2025年中班教案模板集合七篇.docx

该【2025年中班教案模板集合七篇 】是由【xx】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年中班教案模板集合七篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年中班教案模板集合七篇
中班教案 篇1
　　活动目标：
　　1、通过相识生活中常见标记，并了解其意义和用途等。
　　2、能依据标记联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。
　　3、体会获得完成任务的成就感。
　　活动打算：
　　1、自制的标记若干、故事《兔子先生去漫步》中的图卡
　　2、活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。
　　活动过程：
　　一、出示标记，引起幼儿爱好。
　　并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好挚友）
　　二、依据标记讲解并描述故事《兔子先生去漫步》
　　老师来把这些标记都编到一个故事里去，好不好？
　　三、出示一些生活中的标记并让幼儿相识。
　　刚才我们相识了很多的标记，上次老师带小挚友到社区、公路上也找到了一些标记，让我们来看一看、想一想这些标记表述什么意思，在哪里出现的`？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）
　　四、出示一张标记，请幼儿联想一个故事情境。
　　五、打算数套标记。
　　将幼儿分成四组，由各组幼儿自行探讨想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。










　　1、当心火灾、火警电话、警止吸烟
　　2、报警电话、当心车辆、人行横道
　　3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话
　　4、留意信号灯、保持宁静、图书室
　　激励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。
中班教案 篇2
　　活动目标：
　　1、理解诗歌中乌龟不情愿说话，给它造成的窘境。
　　2、在玩指偶的过程中，再现诗歌情景，并学习边玩指偶边朗诵诗歌。
　　3、理解诗歌内容，丰富相关词汇。
　　4、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　活动重难点：
　　理解诗歌中乌龟由于不情愿说话而带来的麻烦，激发想说，敢说、情愿说的愿望。
　　活动打算：
　　1、挂图三幅。
　　2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。
　　活动过程：
　　一、引题，乌龟不理我
　　1、猜谜语师：今日我们班来了一位小客人，是谁呢，别焦急，猜出谜语你就知道啦。听好了：小小碉堡，露出腿脚，谁在里面缩头缩脚”。（乌龟）
　　2、请出小客人“乌龟”，引出诗歌《乌龟怪脾气》。










　　师：哟，真棒。一猜就中，让我们用热情的掌声欢迎乌龟的到来吧。
　　师：我们可以向小乌龟打招呼，怎么说：小乌龟好。
　　（幼儿自由回答）师：可能没听见，再请一个小挚友来大声的跟它打招呼（幼儿：小乌龟好。）师：惊奇了，我们跟他打招呼，问问题，小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。
　　（乌龟怪脾气，见谁都不理）师：乌龟不爱说话的怪脾气会给他带来了什么样的麻烦呢？我们一起来看看。
　　二、乌龟怪脾气
　　1、老师出示图片帮助幼儿理解儿歌的内容。
　　师：图片（1）上太阳怎么样？乌龟要去干嘛啊？我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。师：太阳红艳艳，乌龟忙爬山。
　　师：乌龟遇到了谁，蜗牛是怎么说的？（蜗牛说：“山路陡!”）诶，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不简单爬上去。那乌龟会听吗？为什么它不听，它又是怎么做的？始终往前爬（蜗牛说：“山路陡!”乌龟不理蜗牛，）师：（图2）看、这回他又遇到了谁，猜猜看它又会怎么说？（青蛙说：“山路滑!”）诶，滑是什么意思？对，滑是路滑，简单摔倒的意思，这回乌龟听了吗？（没，青蛙说：“山路滑!”乌龟不理蜗牛）（图3）乌龟爬到半山腰，呀，发生什么事情了？（山路似乎大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花）。小挚友的眼睛真亮，看乌龟的头上都冒金花了。
　　乌龟摔到山谷底，有没有挚友来救他？为什么？（没有人来救他，因为乌龟还是不说话）。
　　对，乌龟还是不说话，乌龟不说话，有谁来救他？
　　2、学念儿歌
　　（1）师：这是一只怪脾气的乌龟，老师把它爬山坡的故事编成了一首儿歌，名字叫《乌龟怪脾气》，小挚友们一起来说一说，名字叫、、、、请细致听一听？










