2025年中班教案合集5篇.docx

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2025年中班教案合集5篇
中班教案 篇1
　　设计意图
　　幼儿时期是社会性情感发展的重要时期，从小形成的自我认同、自我确定对其长远发展具有重要作用。我们知道，幼儿的发展具有差异性，每一个幼儿发展的速度和阶段都不尽相同，如何落实《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域中人际交往子领域“具有自尊、自信、自主的表现。”的目标，使4—5岁的幼儿都能“知道自己的一些优点和特长，并对此感到满足”？绘本《谁敢讪笑狮子》，故事情节富有幽默感和趣味性，深受幼儿宠爱，符合幼儿的认知特点，并且寓意深刻，它以百兽之王大狮子展示自己特长为线索，结果在和猎豹、猴子等动物竞赛跑步、爬树中败下阵来，而它的吼声却可以震慑整片森林，从而可以激励每一位幼儿正确相识自己，找寻发觉自身的优点和特长，并知道每一个人都有自己的优点和特长，为自己的感到骄傲和满意。于是，我以绘本为切入点，设计了此活动。
　　活动目标
　　1。通过故事理解什么是“很棒”，知道每个人都有优点和特长。
　　2。能够按自己的意愿，选择自己感爱好的嬉戏内容。
　　3。为自己的特长和优点感到骄傲。
　　活动打算
　　故事图片、嬉戏材料若干、记录单、背景音乐、教室里布置好“拇指墙”（有幼儿姓名的统计表，可以张贴多颗小星星）。
　　活动过程
　　一、 故事导入，引出 “很棒”
　　师：今日老师给小挚友带来一个故事，故事的主子公是百兽之王，猜猜是谁？










　　出示大狮子图片，引导幼儿说一说：大狮子厉害不厉害？为什么说大狮子是百兽之王？你觉得它是不是很棒？
　　幼儿充分讲解并描述后老师进一步提问：狮子认为自己跑步快，所以很棒，你们同意吗？豹子听了不服气，要和狮子来竞赛。猜一猜谁会赢呢？
　　出示豹子图片，老师进一步引导幼儿探讨：狮子和豹子来跑步，谁会更快？你觉得谁更棒？
　　在幼儿回答的基础上老师小结：
　　老师逐图出示，接着讲故事：狮子和猴子比爬树，和大象比力气。分别引导幼儿探讨竞赛的结果。
　　最终，狮子生气急了，大吼一声，声音传到很远很远，很远很远，把小动物们都吓坏了。你来猜一猜，狮子很棒的地方是什么？
　　小结：原来每个动物都有自己很厉害、最棒的地方。
　　（评析：绘本故事是幼儿社会领域学习一个很好的载体，在本环节得到了很好地利用。，直观、生动的教具，一个大拇指、两个大拇指的动作示意，让幼儿对“每个动物都有自己很棒的地方。”竞赛可以知道谁“很棒”有了初步的感受，也为下一环节的嬉戏体验做了很好地引入和铺垫。）
　　二、 嬉戏体验（和别人比），理解“很棒”
　　和小动物们一样，每个小挚友也有自己很棒的地方。小动物们用了竞赛的方法。我们也来比一比，看谁“很棒”。
　　1。自选嬉戏，初次尝试。
　　老师打算4个不同的嬉戏，引导幼儿两个好挚友选择一种嬉戏一起玩。
　　介绍嬉戏及规则：
　　（1）“纸牌站得高”中规定时间内纸牌站得最高者为“很棒”；










