2025年实用的五年级上册数学教学工作计划4篇.docx

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2025年实用的五年级上册数学教学工作计划4篇
五年级上册数学教学工作安排 篇1
　　教学总目标和要求：
　　1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。
　　2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。
　　3、探究并驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
　　4、位置的教学在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经验初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置。
　　5、初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。
　　6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。
　　7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析及推理的实力。
　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习的'爱好，建立学好数学的信念。
　　9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。
　　提高教学质量的主要措施：
　　1、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。
　　2、重视一步计算解决问题的练习。在练习中必需重视问题结构的训练。
　　3、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受实力，实行不同的方法，布置不同的作业。










　　4、重视学生的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，刚好反馈，增加教学的针对性。
　　5、重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。
　　6、重视数学学问的课外延长，加强数学学问的好用性和开放性。
　　学生基本状况简析：
　　五年级有学生11人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高。绝大多数的学生已经驾驭了上学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题;部分同学的思维较敏捷，有揭示学问之间的联系、探究规律的精神;个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。
五年级上册数学教学工作安排 篇2
　　一、班级状况分析
　　我所任教的五年级大部分的学生学习看法端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能主动思索，主动、创建性的进行学习。但从上学年的学问质量验收的状况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。
　　二、教学内容
　　这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，视察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
　　小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。
　　在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，接着培育学生小数的四则运算实力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。










　　在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
　　在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，学会求一些事务发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
　　在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及视察、分析、推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。
　　本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。










　　三、教学目标
　　这一册教材的教学目标是，使学生：
　　。
　　，理解等式的性质，会用等式的`性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。
　　、三角形、梯形的面积公式。
　　。
　　，会求数据的中位数。
　　，会求一些事务发生的可能性;能对简洁事务发生的可能性做出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。
　　、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。
　　，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。
　　，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。
　　、书写整齐的良好习惯。
五年级上册数学教学工作安排 篇3
　　一、班级学生状况分析
　　全班共有学生45人，大部分学生素养较好：从学生对学问的驾驭方面来看，仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合实力较差，对于概念理论学问理解过于肤浅，对学问运用也欠敏捷，有一部分学生学习看法比较浮躁，计算实力较差，还需进一步提高，应用题分析实力还可以，个别学生仍需接着辅导。










　　从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。例如唐晶晶、高月、孙杰同学做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善；还有个别学生由于缺乏自信念，并且懒散，得过且过造成成果不志向。从班级常规看，也存在不少问题，主要表现在部分学生留意力不集中，上课爱搞小动作，回答问题不够主动等。
　　依据现状，在本学期应分期分类，定出实际目标，以养成良好的学习习惯为主，强化训练学生常规，使学生养成良好的学风，在开心氛围中获得学问，成为学习的主子；本学期工作重点是做好学生的思想工作，接着让学生保持对学习的深厚爱好，实行以优带差促中赶优的方法，同时不忽视优生的培育，争取使的数学成果在原来的基础上再上一个台阶。
　　二、教学指导思想
　　数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁困难的信息做出恰当的选择与推断，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，干脆为社会创建价值。
　　义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。
　　三、教学内容分析
　　这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。










　　因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。
　　在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的'测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
　　在统计方面，本册教材让学生学均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
五年级上册数学教学工作安排 篇4
　　一、学生基本状况分析及解决措施
　　我所任教的五年级一班有学生62人。这个班的学生共同的特点是学习习惯不良，课堂常规较差，书写不规范，计算实力差。针对这些状况，因材施教，依据学生详细的特点对教学进行刚好的微调。本学期在重点抓好基础学问教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的学习实力。










　　这学期要加强学生学习习惯养成教化，让学生具备良好的学习习惯。良好习惯的培育是需师生长期努力的。要从微小入手，持之以恒。重点是培育学生良好的听课习惯。不但要求学生听老师讲，还要专心听同学的发言。应刚好引导学生仔细听同学发言，并请其他学生作出评价，学生之间相互启发，可达到取长补短的目的。还要培育学生课后自觉完成学习任务的习惯。
　　二、教学目的及要求
　　1、使学生在理解驾驭小数乘除法的意义和计算法则的基础上，比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算、口算。会用四舍五入法取积、商的近似值。会运用计算器。
　　2、使学生相识中括号，能够依据运算依次正确地进行整数、小数四则混合运算（不超过四步）。
　　3、使学生驾驭应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学的学问解决生活中一些简洁的实际问题。
　　4、使学生驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
　　5、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，，会解简易方程。
　　6、使学生在驾驭用算术方法解应用题的基础上，初步学会列方程两、三步计算的应用题，初步能依据应用题的详细状况敏捷地选用算术解法和方程解法。
　　7、通过实践活动，使学生体会数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。
　　三、教材分析
　　本册教材内容包括：小数的乘法和除法；整数、小数四则混合运算和应用题；多边形面积的计算；简易方程四个部分。
　　（一） 小数的乘法和除法