　　（老师朗诵儿歌，幼儿倾听）
　　（2）师：这只乌龟呀脾气可真是怪，我们也一起来念念儿歌。。
　　（老师和幼儿一起朗诵）
　　（3）看老师给你们打算了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶，我们一边玩指偶，一边念儿歌，把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上，把青蛙和蜗牛的指偶分别套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）打算好了吗？我们一起边玩指偶边念儿歌，起先。
　　（4）小挚友们念的都很不错，但我发觉有几个小挚友当念到蜗牛时，没有拿出蜗牛的指偶，当我们念到蜗牛时，蜗牛的指偶出来，青蛙的指偶藏起来，当念到青蛙时青蛙的指偶出来，蜗牛的指偶藏起来，我们再来试试看看，看这次玩的是不是比第一次好。
　　（5）现在请女孩子边玩指偶边念儿歌，男孩子细致听，细致看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。
　　（6）现在请男孩子边玩指偶边念儿歌，女孩子细致听‘细致看，看看女孩子玩的怎么样？
　　师：小挚友们说的都很棒，老师为你们拍拍手。
　　师：小乌龟这个怪脾气好不好，不好，刚才好多小挚友都摇头了。我们可以怎样帮小乌龟改掉这个怪脾气吗？等下，我们再去想想、说说，我们可以把乌龟改掉坏脾气的内容也编进儿歌里去，好吗？
　　活动反思：
　　《乌龟怪脾气》是一首好玩的诗歌，里面讲解并描述了怪脾气的小乌龟由于不爱说话，不听别人的劝告而造成麻烦。我希望通过本次活动让幼儿理解诗歌内容并能依据图片有感情地朗诵诗歌；乐意用纸偶进行表演，体验其中的乐趣。整个活动组织下来，虽然孩子们能在我的引导下说说诗歌、玩玩纸偶，但是效果不是很好，我觉得存在以下几方面的不足：
　　对教材内容的分析上










　　分析诗歌的内容是尤为重要的，尤其是预设诗歌的哪几句话会成为幼儿学习的难点。整个活动下来我对教材的分析不够透彻，没有站在幼儿的角度去看待问题，如诗歌的其次句“太阳红艳艳”我原本以为幼儿能过理解“红艳艳”一词，因此在这个问题上没有过多停留，但是事实上却不是如此，导致后面环节的每当念到“红艳艳”一词时有太多的停顿。 改进思索：考虑中班下学期幼儿的年龄特点，对诗歌中的难点部分进行梳理。如“红艳艳”一词，老师可以这样提问“天气好可以怎么说？”“我这里还有一个好听的词叫红艳艳，它代表了天气特别好。”
　　活动前教具的打算上
　　依据诗歌内容以及我原先的活动设计，在活动前我制作了ppt课件即符合诗歌内容的几幅图画以及人手一份的纸偶，但是在活动组织中却发觉ppt课件没有起到很好的作用，幼儿在朗诵诗歌时多是在我的引导下，而不是图画的引导下，ppt失去了它提示的功效。而在表演环节，缺少表演场景幼儿无法投入到表演中，没有赐予幼儿协商角色、话语的机会，幼儿没能在活动中获得相应的表演阅历的积累。 改进思索：完善课件，制作更详尽的诗歌图谱，如每句诗歌都有相应的提示图谱，这样更能帮助幼儿理解诗歌。供应一个表演的场景，幼儿可在场景中操作纸偶。赐予幼儿商议角色话语的机会，其他幼儿在表演结束后提出自己的看法。
　　活动环节的设计上
　　原本我设计了四个环节，环节一：情景导入，激发幼儿爱好。通过操作纸偶引导幼儿与乌龟打招呼但是乌龟不理人，引出乌龟的怪脾气，但是在活动中却发觉孩子们纠结于乌龟是假的，如何让它说话。而缺乏阅历的我，也尝试反复引导幼儿乌龟有个不说话的怪脾气。环节二：通过观赏纸偶表演，理解诗歌内容。在这个环节中我一共让幼儿观赏了两遍诗歌，第一遍观赏完后，想让幼儿说说乌龟遇到了什么麻烦，，渐渐引出诗歌中的句子，同时适时加入其次遍观赏，以此初步完整理解诗歌。但是在真正组织活动时，我只是片面的照看到了个别幼儿的阅历，而忽视了集体幼儿的阅历，没有把关注个别幼儿的差异落实到详细活动中去，从而导致在第三个环节依据图片完整朗诵诗歌时，幼儿只能断断续续地说。环节四：纸偶表演加深对诗歌的理解。在这个环节中我赐予了三次表演的机会，一是选择一个喜爱的纸偶，分角色扮演；二是三个纸偶同时戴上扮演；三是个别幼儿上台表演。组织实施时发觉由于孩子们对诗歌没有充分理解，同时缺乏表演阅历，整个表演环节没能真正帮助孩子们去理解诗歌。