　　（2）“夹豆子”中完成的多者为“很棒”；
　　（3）“拼拼图”“找不同”速度快者为“很棒”。
　　音乐响起起先嬉戏，音乐停止结束嬉戏。赢了的小挚友请在记录单上对应的嬉戏后面画上记号。
　　幼儿自选嬉戏，老师播放音乐，竞赛起先。
　　请幼儿两两介绍和挚友一起玩了什么？谁在这个嬉戏中“很棒”？
　　2。交换嬉戏，再次挑战。
　　师：有的小挚友不服气，想再挑战一次吗？这一次，你会和谁一起比？选择哪一个嬉戏？
　　师放音乐，嬉戏起先。音乐停，嬉戏结束。
　　引导幼儿谈谈竞赛及结果。
　　小结：原来“很棒”就是比别人做得更好一些。
　　（评析：“我很棒“的自信来源，往往不是老师干脆“教”的结果，而是伴随着活动过程而产生的体验。幼儿是以嬉戏为基本活动的，是通过干脆感知、实际操作和亲身体验的，老师选择了“嬉戏体验”式学习，让幼儿在简洁、快速的嬉戏竞赛中，了解了我“很棒”的详细呈现。自选嬉戏，体现了幼儿的自信、自主。这种生活中常见的嬉戏竞赛，也让孩子们感同身受，觉得“很棒“离我很近。）
　　三、 自我发觉（和自己比），找寻“很棒”
　　每个人都有自己“很棒”的地方。说一说，你们很棒的地方是什么？
　　（可引导幼儿用“我原来……，现在……”来表述。）
　　引导幼儿帮助实力较弱的幼儿找寻强项。还有一位小挚友没有找到自己很棒的地方，我们来帮他找一找。
　　今日其他小挚友很棒的地方，你们记住了吗？能记住挚友很棒的地方，你也很棒。










　　小结：原来“很棒”是比自己原来做得更好一些。有进步、有改变，就是“很棒”。
　　（评析：推己及人，从别人身上回到自己，从现象回到情感，这是社会领域的精髓。此环节的设计让每个幼儿主动找寻自己身上的特长，这种自我确定而带来的开心和满意是一种来自内心的奖赏。在师幼的主动互动下，幼儿理解了很棒不仅是和别人比，更是和自己比。成长、进步都是“很棒”。）
　　四、情感推动，内化“很棒”
　　孩子们，教室的区角里有好多如拼图、夹珠子、找不同这样的嬉戏，你可以找个挚友来比一比，看谁能更强，就可以得到一颗星星，假如你觉得自己和以前相比进步很大，也可以得一颗星星，将它贴在“拇指墙”上的统计表中，和好挚友说一说你有哪些很棒的地方。
　　（幼儿分组活动，自己依据记录，在拇指墙上张贴星星。）
　　每一个小挚友都有自己的特长，不要认为自己不如别人，要在生活中发觉和发挥自己的特长，信任自己是最棒的。
　　让我们起说“我是最棒的。”（播放歌曲“我真的很不错”，结束活动。）
　　（评析：结束环节既是活动的持续，更是对“自信、自主”的内化和情感上的推动。）
中班教案 篇2
　　活动目标：
　　，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱惜。
　　`“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参加个别交谈与集体谈话活动。
　　，知道关切长辈，听大人的话。
　　活动打算：










　　：小兔。
　　“全家福”照片。
　　、照相机(请一名老师帮忙拍照)磁带。
　　。
　　活动过程：
　　，引出谈话话题。
　　(1)放录音《世上只有妈妈好》，老师带领幼儿边唱边做动作。
　　(2)请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
　　(师：A每个小挚友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁?”，谁能告知老师?)
　　B哪个能干的小挚友能拿着照片到上面来讲。)
　　老师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，老师重复幼儿的话，练习说话的完整性。(有……有……还有)
　　(3)请其余小挚友拿照片，自由交谈“照片上有谁?”
　　师：大家肯定也想说说自己的一家。好!拿好照片，给自己旁边的好挚友说说“照片上有谁?”
　　师：现在请小挚友把照片交给后面的大人，看谁最快。
　　(4)了解、丰富词汇“全家福”的含义。
　　刚才，小挚友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么?(丰富词汇“全家福”幼儿学说)拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福?”
　　，集体探讨，要求声音洪亮地表述。
　　(1)老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
　　师：看!老师请来了大家相识的客人小兔灰灰.。师：灰灰与大家打个招呼。大家好!小挚友怎么说?(幼儿回答)










