2025年初一语文教学反思(优秀).docx

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2025年初一语文教学反思(优秀)
初一语文教学反思1
　　
　　１、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。
　　２、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。
　　３、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
　　
　　教学难点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
　　
　　预习、查字典扫除文字障碍；诵读全文，读好自己喜爱的角色。
　　
　　多媒体计算机，背投大电视，音响，网络。
　　
　　〖学习过程
　　感受→朗读→探究→领悟→联想迁移
　　〖教学设计
　　（课前播放动画片《挚友》，以渲染气氛３分钟）
　　一、导入
　　主持人：刚刚升入中学的我们，在静静地长大，对很多事情有了自己的主见。对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它或许让你无奈、难过，甚至落泪。这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
　　（开场白之后，大屏幕投影出示学习目标）










　　二、检查预习
　　抹（mǒ）眼泪 攥（zuàn） 树杈（chà） 寒颤（zhàn）
　　怦怦（pēng pēng） 逮着玩（此处逮 dǎi，不念 dài）
　　三、整体感知 角色朗读
　　（播放学生自拍自演的课本剧录像６分钟）
　　大屏幕投影：
　　围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
　　《羚羊木雕》讲解并描述的是子女和父母之间发生的一场小冲突。“我”把羚羊木雕送给了最要好的挚友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对挚友这样反悔，难过极了。这种冲突说究竟还是一个“代沟”问题。由于时代的'变迁，学问背景的不同，两代人在对待人生、志向、亲情、友情以及价值观等方面必定会有种种差异，也必定表现在很多家庭里。
　　学生在预习的基础上概括，主持人概括后，进一步引导同学思索：在这场冲突冲突中，原委谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
　　（播放“情节示意图”并讲解）
　　分角色朗读。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。
　　大屏幕投影：
　　评价标准：重音 语气 语速……
　　角色：妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈
　　妈妈的神态：紧紧地盯着 非常严厉
　　妈妈的语气：盛气凌人 坚决










　　孩子的神态：低着头不敢看 纹丝不动
　　孩子的语气：声音有些颤抖 哭着喊了起来
　　请安排到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。
　　学生评价时，主持人引导：学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的看法。（其他人物也可用此方法）
　　主持人小结：妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的看法，爸爸的声音虽然很安静，但带着一种不行抗拒的力气，看法与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、苦痛的心理与父母的看法形成显明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?
　　四、探究 合作
　　大屏幕投影：
　　１、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
　　２、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？
　　３、怎样才能避开这一类不开心的事情发生？
　　学生分小组探讨，各抒己见，展示特性。老师指导，全班沟通。假如学生的看法不一样，老师应引导学生留意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，老师都要赐予激励。要求既绽开求异思维，又是合作学习。
　　五、结束语
　　主持人总结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应当说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不开心的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思索，有主见；但另一面，做事情要跟大人商议了再做，自以为是，自作主见是不对的。推而广之，遇事多商议，就可以避开很多冲突。










　　（课后播放歌曲《挚友》，在好听的音乐声中下课）
　　六、布置作业
　　
　　自评指标 自评等级
　　Ａ Ｂ Ｃ Ｄ
　　目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。
　　课型把握准确，内容设计合理（重点突出、难点突破）。
　　课堂结构清楚严谨、有节奏，老师“主导”作用明显。
　　媒体运用适时适事，效果显著。
　　学生参加度高、气氛活跃，师生互动。
　　
　　分角色朗读，学生读得异样的仔细，这很简单让学生融入课文；演一演文中的故事，并录制下来在课堂放映，更能让学生进一步地贴近人物，理解内容。采纳这些活动形式，学生能很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。
初一语文教学反思2
　　在初一语文教学的这半个学期中，从以下两个方面梳理一下：
　　一、语文教学方面：
　　1、注意培育深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯。
　　爱好是最好的老师。对于刚入初中的孩子来说，爱好很重要。要提高学生学习语文的爱好，使学生树立学习语文的自信念。敬重每一个学生，公允公正对待每一个学生，尽快记住学生的姓名，刚好表扬学生，确定学生的点滴进步等等。 从第一堂语文课起先让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活到处有语文”的思想，要勤于阅读，擅长读书、读生活，留意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延长，使语文学习能有源源不断的活水。










　　2、注意学生语文实力的培育。
　　注意听、说、读、写实力的培育。课堂上，让同学们观赏美丽的配乐朗诵，感悟语言的艺术；调动每个学生的主动性，使他们把自己的想法、感受说出来，与人沟通；重视读，各种形式的读要结合课堂有效运用，读中悟文，读中品尝，读中析理。写，注意形式，更重内容。书写的好坏很重要，要刚好提示，反复订正。作为“我手写我心”的“写”，还要充分发挥周记的作用。
　　3、注意学习方法的渗透。
　　叶圣陶说，“教是为了不须要教”。这个“不须要教”说的就是学习的方法问题。我在教学中，比较注意这些方法的渗透：学会利用工具书，利用好课本，理解词语意思的方法，做笔记的方法，预习的方法等。
　　4、注意“读”和学习语文的过程。
　　学好语文，读是最重要的，每读一遍课文都会获得新的体会。自始至终，都要强调“读”，有许多学生已经体会到“读”的功效了。过程比结果重要，没有过程的体验，结果是记不牢的，只有自己去参加，去思索，这样得到的东西才是自己的，才记得牢。
　　5、不断实践，不断完善，优化课堂教学
　　课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。










