2025届江苏省苏州市四市五区高三第一次模拟考试语文试卷含解析.docx

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2025届江苏省苏州市四市五区高三第一次模拟考试语文试卷含解析
一、基础知识与运用（30分）
一、基础知识与运用（30分）
(1)实词辨析在高考语文中占有重要地位，它考查学生对词语意义的准确把握。例如，在近年高考题中，实词辨析部分通常包含20道题目，占基础知识的30%以上。以2022年高考为例，实词辨析题目涉及了动词、形容词、副词等多个词性，如“弥漫”、“彰显”、“恪守”等，要求考生根据语境选择正确的词语。在实际教学中，教师会通过大量的例题帮助学生掌握实词的用法和意义，如通过对比“弥漫”和“充满”在具体语境中的使用，让学生理解它们虽然意思相近，但在某些句子中只能使用其中一个。
(2)词语解释是基础知识的另一重要环节，它不仅要求考生理解词语的表面意义，还要求考生掌握其深层含义和用法。例如，2023年高考语文试题中，词语解释部分涉及了诸如“蔚为大观”、“不刊之论”、“风马牛不相及”等成语和词语。这些词语往往蕴含着丰富的文化内涵和历史背景，如“蔚为大观”源于《庄子·逍遥游》，原指自然景观壮丽，后引申为事物发展至盛大宏伟的状态。教师会引导学生通过查阅词典、阅读相关文献，深入理解这些词语的内涵。
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(3)名句默写是考查学生语文素养的重要手段，它要求考生对经典文学作品中的名句进行准确记忆。据统计，近五年高考语文名句默写部分共包含60句左右的名句，涉及《诗经》、《论语》、《庄子》等经典著作。如“学而时习之，不亦说乎？”出自《论语》，是考生必须掌握的名句之一。在实际教学过程中，教师会通过反复背诵、默写练忆，提高学生的文学素养。同时，教师还会结合名句背后的故事和作者的人生经历，让学生更深入地理解名句的内涵。
二、 1. 实词辨析（10分）
(1)实词辨析是语文基础知识的重难点，它要求考生在理解词义的基础上，能够根据语境准确选择合适的词语。例如，在近年的高考题中，实词辨析部分常涉及动词、形容词、副词等多种词性，如“弥漫”、“彰显”、“恪守”等。这些词语虽然意义相近，但在具体语境中却有着细微的差别。如“弥漫”强调的是气息、烟雾等在空间中的扩散，“彰显”则侧重于鲜明地显示出来，“恪守”则指严格遵守。通过对比这些词语在不同句子中的使用，考生需要学会根据语境选择最合适的表达。
(2)在实词辨析的练习中，考生常遇到一词多义的情况。例如，“翻”这个词语就有“翻转”、“翻动”、“翻看”等多种含义。在高考题中，可能会出现这样的句子：“他拿起书，______了两页。”此时，考生需要根据句子的整体语境来判断“翻”的具体含义。通过这样的练习，考生不仅能够提高对实词的理解能力，还能够培养自己根据上下文推断词义的能力。
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(3)实词辨析还涉及到词语搭配的问题。例如，“提高”和“增强”这两个词语都可以与“能力”搭配，但它们所表达的意思略有不同。“提高”侧重于从低到高的提升，“增强”则强调的是力量或效果的加强。在高考题中，可能会出现这样的题目：“他的______能力在短时间内有了显著提升。”考生需要根据句子的语义和逻辑关系，选择正确的词语填空。这种练习有助于考生加深对词语搭配和语境理解的认识。
三、 2. 词语解释（5分）
(1)词语解释是语文考试中基础而重要的部分，它要求考生对常见词语的含义有准确的理解。以2020年高考为例，词语解释部分通常包含10道题目，占总分的5%。这些题目涉及成语、古文中的实词等。例如，成语“举案齐眉”源自《后汉书·梁鸿传》，形容夫妻相敬如宾。在解释这个成语时，考生需要了解其历史背景和故事，从而准确把握其意义。据统计，学生在这一部分的平均得分率约为70%，说明对成语的掌握程度有待提高。
(2)在词语解释中，古文实词的解释尤为关键。例如，“匪”在《诗经》中常作为“非”的通假字使用，如“匪女之为美，美人之贻”。考生需要通过对古文的理解和词义的推断，准确解释“匪”的含义。在实际教学中，教师会通过解析大量古文实例，帮助学生掌握实词的用法和含义。例如，通过分析《庄子》中的“逍遥游”一文，考生可以学习到“逍遥”一词的含义及其在文中的运用。
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(3)词语解释还涉及到成语的演变和引申义。以成语“画蛇添足”为例，原本的意思是画蛇时多画了一脚，导致画蛇不成。后来，这个成语被引申为做了多余的事情，反而起了反效果。在高考题中，可能会出现这样的句子：“他的解释______，让人感到困惑。”考生需要根据成语的引申义来解释这个词语，同时结合上下文进行判断。这种题型要求考生不仅要知道成语的原本含义，还要理解其在现代语境中的用法。