　　师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作?
　　老师以小动物的语气回答问题：
　　听!小挚友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。
　　(2)请幼儿回答提问。
　　小兔灰灰说：“小挚友们你们能告知我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的?”请幼儿回答。
　　小兔灰灰说：“小挚友们真能干。谁还能告知我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事?”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小挚友，可以让他抱抱亲亲小动物。
　　(3)段落性小结。
　　(师：现在老师要请一位特别能干的小挚友拿着自己的照片到前面来，告知大家：“你家有谁?爸爸妈妈的工作是什么?他们常常在家做什么事?”)让幼儿留意倾听，把话说完整。
　　(师：“你喜爱自己的`爸爸妈妈吗?”)
　　。
　　情感教化：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。
　　(1)小结提问，引出话题
　　师：刚才小挚友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家常常做的一些事情，还说特别喜爱自己的爸爸妈妈，那其他小挚友喜爱爸爸妈妈吗?(幼儿回答)
　　老师小结：小挚友都很喜爱爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买爱玩的，帮你们做了很多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们每天快乐，恒久年轻、美丽，对吗?，
　　(2)说一句甜甜的话。
　　师：爸爸妈妈今日他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们快乐快乐好吗?(幼儿回答)
　　师：大人们听了孩子的话是否很快乐?
　　“全家福”专栏 总结评价、结束活动。










　　(1)谈话引出师生一起合拍“全家福”
　　师：我们小(二)班就像一个华蜜的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝，小挚友之间就像兄弟姐妹(哥哥弟弟、姐姐妹妹)，我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。老师知道大家都很爱这个大家庭，希望能每天望见她们，现在老师有个好办法，让我们一起来拍一张“全家福”然后把这张大家庭的照片和自己小家庭的照片贴进老师画的别墅里，组成一个华蜜的大家庭贴在教室走廊的墙壁上，让大家每天在进出教室时能看到自己的爸爸妈妈，好不好?
　　(2)拍照、粘贴华蜜大家庭，总结评价、结束活动
　　讲解粘贴方法：搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。
　　放录音《我爱我家》老师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。
中班教案 篇3
　　活动目标：1、观赏
　　诗歌，初步理解歌词内容，感知春天动植物的改变，感受春天到来的喜悦。2、学习朗诵诗歌。活动打算：1、图片6张《春雨、春雷、小蛇、红花、教学挂图》
　　活动过程：
　　一、运用生活阅历回忆春天的季节特征。
　　1、以春雷远处活动内容，激发幼儿学习爱好。(老师播放春雷响声。)
　　师：听，是什么声音?春雷响了，天气会有什么改变?
　　师小结：这是打雷的声音，雷声一响呀，就是告知我们在下雨了!天空中飘着雨滴，天上飘着朵朵乌云。。。
　　2、探讨春天的季节特征。
　　师：你们知道春天的大自然是什么样的吗?(激励幼儿依据生活阅历大胆的进行表达。)