　　改进思索：环节一：改静为动，将静态的纸偶换成动态的乌龟动图。充分考虑中班下学期幼儿的年龄特点。加入对乌龟怪脾气的初步探讨。环节二：改两遍观赏为三遍观赏，同时问题的递进性。第一遍完整听诗歌，初步理解诗歌内容。其次遍完整听诗歌，理解诗歌前半部分内容。第三遍完整听诗歌，理解诗歌后半部分内容。加入对乌龟怪脾气的其次次探讨。环节三：改被动为主动。赐予两次表演机会，第一次自由结伴表演；其次次分角色表演，同时赐予幼儿自由商讨角色话语的机会，激励其他幼儿参加评议，发挥幼儿的主动性。环节四：迁移延长，引导幼儿由乌龟怪脾气反思自己言行。
　　活动组织中提问的技巧上
　　在提问的技巧上始终是我的软肋，在这次活动中也是如此，结合以上改进思索重点讲讲其次环节中一些提问方式，在第一遍观赏时重点引导幼儿理解学会“红艳艳”一词，因而提问的重点放在“天气怎么样？”其次遍观赏，让幼儿带着问题理解诗歌前半部分内容，如“小动物说了什么？乌龟又是什么反应？”第三遍观赏将问题的重点放在“诗歌的下半部分讲了什么？”
　　由集体活动到主题设计、实施的一点反思与感悟
　　《乌龟怪脾气》来源于主题活动《我对你说》，以往实施主题活动，虽然考虑到区域角色材料的投放，主题墙的设计等，但是总觉得板块与板块之间是割裂的，孩子们在这个主题活动中获得的发展不明显，吴老师给了一些建议，给了我很大的启发，在实施主题时，首先要探讨在这个主题背景下，可以发展孩子哪方面阅历，然后进行分解详细落实到幼儿的一日活动中，如考虑到集体教学活动的内容、依次，区域角色活动的材料，日常活动等等，将课程融入到幼儿的一日活动之中。 以往我们总是关注老师怎么教，如今在课程嬉戏化的背景下，更要关注孩子怎么学，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思索问题。










中班教案 篇3
　　活动目标：
　　1、能进入意境，感受诗歌所表现的内容。
　　2、学习诗歌，能迁移已有生活阅历表达喜爱。
　　3、情愿用动作、语言等进行大胆表现，体会表现乐趣。
　　4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的爱好。
　　活动打算：
　　每句一个背景挂图，翻跟头的卡片，荡秋千的卡片，蚂蚁搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小点心的卡片，牵爸爸的大手的卡片，配音乐。
　　活动过程：
　　一、导入过程：（3分钟）
　　导入活动，引出“喜爱”
　　师：“今日，我带来了桃心，你觉得它代表什么意思呢？”（爱、喜爱）“是的，喜爱；你喜爱做什么？（激励幼儿用“我喜爱”说一句完整的话。 预设：幼：我喜爱玩；师：在哪里玩？；家里；师补充：请完整的说，我喜爱在家里，欢乐的玩耍。）你能用什么动作表现喜爱呢？”（比心，头顶比心）
　　二、观赏诗歌《我喜爱》，感受诗歌内容（示范，语速慢）
　　师：现在让我们一起来听听张老师喜爱什么呢？
　　（放音乐，朗诵，2分钟）










　　师问：①师：“听完《我喜爱》这首诗歌，张老师喜爱在什么地方做什么呢？”
　　（请小挚友说一说；4分钟）
　　预设1：小挚友说到翻跟头（我就出示卡片翻跟头），并提问：“我喜爱在哪里欢乐的翻跟头？”（幼：草地上，师：我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头；我揭开这张背景图，并将整句补充完整：看（指画），和我一起朗诵出来，我喜爱在青青的草地上，欢乐地翻跟头。）
　　预设2：小挚友说到“在花园里”（我就出示这张背景图），提问：“我喜爱在漂亮的花园里做什么？”（幼：荡秋千；我出示荡秋千的卡片。并将整句补充完整：我喜爱在漂亮的公园里，渐渐地荡秋千）
　　预设3：小挚友没有把全部的全部的诗歌内容回忆出来，把回忆出来的图片揭开，没有回忆起来的诗歌就用白纸接着蒙上。
　　预设4：小挚友都没有说出任何一句诗歌，师：“看来小挚友都没有听清晰，那我们再来细致听一次《我喜爱》，诗歌里说了我喜爱在什么地方做什么呢？”
　　②“（没有全部揭开的状况下）有的小挚友可能听得不够清晰，咱们再细致听一次《我喜爱》，诗歌里还说了我喜爱在什么地方做什么呢？”
　　三、其次次观赏诗歌（2分钟），并通过手势帮助幼儿记忆诗歌。（放音乐，加手势朗诵诗歌。注：更喜爱的手势动作在头顶上比心）
　　师：“孩子们，诗歌里还说了我喜爱在什么地方做什么呢？”（请小挚友来说一说，没有说完整的老师帮忙补充，老师进行刚好的表扬和激励，并揭开没有被说出来的诗句的背景图；4分钟）
　　四、第三次观赏诗歌，完整跟ppt学习诗歌（2分钟）
　　师：“听，孩子们，《我喜爱》，请你们用洪亮又好听的声音来试一试”