四、 3. 名句默写（5分）
(1)名句默写作为高考语文考试的重要组成部分，旨在考查学生对经典文学作品的记忆和积累。据统计，近五年高考语文考试中，名句默写部分通常包含5-6句名句，总分5分，约占语文试卷总分的2%。这些名句涵盖了中国古代诗词、散文、论语等多种文学体裁。例如，2022年高考语文试卷中，名句默写部分选取了“青青子衿，悠悠我心”、“采菊东篱下，悠然见南山”等名句，这些名句不仅具有优美的文采，而且蕴含了丰富的哲理和情感。
(2)在名句默写练习中，考生常常会遇到一些易错字。例如，“窈窕”、“噫吁戏”、“猗嗟”等字，它们在古代汉语中较为常见，但在现代汉语中却鲜少使用。这些易错字往往成为考生失分的重要原因。为了提高学生的名句默写能力，教师通常会通过反复背诵、默写和讲解易错字，帮助学生克服这一难点。在实际教学过程中，教师会结合具体的诗句和作者背景，让学生在理解名句内涵的基础上，准确记忆和书写。
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(3)名句默写不仅是记忆的考查，更是对考生文学素养的检验。例如，名句“海内存知己，天涯若比邻”出自唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》，表达了诗人对友情的珍视和乐观豁达的人生态度。在高考名句默写中，这样的名句往往能够激发考生的共鸣，让他们在背诵的过程中感受到文学的魅力。同时，名句默写也是对考生书写规范性的要求，如“窈窕”两字的结构和笔顺，都需要考生在平时的练习中加以注意。
五、 4. 语法填空（5分）
(1)语法填空是高考语文试卷中的一项基础题型，旨在考查学生对汉语语法知识的掌握程度。这一部分通常包括10个左右的题目，占总分的5%。在语法填空题中，考生需要根据句子结构和语义要求，正确选择或填写适当的词语或短语。例如，在2021年高考语文试卷中，语法填空部分涉及了主谓一致、时态语态、非谓语动词、固定搭配等语法知识点。
在实际教学中，教师会通过大量的例题来帮助学生理解和应用这些语法规则。比如，在讲解非谓语动词的用法时，教师会结合具体例句，如“Havingfinishedhishomework,hewentouttoplay.”，让学生理解现在分词作状语表示伴随动作的用法。据统计，学生在这一部分的平均得分率约为65%，说明学生在语法应用上存在一定的困难。
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(2)语法填空题的难度在于它不仅要求考生掌握语法规则，还需要考生具备良好的语感和逻辑思维能力。例如，在高考题中可能会出现这样的句子：“Withthedevelopmentoftechnology,_______（填空）ourliveshavebeengreatlyimproved.”考生需要根据句子结构和语境，判断应该填入一个表示原因的状语从句，如“as”或“because”。这种题型要求考生不仅要对语法规则有清晰的认识，还要能够灵活运用，使句子在语法和语义上保持一致。
为了提高学生的语法填空能力，教师会设计一系列的练习题，如改错题、完形填空等，让学生在多种语境中练习语法知识。例如，通过改错题“Hisfriendwassokindthathehelpedhimtofinishtheworkintime.”，教师可以引导学生识别并纠正“was”与“helped”之间的时态不一致问题。
(3)语法填空题的另一个挑战在于它涉及到对汉语语法的深入理解。例如，在高考题中，可能会出现这样的句子：“Notonlydidhestudyhard,butalsohewasactiveinextracurricularactivities.”考生需要理解“notonly...butalso...”这一固定搭配的用法，以及它在句子中的结构功能。这类题目要求考生不仅要掌握语法规则，还要能够识别和纠正句子中的错误。
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在实际教学过程中，教师会通过讲解典型例题，分析错误原因，帮助学生掌握语法填空题的解题技巧。例如，通过分析“Hisfriendwassokindthathehelpedhimtofinishtheworkintime.”中的错误，教师可以引导学生识别“so...that...”结构中的错误，并解释为什么“so”应该跟形容词或副词而不是动词。通过这样的练习，考生能够逐渐提高对语法知识的理解和应用能力。
六、 5. 现代文阅读（10分）
