新课标下高中生物探究性教学初探.docx

该【新课标下高中生物探究性教学初探 】是由【niuww】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【新课标下高中生物探究性教学初探 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。新课标下高中生物探究性教学初探
新课标下高中生物探究性教学初探
摘要：
新课标下高中生物教学的改革已经持续多年，其中探究性教学扮演着重要的角色。本文旨在对新课标下的高中生物探究性教学进行初步探讨。首先，我们将对新课标背景下探究性教学的定义和特点进行介绍。其次，我们将探讨探究性教学对学生的影响，包括提高学生的探究能力、培养学生的科学思维、激发学生的学习兴趣等。最后，我们将讨论新课标下生物教师应如何在实践中运用探究性教学，以促进高中生物教育的有效实施。
1. 引言
作为新课标生物教学改革的重要内容之一，探究性教学在过去几年中得到了越来越多的关注和应用。探究性教学是一种以学生为中心的教学方式，通过给学生提供探索和实践的机会，培养学生的实践能力和科学素养。在新课标的指导下，探究性教学在高中生物教育中占据重要地位。本文将探讨新课标下高中生物探究性教学的定义、特点、学生影响以及教师实践。
2. 新课标背景下的探究性教学
定义和特点
探究性教学是一种以学生为中心的教学方式，强调学生的主动参与和自主探索。与传统的教师主导型教学相比，探究性教学更加强调学生的参与和实践。在探究性教学中，教师不再是传授知识的主体，而是学生学习的导师和引导者。学生从教师和其他资源中获取信息和指导，通过实验、观察、讨论等方式进行探索和解决问题。
新课标下的要求
新课标要求高中生物教学应重视学生的实践能力培养，培养学生的科学素养和野外观察实践能力。探究性教学正是为了满足这一要求而提出的。在新课标下，生物学住知识，而是培养探究能力和科学思维。探究性教学在新课标要求的背景下得到了广泛推广和应用。
3. 探究性教学对学生的影响
提高学生的探究能力
探究性教学通过给学生提供实践和探索的机会，培养了学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。学生在参与探究性教学过程中，不仅学习了知识，还学会了学习的方法和技巧。这些探究能力的培养，不仅有助于学生掌握知识，还提高了学生解决实际问题的能力。
培养学生的科学思维
探究性教学注重培养学生的科学思维，包括观察、推理、实验和解决问题的能力。学生在探究性教学中通过实践和探索，培养了对科学事物的好奇心和求知欲。他们思考问题、尝试解决问题的过程中，激发了对科学的兴趣，并培养了科学思维的习惯。
激发学生的学习兴趣
传统的教师主导型教学方式中，学生常常被动接受知识，缺乏主动性和兴趣。而探究性教学通过提供实践和探索的机会，激发了学生的主动性和学习兴趣。在探究性教学中，学生可以参与到真实的科学研究中，实践科学的方法和技能，这大大增加了学生的学习动力和兴趣。
4. 新课标下生物教师的实践
提供探究性学习环境
生物教师应提供有利于学生实践和探索的学习环境。例如，设置实验室、观察实习基地等场所，提供实验设备和工具，鼓励学生主动参与实践和探索。
引导学生进行科学研究
生物教师应引导学生进行科学研究，培养学生的科学思维和实践能力。例如，组织学生参与科学研究项目，让学生亲身感受科学研究的过程，培养科学研究的方法和技能。
探究性教学与知识传授相结合
生物教师在实践中应注意探究性教学与知识传授的结合，不仅要注重学生的实践和探索能力培养，还要确保学生掌握必要的基础知识。生物教师应根据学生的实际情况，灵活运用探究性教学的方法，使学生在探究中掌握知识。
结论
新课标下高中生物探究性教学的初步探讨表明，探究性教学在高中生物教育中具有重要的地位和意义。探究性教学通过提供实践和探索的机会，培养了学生的实践能力、科学思维和学习兴趣。生物教师应在实践中灵活运用探究性教学的方法，促进高中生物教育的有效实施。
参考文献：
刘金兰, 王芳. 新课标背景下的新型探究性生物教学初探[J]. 科教导刊, 2018, (15): 62-63.
张珊珊, [J].高校化学教学, 2019,(2):53-55.