2025年大班《左和右》教案.docx

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2025年大班《左和右》教案
大班《左和右》教案1
　　活动目标：
　　1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。
　　2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
　　3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。
　　4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
　　5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。
　　活动打算：
　　ppt课件(动物图片)
　　活动过程：
　　一、猜谜导入，感知自身的左右
　　1、区分左右
　　老师：今日老师给小挚友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小挚友举起了手，那你们知道举手的这只手是--(右手)
　　老师：对呀，平常我们一般都举右手，高高举起你的右手。(老师检查)平常，你们的右手做些什么事情呢?
　　老师小结：右手一般用来拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情?
　　小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好挚友，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。
　　2、找一找










　　老师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好挚友。
　　3、嬉戏
　　老师：刚才小挚友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好挚友做个嬉戏，这个嬉戏就叫"我说你说你做"我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。
　　老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
　　4、巩固熟识左右
　　刚才小挚友玩的快乐吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)
　　二、探究沟通，熟识左右的相对性和肯定性。
　　老师：有5只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。(ppt出示五只小动物的图片。)
　　提问：
　　1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?
　　2、从左边数起，第3个是谁?
　　3、从右边数起，第4个是谁?
　　4、小鸡排在第几个?(可以从左，也可以从右看)
　　5、小猫在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边?
　　练说：小羊在( )的左边，在( )的右边。
　　6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。
　　7、练说：我在谁的右边，在谁的`左边。
　　三、联系生活，应用左右










　　今日，我们学了一个新本事，相识了左右，其实，在我们生活中常常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠( )边走，那等会老师带小挚友去漫步的时候，看看你们能不能说到做到。
　　1、整队。
　　2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。
　　3、换个方向，相识左边和右边。
　　4、走楼梯，提示幼儿留意平安，靠右走。
　　活动反思：
　　一年级数学课" 左和右“的教学中，我从学生喜爱的猜谜语入手，激发了学生的爱好。然后再从孩子们熟识的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中到处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习主动性。再通过摸一摸左耳、右耳等嬉戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探究。
　　小百科：右（拼音：yòu）是汉语通用规范一级字（常用字）。“右”的古字是又，“又”始见于甲骨文，本义即指右手，西周时分化出“右”字。甲骨文、金文中均不运用本义。甲骨文中或用为方位之右，或用为福
大班《左和右》教案2
　　设计意图：
　　辨别自己的左和右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说："幼儿园应以嬉戏为主要向导，让孩子在嬉戏中得以不同的发展和提高"。于是我在活动中通过幼儿的已有阅历和"左右手"这个载体，设计了左手右手有关的小嬉戏，希望能在嬉戏中提高孩子的细致视察和辨别实力，并能够辨别自己的左右手及相应的左右关系，在玩中学。










　　活动目标：
　　。
　　。
　　。
　　。
　　。
　　活动打算：
　　人手一个手环，PPT课件，磁性小黑板两张活动过程：
　　一、导入活动：分发礼物，激发幼儿爱好师：今日老师给你们带来了一个神奇的小礼物，请把它戴在你的右手上。
　　师：请把戴礼物的右手举起来，看看你和旁边的小挚友一样吗？（老师视察，订正）二、：戴礼物的手是右手，右手有什么本事呢？
　　没有戴礼物的手是左手，左手有什么本事呢？（幼儿自由回答，老师小结）①师：右手这边是右边，我们身体的右边有哪些部位？
　　左手这边是左边，我们身体的左边有哪些部位？
　　②师：除了左手和右手，我们身体还有哪些部位是一左一右的？
　　③小嬉戏：我来说，你来做。
　　（匍匐前进、拳击、射击）①过山洞（幼儿操作，老师指导）②过小桥③经过小路④尝试用正确的手势打开密码锁⑤胜利找到小红旗三、结束部分师：小兵们，你们今日精彩的完成了任务，现在老师把礼物送给大家，戴上礼物到教室里面和其他的小挚友共享吧！
　　活动反思：










　　一年级数学课" 左和右“的教学中，我从学生喜爱的猜谜语入手，激发了学生的爱好。然后再从孩子们熟识的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中到处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习主动性。再通过摸一摸左耳、右耳等嬉戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探究。
大班《左和右》教案3
　　设计意图：
　　辨别自己的左和右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说："幼儿园应以嬉戏为主要向导，让孩子在嬉戏中得以不同的发展和提高"。于是我在活动中通过幼儿的已有阅历和"左右手"这个载体，设计了左手右手有关的小嬉戏，希望能在嬉戏中提高孩子的细致视察和辨别实力，并能够辨别自己的左右手及相应的左右关系，在玩中学。
　　活动目标：
　　。
　　。
　　。
　　、比较和反应实力。
　　，初步理解数字与人们生活的关系。
　　活动打算：
　　人手一个手环，ppt课件，磁性小黑板两张
　　活动过程：
　　一、导入活动：分发礼物，激发幼儿爱好师：今日老师给你们带来了一个神奇的小礼物，请把它戴在你的右手上。