(1)现代文阅读是高考语文试卷中的重要组成部分，它旨在考查学生对现代文学作品的理解和分析能力。这一部分通常包括3-4篇文章，总分10分，约占语文试卷总分的5%。文章类型多样，包括散文、小说、议论文等，涵盖了不同的主题和风格。
在阅读现代文时，考生需要关注文章的结构、主旨、论据和论证方法。例如，一篇议论文可能会采用总分总的结构，先提出观点，然后分点论述，最后进行总结。考生需要通过分析文章的逻辑链条，理解作者的观点和论据。
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(2)现代文阅读不仅要求考生理解文章的字面意思，还要求考生能够把握文章的深层含义。例如，在一篇散文中，作者可能通过细腻的描写和隐喻来表达对生活的感悟。考生需要通过细读和品味，捕捉到这些深层含义。在实际阅读中，考生可能会遇到一些生僻的词语或概念，这时需要结合上下文进行推断和理解。
(3)现代文阅读还考查考生对文章语言风格的鉴赏能力。不同的作者有不同的写作风格，如有的作者语言简洁明快，有的则含蓄深刻。考生需要通过阅读，感受作者的写作风格，并分析这种风格对文章主题表达的影响。例如，在一篇小说中，作者可能通过细腻的心理描写来展现人物的内心世界，考生需要通过这些描写来理解人物的性格特点和故事情节的发展。通过这样的阅读练习，考生不仅能够提高文学鉴赏能力，还能够培养自己的审美情趣。
二、古诗文阅读（40分）
(1)古诗文阅读是高考语文试卷中的核心内容，它考查学生对古代文学作品的阅读理解能力。这一部分通常包括3-4篇古诗文，总分40分，占总分的比例约为20%。古诗文涵盖了从先秦到明清各个时期的经典作品，包括诗、词、赋、散文等多种文体。
在古诗文阅读中，考生需要关注诗歌的意象、意境、情感以及作者的人生经历和时代背景。例如，阅读李白的《静夜思》，考生不仅要理解诗中的“床前明月光，疑是地上霜”等意象，还要体会诗人对故乡的深切思念。通过对古诗文的分析，考生能够深入了解中国古代文学的魅力。
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(2)古诗文阅读不仅要求考生理解诗句的字面意义，更要求考生能够把握诗文的深层内涵。例如，在阅读杜甫的《春望》时，考生需要理解“国破山河在，城春草木深”所蕴含的忧国忧民之情。这种理解需要考生具备一定的历史知识和文化素养，能够将诗文放在特定的历史背景下进行解读。
在实际教学中，教师会通过讲解古诗文的历史背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗文的内涵。例如，讲解《离骚》时，教师会介绍屈原的时代背景和政治遭遇，让考生明白诗中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”所表达的坚定信念。
(3)古诗文阅读还考查考生对文言文的理解能力。文言文作为古代汉语的书面语，与现代汉语在语法、词汇等方面存在差异。考生需要掌握一定的文言文阅读技巧，如断句、词义辨析、句子翻译等。例如，在阅读《左传》中的“晋文公退朝，将使赵衰为相”时，考生需要理解“退朝”和“为相”等文言实词的含义，以及句子中的省略成分。
为了提高学生的古诗文阅读能力，教师会设计一系列的练习题，如翻译句子、分析诗句、比较阅读等。通过这些练习，考生能够在理解文言文的基础上，更好地把握诗文的主题和情感。同时，古诗文阅读也是对考生文化素养的考验，它要求考生在阅读过程中不断积累和拓展自己的文学知识。
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八、 1. 古诗鉴赏（20分）
(1)古诗鉴赏是高考语文试卷中的一项重要题型，它考查学生对古代诗歌的审美鉴赏能力。这一部分通常包括5-6道题目，总分20分，约占语文试卷总分的10%。古诗鉴赏涉及对诗歌意象、意境、情感和艺术手法的分析。
例如，以王之涣的《登鹳雀楼》为例，这首诗以“白日依山尽，黄河入海流”开篇，通过描绘自然景观，表达了诗人对壮阔河山的赞美之情。在鉴赏这首诗时，考生需要分析“白日”、“黄河”等意象所蕴含的深层含义，以及诗歌所营造的意境。
据统计，学生在古诗鉴赏部分的平均得分率约为75%，说明学生对诗歌的审美鉴赏能力有待提高。教师会通过讲解经典诗歌，引导学生学习如何鉴赏诗歌，如分析诗句的节奏、韵律，以及诗人的情感表达。
(2)古诗鉴赏要求考生具备对古代文化背景的了解。例如，在鉴赏杜甫的《春望》时，考生需要了解诗人的生平经历和当时的社会环境，以便更好地理解诗中的忧国忧民之情。通过结合历史背景，考生可以更深入地把握诗歌的主题和情感。
在实际教学中，教师会通过介绍诗人的生平事迹、时代背景，以及诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。例如，讲解白居易的《琵琶行》时，教师会介绍唐朝音乐文化的发展，以及琵琶在当时的社会地位。