　　师小结：春天到了，桃花开了，小动物都出来嬉戏啦，碧绿碧绿的草地，万物复苏、勃勃朝气的景象!真是美丽极了!
　　二、观赏诗歌，并学习重叠词“轰隆隆”“滴答答”“呼啦啦”。
　　1、出示挂图，让幼儿进行观赏挂图。
　　师：请小挚友看看图上都有些什么?谁来把你所看到的说给大家听听。
　　师：这幅图还有一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《春天的电话》。请小挚友细致听朱老师把这首诗歌念一遍，听一听，春天都有谁在打电话呀?他们在说着什么呢?
　　2、老师朗诵诗歌一遍，幼儿倾听。
　　师：诗歌的`名字叫什么?(引导幼儿说出诗歌的名字《春天的电话》)
　　师：春天来了，都有哪些改变呢?我们来听听诗歌里是怎么说的?老师进行播放诗歌。
　　3、老师进行朗诵诗歌一遍。
　　师小结：这首诗歌是表达春天的一种气息，带给我们一种大自然的美，也是自然界中的音乐。
　　三、进行熟识诗歌。
　　师：诗歌里说到什么了，把你们听到的说出来。
　　师：春雷公公打电话，发出什么声音?(春雷公公打电话，轰隆隆，轰隆隆)
　　师：冬眠的什么小动物别惊醒了?(冬眠的小蛇惊醒了!)
　　师：春雨妹妹打电话，发出什么声音?(春雨妹妹打电话，滴滴答，滴滴答，)
　　师：春雨滴滴答，谁发芽啦?绿绿的草儿发芽了!)
　　师：春风姐姐打电话,发出什么声音?(春风姐姐打电话，呼啦啦，呼啦啦，)
　　师：春风吹起，发生了什么改变呢?(红红的花儿开放了，漂亮的春天到来啦!)
　　四、进行集体朗读诗歌。
　　1、老师先带幼儿集体那朗诵诗歌，个别、分组进行朗读诗歌。










　　师：诗歌的名字叫什么呀?我们一起有感情地念一遍儿歌吧!
　　2、老师进行小结朗诵的结果。
　　师：我们要学习用不一样的声音来念儿歌，什么时候声音轻轻地，什么时候声音是重重地?我们一起再来一遍吧!
　　春天主题区域活动教案??什么花儿开
　　中班秋游活动：大自然是最好的课堂
中班教案 篇4
　　干脆目的：
　　1、让幼儿了解一年和半年、四季、十二个月之间的关系。
　　2、幼儿学习制作“年轮”的小书。
　　间接目的：
　　培育幼儿的专注力、秩序感、独立性，体验胜利感。
　　适用年龄：
　　4—6岁
　　错误限制：
　　四季和十二个月的依次。
　　操作方法：
　　1、幼儿听音乐走线，听音乐依次拿“坐垫”音乐停，幼儿按老师要求的方式——盘腿坐。
　　2、向幼儿问好，“小挚友们早上好！”“老师早上好！”
　　3、老师请一名幼儿取来工作毯。
　　4、今日，老师要教小挚友相识一个新的工作。老师取来工作。告知幼儿我们今日进行“年轮的相识”










　　5、老师示范操作：
　　A、老师取来一个圆告知幼儿：“这是一年！”提问：“那你们知道圆可以分成几个半圆吗？”（分成两个半圆），“对了，可以分成两个半圆，那一个半圆我们叫它为半年，那另一个呢？”（也叫半年）“两个半年合起来是一年”。
　　B、提问：“那你们知道一年有几个季节吗？”（有四个季节）“他们的名字叫什么呢？（春天、夏天、秋天、冬天）老师分别取来绿色的春天、红色的夏天、金黄色的秋天、白色的冬天，并且把他们拼成一个圆，“你们看，这四个季节合起来变成了一个圆，是。。。。。。（老师手指一年）对了，是一年。”
　　C、“那你能来试试摆吗？”（幼儿操作）
　　D、“你们能告知老师一年有几个月吗？”（12个月），上面写着三月、四月、五月，幼儿相识，用同样的方法介绍夏天、秋天、冬天，了解十二个月与一年的关系。
　　E、请幼儿操作，老师并给幼儿复习一遍。
　　6、结束工作。收工作。
　　7、现在老师请小挚友想一想等会儿你将选什么工作，有谁情愿跟老师来制作“年轮的小书”？
　　8、幼儿自愿跟老师制作小书，其余幼儿自选工作。
　　9、结束工作。
　　结束：
　　老师记录下幼儿的相识结果。
　　如：
　　幼儿姓名：张景宣
　　相识结果：一年与半年的关系：了解了一年与半年的关系，完成目标。