　　师：请把戴礼物的右手举起来，看看你和旁边的小挚友一样吗?(老师视察，订正)
　　二、基本过程
　　：戴礼物的手是右手，右手有什么本事呢?
　　没有戴礼物的手是左手，左手有什么本事呢(幼儿自由回答，老师小结)
　　
　　①师：右手这边是右边，我们身体的'右边有哪些部位?
　　左手这边是左边，我们身体的左边有哪些部位?
　　②师：除了左手和右手，我们身体还有哪些部位是一左一右的?
　　③小嬉戏：我来说，你来做。
　　(匍匐前进、拳击、射击)
　　
　　①过山洞(幼儿操作，老师指导)
　　②过小桥③经过小路
　　④尝试用正确的手势打开密码锁
　　⑤胜利找到小红旗
　　三、结束部分
　　师：小兵们，你们今日精彩的完成了任务，现在老师把礼物送给大家，戴上礼物到教室里面和其他的小挚友共享吧!
　　活动反思：
　　一年级数学课" 左和右“的教学中，我从学生喜爱的猜谜语入手，激发了学生的爱好。然后再从孩子们熟识的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中到处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习主动性。再通过摸一摸左耳、右耳等嬉戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探究。










大班《左和右》教案4
　　活动目标：
　　1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
　　2、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。
　　3、培育幼儿参加活动的爱好。
　　活动打算：
　　汉字——左、右各一个，红、绿色花塑每桌一筐，活动场地布置左右边上挂东西。
　　活动过程：
　　1、谜语激趣。谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。
　　2、提问：小挚友有几只手？两只手都能干什么事情？那只手本事大？哪只是左手，哪只是右手？
　　3、区分左右手。
　　（1）请小挚友举起拿花塑的`那只手，招招手。
　　（2）沟通做哪些事情须要右手。
　　（3）请伸出左手摇一摇。
　　（4）嬉戏：“听口令举手”。（分别选择红、绿颜色花塑，听口令分清左右手举起。）
　　4、师小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。并出示汉字：左、右教幼儿相识。










　　5、沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂眼睛，踏脚）
　　分别引导幼儿练习用右手指：左眼、左耳、右眼、右耳；用左手拍：左腿、右腿、左肩、
　　右肩；用左手拍右肩，用右手拍左肩等
　　6、竞赛嬉戏：点鼻子。（嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。）
　　7、感知左边、右边。。
　　（1）沟通左边有什么，右边有什么？
　　A、你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？
　　B、你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？
　　（2）变更方位再沟通左右边有什么？
　　请幼儿起立伸左手、伸右手、伸左脚、伸右脚病练习向右转、向左转，发展幼儿推断力及空间方位知觉实力。
　　8、延长活动：户外《跳房子》，练习向左右跳。
大班《左和右》教案5
　　一、设计意图：
　　幼儿是认知的主体，但作为大班幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰。通过本次活动可以发展幼儿的空间观念，引导幼儿能够清晰区分左右。为以后相识立体图形建立空间立体感打好基础，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
　　二、活动目标：
　　1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力。
　　2、在嬉戏中初步尝试简洁地以客体为中心区分左和右。
　　3、提高细致的视察和辨别实力，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。










　　三、重、难点：
　　重点：感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力。
　　难点：在嬉戏中初步尝试简洁地以客体为中心区分左和右。
　　四、活动打算：
　　1、教学课件。
　　2、匹配模板 8张，小孩图片8套。
　　五、活动过程：
　　（一）嬉戏导入，激发幼儿的爱好。
　　1、老师出示两个盒子（红、黄），将红色盒子放在左边、黄色盒子放在右边。幼儿揣测礼物的位置，选择站位。
　　2、老师出示礼物（黄色盒子、手腕花），引导幼儿将手腕花带到自己的右手上。（可以找幼儿检查一下）检查无误后进行手指嬉戏。
　　（二）出示图片，引导幼儿进一步相识左右手。
　　1、逐一出示图片，引导幼儿视察是左右还是右手。
　　老师提问：“大屏幕上也有左右手，你们看看能分得清吗？哪只手在上，哪只手在下？”
　　2、出示组图，引导幼儿跟随组图连续做动作。
　　（1）幼儿自己跟随图谱进行尝试
　　（2）老师带领幼儿做动作，。
　　（3）加快速度练习
　　（三）老师引导幼儿探讨身体其他部位的左右。
　　1、幼儿说一说自己身体其他部位的左和右。
　　老师提问：”我们的手可以分左和右，那我们身体上还有其他部位










　　可以分左和右呢？请你用完整的语言来说一下。（Eg：我们的脚可以分成左脚和右脚。……）”
　　2、嬉戏：小小按摩师
　　嬉戏规则：客人要发出清楚的口令，用左右来告知按摩师。（Eg：请你锤一锤我的右胳膊。）
　　（四）匹配嬉戏：幼儿操作，为小孩与床配对。
　　1、幼儿逐一听线索与同伴进行探讨。
　　2、幼儿操作将床与小孩进行配对
　　3、老师总结
　　（五）相识生活中的左和右。
大班《左和右》教案6
　　活动设计背景
　　大班年龄段的幼儿对区分左右的认知实力还是很模糊，经常不清左与右。通过实践活动，实际操作，能让幼儿对此概念有更清楚的理解与认知。
　　活动目标
　　，体验左右的相对性。
　　。
　　。
　　，体验数学活动的乐趣。
　　。
　　教学重点、难点
　　，正确区分左右。
　　。