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2025年关于高一语文教学计划集合九篇
高一语文教学安排 篇1
　　一、基本状况
　　1）课程名称：
　　2）教材运用状况：
　　3）任课班级：
　　4）本学期周课时：
　　5）安排教学时数：
　　二、教学目标及任务：
　　1）课程教学主要目的要求：
　　注意学生的生活经验和感受，发展学生的独立阅读实力，懂得鉴赏中外文学作品，能阅读浅易的文言文，培育学生的口语和书面表达实力。
　　2）教学重点、难点：
　　，语言学问的积累，写作实力的提高
　　三、教学内容及安排支配：
　　周次
　　教材体系及教学进度安排
　　教学内容调整说明
　　第一周
　　军训
　　此安排依据一（1）班一周四课时制定，为与其他班级平行，所以有些打星号的课没有支配在安排里。










　　并将测验和讲评的课时放在自习课里解决。
　　其次周
　　沁园春·长沙1课时
　　信任将来1课时
　　第三周
　　让我们一起奔腾吧1课时
　　十八岁及其他1课时
　　我的四季1课时
　　青年在选择职业时的考虑1课时
　　第四周
　　写作1课时
　　诗歌朗诵1课时
　　劝学2课时
　　第五周
　　国庆
　　第六周
　　师说2课时
　　获得教养的途径1课时
　　写作1课时
高一语文教学安排 篇2
　　一、教学思想与教学目标：
　　遵循教化部制定的《全日制义务教化语文课程标准》，高举新课改理论旗帜，以其显明的教化志向和浓郁的时代创新气息，进行语文教化与教学的改革。本文向您介绍有关《高一语文新课改教学工作安排》的内容语文老师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教化观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教化观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教化相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，










　　教学过程中要紧密结合三维目标，即从“学问和实力”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”三个方面动身设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下，主动地、富有特性地学习。促进学生语文综合素养的全面提高。
　　二、教学设想与教材处理：
　　本期完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏部分共计27篇课文。约７６课时完成。“表达沟通”、“梳理探究”，“名著导读”约２０课时完成。本期学习时间约为３０周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。
　　新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同实力层级目标而划分“单元”，着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是：
　　（1）“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。
　　“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排依次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对争论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为30课时。在这过程中，必需每一周要求学生写一篇周记。










　　本期周记要求主要依据学校所发资料《作文周安排》完成，主要针对争论文形式进行训练。
　　同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。同时，要接着组织学生课前3分钟演讲，并在本期实行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强学生演讲与朗读的实力，让学生听说读写素养得到全面发展。
　　（2）“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。
　　为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习主动性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高实力。
　　（3）“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。
　　“梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增加学生的学问积累，提高学生的语文实力。
　　如“梳理探究”部分，就会依据教材，老师与学生一起搜集编写学问资料，，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。
　　如名著导读中的《红楼梦》《高老头》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。
　　（4）精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式实力课型。










　　每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。
　　（5）以单元小测验形式检验学生学问水平与实力。
　　新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进行了解，书本学问驾驭的程度凹凸其实很大程度上确定一个学生水平与实力的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的主动性
　　（6）举荐课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。
　　充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……
高一语文教学安排 篇3
　　高一上学期，是中学三年语文学习的起始阶段。为让学生驾驭中学语文学习的特点，酷爱并学好这门课程。为此，本备课组制定以下安排。
　　一、教化教学指导思想
　　1、贯彻实施《xx省一般中学语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教化观念，不断地探究能适应学生发展和学生实际须要的新教法、结合《xx省一般中学语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的教化理念。
　　2、主动落实新课程改革的理念。培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力，为上升二进高三打下坚实的语文基础。培育学生良好的中学语文学习习惯，帮助他们驾驭基本的学习方法，为终身学习打算好必备的实力。










　　3、发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。
　　二、学情分析
　　本届高一学生有部分同学尤其是一般班学生初中语文基础不够扎实，阅读实力、分析鉴赏实力及对文章整体感知实力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
　　高一级学生刚从初中升学上来，学习成果参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对中学语文的学习更是茫然不知所措。因此，第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确中学语文学习的要求，，让学生更好地明确语文学问考点的迁移，完成初中向中学学习目标的转化，更好地适应中学语文学习的特点。
　　三、教学设想
　　针对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下环节：
　　阅读方面，充分利用多种杂志如《读者》《意林》以及名著等扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的实力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力，培育学生阅读浅显文言文的实力。
　　写作方面，坚持每单元一次大作文的训练，小作文可以自由支配。
　　大作文从视察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生多次训练，以提高写作实力。










