。这些都会导致课堂上时间的奢侈。
　　。（1）设计教学的时候应当考虑到在讲课的时候说到的每一句话，“为什么要说这句话？这句话啰不啰嗦？够不够简洁明白？”自己对教案要熟识，啰嗦重复无用的话全部去掉，那怕一个字也是多余的。（2）避开消极性的提问“对不对？好不好？是不是？”这一类无用的提问最好少用，因为根本没有意义。（3）多运用技巧性的语言，讲课中的语气要依据教学的须要自由的转化，比如：急促、惊慌的环境就加快语速和强调重音，宁静舒适的环境就放缓语速和减小声音，用趣味性的语言去创建一个良好并且适合教学的环境。（4）合理运用激励性的语言去激励幼儿，一是要保证适量，二是要保证新奇好玩。










　　。教学要考虑多方面的因素，这堂课我就没有考虑到幼儿在应当先相识图形再去通过房子相识，这是教学阅历的缺乏，假如多试讲几次可能就会避开这个问题了。
　　总结：无论今日讲课的结果如何，再怎么不志向，但收获的特殊多，我特殊感谢各位老师提出的珍贵看法我会虚心倾听并且在今后的教学活动中不断改进。
中班教案《帮小动物找家》4
　　活动目标
　　、小鸟、蚂蚁和青蛙的运动方式，发展动作的协调、敏捷性。
　　。
　　。
　　，熬炼反应实力和倾听实力。
　　活动打算
　　、小鸟、蚂蚁、青蛙动物头饰若干，大灰狼头饰2个。
　　：在场地四角分别放4张椅子，分别挂上小河、鸟窝、草地、池塘的图片，代表动物们的家。
　　。
　　活动过程
　　，四散站立在场地上，做打算活动。
　　。
　　`方式，找一找自己的家。










　　“小动物找家”。
　　(1)老师引出嬉戏情节：“今日天气真好，小动物们一起来玩嬉戏吧。”幼儿扮小动物在音乐的伴奏下自由活动。老师扮大灰狼出现，“小动物”按自己的运动方式快速回到各自的“家”。
　　(2)嬉戏规则：“大灰狼”出现后接着按所扮动物的运动方式“回家”。
　　(3)每次嬉戏结束后，老师进行小结，表扬能遵守嬉戏规则的幼儿，提示个别幼儿在“大灰狼”出现后能接着按规则嬉戏。
　　(4)幼儿交换头饰，大灰狼由多名幼儿扮演，以提高嬉戏难度。
　　活动延长
　　组织幼儿在户外活动时接着玩嬉戏“小动物找家”。
　　教学反思：
　　我在本次教学活动中，注意幼儿的活动多一些，忽视了幼儿纪律的养成。
　　本文扩展阅读：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。依据化石探讨，地球上最早出现的动物源于海洋。
中班教案《帮小动物找家》5
　　设计意图：
　　门牌号码是幼儿生活中常见的东西，有些比较重视，擅长结合实际生活对孩子进行教化的家长可能会让孩子了解自己家的门牌号码，甚至是门牌号的意义，但也有些家长可能就疏忽掉了。为了满意孩子的新奇心和求知欲，同时也为了培育幼儿对门牌号码的认知、分析和推理实力，建立门牌号与房间的一一对应的概念，提升幼儿的思维水平，设计了这样一节《动物找家》的课。
　　活动目标：
　　1、培育幼儿对门牌号码的认知、分析和推理实力。
　　2、提升幼儿对空间方位的认知实力。










　　3、引导幼儿依据门牌号找家，体验数学活动的乐趣。
　　4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　5、引发幼儿学习的爱好。
　　活动打算：
　　物质打算：
　　四张房子图，记号笔，在地上贴两个三层每层三间的房子。
　　小动物卡片和门牌号，幼儿人手一个。
　　阅历打算：
　　。
　　活动重难点：
　　重点：理解门牌号表示的意义。
　　难点：依据门牌号找家。
　　活动过程：
　　1、联系生活，引起爱好。
　　师：“小挚友，你们知道自己家住在几零几吗?”
　　幼儿1：“我家住在40l。”
　　幼儿2：“我家住在303。”
　　(老师在黑板上登记幼儿说的门牌号)
　　师：“你们知道几零几里面的数字表示什么意思吗?”
　　(大部分幼儿很茫然，有几名幼儿回答说不知道)
　　师：“今日我们就来了解有关门牌号的隐私。”
　　分析：从幼儿的生活入手，通过一个简洁的问题了解了幼儿对这节课所学学问的阅历储备，引起幼儿对门牌号的爱好。










　　2、读读认认，初步感知门、牌号。
　　师：(出示三层三间的楼房图)
　　“你们看，这是狮子大王给小动物们造的新楼房。每个房间上面还有门牌号码呢?我们一起来念一念(横着读10l、102……竖着读lOl、201、301……)。”
　　幼儿读得不是很顺。
　　分析：由于幼儿平常对门牌号关注得比较少，所以设计这样一个环节帮助幼儿初步相识、感知门牌号。
　　3、视察比较，发觉门牌号的意义。
　　师：“读了这么多门牌号码之后，你发觉了什么?”
　　幼儿1：“我发觉了l01、102、103中都有一个l。”
　　师：“是吗?(老师指着第一横排)我们大家再来读一读这三个门牌号码，你们看是不是像他说的那样?为什么这个是l，这个是2，这个是37这个l、2、3分别表示什么意思?”
　　幼儿2：“我不知道。”
　　幼儿3：“这里的l表示第一层。”
　　师：“对了，这些门牌号的第一个数字都是l，表示第一层，也就是一楼。那201、202、203这三门牌号都有数字几呢?表示什么意思呢?”
　　幼儿4：“都有数字2，表示二楼。”
　　师：“小挚友，你们现在知道门牌号中前面的数字有什么隐私了吗?
　　(请三个小挚友说一说)原来门牌号的前面一个数字表示第几层或几楼。
　　(师指着一楼的第一个房间)
　　师：“这是一楼的第几个房间?”