　　二、平常坚持学习：
　　作为课堂教学的实践者，结合课改，把课堂教学作为有利于学生主动探究的语文学习环境，把学生获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展，作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程和平台。
　　紧扣教材、新课程标准，在有限的时间内吃透教材，撰写教案，再依据本班学生实际状况授课、自评、自省；主动利用各种教学资源，主动参加到听课中去，从而结合自身的教学风格推敲完善出合理的教案。
　　借他人的教学阅历进行优势互补，从而提高备课、授课水平。课前细心备课，撰写教案，实施以后回顾、反思写下自己教学时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是我弥补不足的最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水平是非常有用的。
　　做到课前打算不流于形式，变成一种实实在在的探讨；课中把学生置于一种开放、主动、多元的'学习环境和学习态势中，较强的数学思想方法得于渗透，学生在视察、操作、探讨、沟通、猜疑、归纳、分析和整理的过程中，学问、公式的形成、获得、应用了然于心；课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。
　　三、今后的措施：
　　1、接着注意培育深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯。
　　2、接着注意学生语文实力的培育。
　　3、接着注意学习方法的渗透。
　　4、接着注意“读”和学习语文的过程。
　　5、接着不断实践，不断完善，优化课堂教学










　　6、常思索，常探究，常总结，以课促改，以创新求发展， 进一步转变教化观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力，努力实现教学高质量，课堂高效率。
　　教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是老师指导自己相识自我的过程。此外，和谐的师生关系，同等的师生奖惩制度，营造轻松开心的课堂学习氛围，设定可达的学习目标等，也是提高学习效率和成果的因素。我决心用才智经营教学，用感情去浇灌学生，为提高学生的语文素养而作出应有的努力。
初一语文教学反思3
　　《志向》是一篇诗歌，听前辈们讲在中考时这类文章一般是无足轻重的，不用多费笔墨和口舌。的确，诗歌这一独特文体，较难出题，尤其对于初中层面的学生来说，能通过朗诵了解文章大意，体会作者情感就已达到目标了。
　　然而，这篇课文的教案我却重备了两次。第一次，因为不够重视，翻阅了点资料就草草了事了，自以为是能够胜任的。还好，上新课前去听了师父的课，才猛然醒悟，原来诗歌还可以这样上。让学生以小组为单位，自讲此诗的各章节，老师再稍作总结和强调。学生们的主动性很高，老师上课也倍觉轻松。
　　我不得不颠覆自己原先的教学设计。这样放手让学生去做、去讲解的课文，事实上对老师以及老师的备课要求更高。没有充分而全面的备课，预设不出学生讲解时会出现的`状况及解决方案，是难以架驭课堂的。这对我是一种挑战。但还好，初中的教材较浅，好像也有章可寻。
　　今日，拿着重新备好的课走上讲台，40分钟的课好像转瞬即逝。
　　但还是有欠缺的地方。
　　虽然此课备了两次，又提前去听了课，但其次遍备课的时间较短，总觉得打算不够充分。在讲解一些学问点时不能完全脱离教案，有时甚至语言不畅，产生了较多局限性。
　　另外，如阿娇所说，在教态方面，有时过于随意，也是应留意的一点。










初一语文教学反思4
　　《观舞记》是一篇精致的散文，闻名作家冰心在观赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹美丽的舞姿有感而作的，文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地呈现在我们面前。本文的主要特点是以生动美丽的语言来写视觉形象，用超群的语言技巧来表现舞台艺术，主要运用比方和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想象空间，使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地观赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重美的享受。
　　教学本文，我立足在使学生驾驭基础学问的'基础上，激励学生接触、汲取、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的养分，开阔胸怀，其次有感情地朗读是学生与文本最干脆的情感沟通，以发展学生自主、合作、探究实力为宗旨，指导学生深化领悟文章的意境美。
　　一、《观舞记》这一课胜利之处：
　　1、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将朗读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思索美、延长美，进而得到审美体验、提升审美品位。
　　2、依据新课程改革的精神，在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的爱好，培育学生的探究实力，运用小组探讨的方式，解决学习中出现的问题。
　　3、合理运用教学媒体，奇妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力， 特别适合运用多媒体协助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈《千手观音》以此导入，既激发了学生的学习爱好，又再一次观赏了，《千手观音》。在此基础上导入本课效果不错。
　　4、课堂教学中注意创设轻松、开心的学习氛围，点燃学生的求知热忱，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教化才智与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。










　　5、学生自主学习意识强，有剧烈的参加意识，能把自己融进学习的环境中，擅长表现自己，乐于表现自己。
　　二、教学是缺憾的艺术，在感觉有些值得确定的同时，也有不少缺憾：
　　1、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆忙地感觉，像拓展延长部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比方、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分探讨，体会语言特色。
　　2、学生审美实力很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述《千手观音》这个舞蹈时，出现无法用精确的语言进行描绘的现象，究其缘由，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应当努力的方向。
　　3、教学设计与学生的表现和志向相距仍有一段距离，自己期盼的高潮和精彩往往难以出现，这说明老师自身应加强理论学习，提高自己的教化机灵。
　　总之，要想成为新课改的排头兵，应当时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学实力，只有这样，才能成为一名合格的人民老师。
初一语文教学反思5
　　语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些学生，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了初中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。
　　一、表现
　　1、漠视语文
　　漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓看法，经常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特殊是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再仔细，在中考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。