　　口语训练方面，结合第一单元诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，训练学生大胆开口的习惯，让学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。
　　日常语文教学应贯穿写字、背诵等基础训练。激励学生参与学校举办的书法竞赛。写字训练一方面是为了写端正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一学生来说应当是有益的；背诵肯定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述实力，提高学生的文学修养。
　　四、教学策略
　　1、变更观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。
　　（1）要仔细学习新课程标准，重视语文教化的人文价值和思维训练的特点。
　　（2）要加强学习探讨，重视学问更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，刚好更新观念，提炼信息，充溢学问储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结阅历，提升素养。
　　（3）重视备课组建设，充分发挥集体的学问和力气，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。
　　2、重视思维训练，注意实力培育，增加素养教化意识，扎扎实实学好课本。
　　（1）把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素养上。
　　（2）重视每堂课的收效，重视每个学问点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培育上。
　　（3）留意初中学的连接，重视语文学习习惯的培育，注意非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素养，培育学生思索问题的辨证性和周密性。










　　（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。
　　3、重视作文教学，努力提高学生语文学。力求课堂作文与课外练笔齐头并进。
　　4、加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的协助作用。本学期会支配几次语文实践活动。如“书法竞赛”“诗歌朗诵竞赛”’“作文竞赛”等，目的是培育学生的文学素养，提高同学们的朗诵和观赏诗词的水平。
　　五、教学工作实施
　　教学要求
　　本期教材文体多样，有诗歌与散文等，内容比较分散，涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生观赏与学习并仿照与创作、每个单元的教学都要细心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，肯定要和单元的整体特征和要求相一样。每个单元的教学完成后，要指导学生对单元学问进行小结，明确每单元学问的重点和难点
　　备课要求
　　坚持集体备课。每个单元主要讲读篇目的主备人，要具体说明本课的重难点，并提出自己对教材的处理看法，其他成员就这些看法进行细致而充分的探讨，达成共识。
　　作文教学
　　1、完成教本上的“写作实践”训练。
　　2、有步骤地进行作文系列训练，让学生达标。
　　3、提高学生考场作文的写作速度，训练课堂定时作文，在60分钟内依据要求写出800字左右的文章。
　　4、注意作文的讲评，对不合要求的作文肯定要坚持讲后的修改和重写。
　　5、激励学生写作文后记，进行自我总结、形成一套自改、互改和老师批阅的作文评改体系。










　　6、本学期安排写大作文8篇（课堂定时作文5次，课外作文3篇，练笔若干篇）
　　六、教研工作
　　1、组织学习《浙江省中学语文新课程标准》，探讨新教材和新教法，探究在教学中如何体现新课程理念。
　　2、贯彻“大语文”思想，开展语文探讨性学、
　　3、探究新教材“综合性学习”课的教学模式、更好地在教学实践中体现新课标精神。
　　4、每周固定时间开公开课，集体教研。
　　5、筹备参与市语文学科命题竞赛。
　　6、筹备参与中学部语文青年老师基本功竞赛。
　　7、参与学校组织的老师高考模拟试卷考试。
高一语文教学安排 篇4
　　一、指导思想
　　以科学教化观为指导，以学校教学工作安排和语文教研组的详细要求为行动指南，做好自己的本职工作。注意积累，夯实基础，拓展思维，提升学生的语文素养和实力，扎实、稳步地推动高一语文新课程的实施。
　　二、学情分析
　　(一学情：
　　1、本学期本人带高一(1、一(2、一(3班，三个班学生学习基础相对较好，学习自觉性较强。
　　2、有少数学生对语文学习的爱好欠佳，对语文的重视程度不够，方法不当，阅读面狭窄，阅读量少，未形成良好的学习习惯。
　　(二针对性策略：










　　1、语文教学以基础为主，稳扎稳打，适当拓展，不宜贪多求快。
　　2、紧密联系生活实际，适量地补充传统文化教学内容，注意迁移和拓展。
　　3、有针对性地进行语文学习方法的指导和规范答题训练。
　　4、激发学生学习语文的爱好，努力培育学生学习语文的各种良好习惯。激励学生大量阅读、积累，勤于写作。
　　三、教情分析
　　(一教情：
　　本人参与工作时间短，教学阅历缺乏，教学基本功不是很扎实。
　　(二针对性策略：
　　1、主动虚心向老老师求教，多参与听、评课活动，融入集体备课，精诚团结，提高自己。
　　2、努力整合教材，力争驾驭教材，做到心中有数，游刃有余。
　　四、教学目标
　　1、以提高语文教学的效率和质量、提升学生的学习成果为根本目标。
　　2、提高学生的语文素养，使学生具有较高的阅读实力、写作实力和口语交际实力。
　　3、加强学生思想道德教化以及审美情趣的教化，提高文化品位，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力、探究实力，为终身学习和特性发展奠定基础。
　　3、引导学生驾驭学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯;
　　五、教学内容
　　1、完成语文基础模块上册的教学内容。
　　2、传统文化导学：《弟子规》、《百家姓》等。
　　3、学校、语文教研组布置的其他教学任务。
　　六、详细措施