　　本单元是在学生驾驭了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学。这部分的学问在本册乃至于整个小学阶段中起着举足轻重的作用。本单元的应用题主要是复习已学过的两、三步应用题，以接着培育和提高学生分析和推理实力，为下一单元学习新的应用题作打算。
　　（二） 整数、小数四则混合运算和应用题
　　本单元包括整数、小数四则混合运算和应用题两节。整数、小数四则混合运算是在学生已驾驭整数混合运算和小数四则运算的基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括、总结和提高。应用题这一节可分为两部分：前一部分是在已学学问的基础上整理总结解应用题的一般方法和步骤，扩展一般应用题的范围。后一部分是教学以反应两个物体运动为内容的一些行程应用题。
　　（三） 多边形面积的计算
　　本单元是在学生已经驾驭平行四边形、三角形、梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学，这是今后学习圆面积和立体图形面积的基础。
　　（四） 简易方程
　　本单元是在学生已学了肯定的算术学问（如整数、小数的四则运算和应用题），已初步接触了一些代数学问（如用字母表示运算定律和计算公式，求未知数X，列出含有X的等式解简洁应用题）的基础上进行学习用字母表示常见的数量关系，解简易方程和方程解应用题等代数初步学问。驾驭好本单元的学问可为后面的分数应用题、几何初步学问、比和比例等内容的学习打下很好基础。
　　四、教学探讨
　　（一） 小数的乘法和除法
　　教学重点：理解、驾驭小数乘、除法的意义及计算法则。
　　教学难点：小数乘除法的计算方法。










　　教学措施：突出小数点的处理。
　　（二） 整数、小数四则混合运算和应用题
　　教学重点：驾驭整数、小数四则混合运算的运算依次，娴熟进行计算。
　　教学难点：驾驭应用题的分析方法，列综合算式解答三步计算的应用题。
　　教学措施：着重于小数四则混合运算的依次及应用题的分析方法的教学指导。
　　（三） 多边形面积的计算
　　教学重点：计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
　　教学难点：三角形和梯形面积公式的推导，多边形面积公式的应用。
　　教学措施：让学生在理解的基础上驾驭平行四边形、三角形和梯形面积计算公式。
　　（四） 简易方程
　　教学重点：用含有字母的式子表示数量，会解简易方程，列方程解应用题。
　　教学难点：初步学会列方程解两、三步计算的应用题。
　　教学措施：突出列方程解答应用题的解题规律，引导学生分析题目里数量间的相等关系；在学习列方程解应用题的进程中留意算术法与方程法解应用题的比较，使学生弄清两种方法在解题思路上的不同。
　　五、教改主攻方向
　　1、通过数学课内外教学，达到激发学生学习爱好和培育学生创建性思维活动的目的。
　　2、提倡学生"主动参加、探究发觉、合作沟通"的学习方式。
　　3、依据新《数学课程标准》的要求，既要面对全体学生，强调数学教学要以学生为本，教学内容的增删、教学要求的升降都要从有利于促进每一个学生的发展动身，又要在为全部学生打好共同基础时，留意发展学生的特性和特长，也就要留意处理好全体性和差异性之间的关系。
　　4、加强学习目的性教化，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。在数学教学活动中，尽量使学生思想开阔活跃，不受压抑，不因循守旧，不沿袭传统，不唯书唯上。










　　5、增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。
　　6、多创设学习情景，留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验和理解数学。
　　六、教化、教学及教学科研的整合
　　五年级的教研课题是“空间与图形的探究性学习”。几何图形对于学生来说不是生疏的。因为在生活中已经多少见到过。一般的相识几何图形都是通过出示图形干脆呈现给学生，这样相识图形是形式上的，并不能为学生积累丰富的感性阅历。因此，在教学中要充分利用实际生活中熟识的事物给学生们供应生活素材，创设大量视察、操作的机会。课后学生要能把学到的学问应用于实际生活，加深对各种物体形态的体验。
　　七、减轻学生过重负担的措施
　　1、充分利用好课堂时间，提高课堂教学效率，让学生在课堂上把本节课的教学内容很好地消化，课后通过适当的练习进行巩固。
　　2、限制好课后的作业量。
　　3、给学困生更多的关切与爱心，作业适当降低要求。加强个别辅导，提高后进生的学习成果。
　　八、学困生分析及转化措施
　　五年级的学困生，以前的学习基础不好，再加上学习习惯较差，上课往往不能仔细听讲，课后的作业也不能很好的完成。这时应对学困生赐予更多的关注和个别指导。首先要让他们对数学的学习建立好信念，让他们喜爱上数学课。其次，逐步帮助他们改正不良的习惯。对他们的作业可适当降低要求，并进行个别辅导。在他们有所进步后要充分确定，并逐步提高要求。
　　九、教学进度支配