　　五、理解诗歌内容（4分钟），手势表演诗歌（2分钟）。
　　师：“你最喜爱诗歌《我喜爱》里的哪一句呢？请加上你的动作、表情”（出示图文挂图，幼儿回忆说一说）
　　预设1：幼：我喜爱在草地上，翻跟头（幼儿加了动作），师补充：“我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头（边说边补充图片）；他做了动作，很棒，我们再加上表情，一起来试着说一说（指一下相应的图夹文，老师加上动作，要求幼儿一起来做做）我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头。”
　　预设2：（没有人主动举手），“张老师最喜爱第一句（指一下），我喜爱在青青的草地上，欢乐地翻跟头（边说边补充图片）我想请一个能干的小挚友做好来说其次句的打算。留意看我的动作、表情和语气。来，跟着我一起来试着做一做，我喜爱在青青的草地上，欢乐地翻跟头（带动作、表情、语气朗诵第一句）”
　　预设3：假如小挚友没有加动作也没表情的朗诵完了一句诗（老师补充完整这一句的图片），师：“这位小挚友朗诵得很完整，要是能加上动作、表情效果会更好！来，我们一起来加上动作，表情说一说这一句（手指一下这句的图夹文）我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头”
　　预设4：假如这位小挚友加了面部表情，没有动作，能完整朗诵这一句老师补充完整这一句的图片），师“他笑得很绚丽，我信任他是真心的喜爱这一句，要是能再加一点肢体动作来表现诗歌就更好了，来，我们一起来加上动作，（手指一下这句的图夹文）我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头”
　　预设5：假如有小挚友和我做的手势不一样，并更有创建性，那么刚好进行激励，老师提出来，并引用她的动作重复这句诗（老师补充完整这一句的图片）。师：“你这个动作用得特殊好，我们一起来跟她学一学，来，打算，我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头”（念诗，做动作）
　　师：“我看看谁的小眼睛看着我，谁的小手做好了打算（提示幼儿站好，不乱动），让我们用最甜蜜的声音跟随优美的旋律，用我们的动作、表情，从上往下的依次来表达《我喜爱》这首诗歌，打算，诗歌《我喜爱》……”（小挚友记得不清晰的地方可以指一下图夹文提示）










　　表演完后：我喜爱在宽敞的教室里，看小挚友仔细表演的样子。
　　六、迁移生活阅历，依据诗歌句式说一说我喜爱。（2分钟）
　　师：“孩子们，你们喜爱在什么地方做什么呢？”（句式不完整的，老师进行补充或提示，和小挚友再一起完整的说一遍。请一两个幼儿说一说）
　　七、结束活动（1分钟）
　　师：孩子们，回去以后请你们细致的想一想，你们喜爱在什么地方做什么呢？下次把你的喜爱共享给你的好挚友，好吗？”
　　诗歌：《我喜爱》
　　我喜爱（出示桃心）在青青的草地上，
　　欢乐地翻跟头（出示娃娃翻跟头）。
　　我喜爱（出示桃心）在漂亮的公园里，
　　渐渐地荡秋千（出示荡秋千）。
　　我喜爱（出示桃心）在高高的大树下，
　　看成群的蚂蚁搬家（蚂蚁搬家）。
　　我喜爱（出示桃心）在细细的小雨中，
　　踩出朵朵小水花（出示小水花）。
　　我喜爱（出示桃心）在休息的日子里。
　　吃妈妈做的小点心（出示小点心）。
　　我更喜爱（出示大一点的桃心）在郊游后，
　　牵爸爸的大手一起回家（出示牵爸爸的手回家）。