2025年实用的小学语文教案5篇[经典].docx

该【2025年实用的小学语文教案5篇[经典] 】是由【平平库】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年实用的小学语文教案5篇[经典] 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年实用的小学语文教案5篇[经典]
小学语文教案 篇1
　　学习目标
　　①能借助拼音读通课文。
　　②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的缘由。
　　③让学生搜集资料，了解香港的历史与今日。
　　教学重难点：了解香港的历史与今日
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）
　　②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今日我们就去巡游一下，详细感受这颗绚烂无比的“东方之珠”。
　　二、整体感知
　　①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
　　②学生用自己喜爱的`方式读课文，边读边想。
　　③沟通汇报。老师依据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
　　三、诵读体验
　　①用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
　　②沟通展示。学生读自己喜爱的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
　　③师生共同释疑。
　　四、拓展活动










　　实行“香港的昨天与今日”发布会。
　　学生自由沟通搜集到的资料，也可用自己喜爱的方式表达读了课文后的感受。
　　板书：
　　24“东方之珠”
　　万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
　　无奇不有一应惧全闻名遐迩光芒耀眼
　　绚烂无比
小学语文教案 篇2
　　教学目标：
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　，理解由生字组成的词语。
　　，理解寓意并能从中获得教益。
　　教学重点：
　　引导学生精确理解寓意。
　　教学时间：
　　一课时
　　教学过程：
　　一．导入新课
　　1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今日，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。（齐读课题）
　　2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简洁地说一说？（指名说）
　　3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）










　　4．这则寓言告知我们一个什么道理呢？（指名说）
　　（出示幻灯片：爱听奉承话的人简单上当受骗。）
　　二．初读感知
　　1．今日，狐狸又使出了它的老方法——说奉承话来欺瞒别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。（打开书）
　　2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
　　3检查自学生字、新词状况。
　　出示幻灯片：圈套有意赞美歌颂家
　　察觉有诈粪便戒心
　　（其中“粪”和“戒”为红色）
　　先自读，记住两个红色字。
　　指名读，再齐读。
　　4．请一名同学读课文，其他同学思索：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）
　　5．课文读完了，谁能依据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？
　　（先自由练说，再指名说。）
　　三．细读寓言，体会寓意
　　师：蝉凭借自己的才智，战胜了狐狸的巧语花言，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对详细语句，谈谈你的想法。（生自由读悟课文）
　　生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍旧用老方法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
　　师：从哪儿能看出来？
　　生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“有意”站在蝉的对面赞美蝉。










　　（师相机板书：设下圈套、有意赞美）
　　引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。[
　　（随着学生的回答，出示其次自然段文字）
　　引导学生读好这段话，说出自己的感受。
　　生：“有意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。
　　生：蝉的`叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的“多么奇妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。
　　生：我觉得说蝉是“歌颂家”也太夸张了。
　　师：请大家带着自己的理解读一读这两句话。
　　生：狐狸的最终目的是把蝉骗下来，因为它说“您能下来”让我见识一下，另外“见识”也体现出它对蝉的歌声的艳羡。
　　生：我觉得狐狸为了骗得蝉的信任，对它很敬重，用了四个“您”。
　　师：说得真棒，你能读好这句话吗？
　　（引导学生读这句话。）
　　师：你们还能读出狐狸的什么？
　　生：我还能读出狐狸的贪欲。我是从第三自然段中读出来的。狐狸把树叶当成蝉，“猛地扑了过去”，说明白它很贪欲，早已迫不及待了。
　　师：大家说得真好。狐狸说了这么多巧语花言，但它的本意却是——骗蝉下来，吃掉它。你们能用一些词形容一下这个坏家伙吗？
　　生：心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、笑里藏刀。
　　师：说得太棒了，狐狸给大家留下了很不好的印象，那蝉给你们的印象如何呢？
　　生：它很聪慧，它能察觉出狐狸的话中有诈，并当机立断扔下树叶来摸索。（板书：察觉有诈）










　　师：你能读好这句话吗？（引导学生读）
　　生：我觉得蝉听了狐狸的话后，肯定思索过，继而察觉其中有诈，所以我认为它很爱思索。
　　生：我认为蝉的警惕性很高，很机灵，它扔下树叶来摸索，说明它没有轻易地信任狐狸，对它保持着警惕，并且很短的时间内就想出了应付它的方法，所以它很机灵。
　　（引导学生说说蝉扔树叶摸索前的想法。）
　　师：这还是一只怎样的蝉呢？
　　生：这还是一只擅长视察和吸取教训的蝉。因为它留意视察，所以发觉狐狸的粪便里掺杂着同伴的翅膀。这恰恰告诫蝉：不要上狐狸的当而被它吃掉，所以蝉对它始终怀有戒心。
　　（板书：怀有戒心。出示第四自然段，引导学生读好这段话。）
　　师：说得真好！大家对蝉的相识也很深刻。这是一只聪慧的、擅长视察、警惕性高、机灵的并且擅长吸取教训的蝉。[
　　点明寓意
　　1．文章想告知我们一个什么道理呢？（指名说）
　　（出示幻灯片）：一个聪慧的人，总能从别人的灾难中吸取教训。（齐读）
　　这也是这篇寓言故事的——寓意。（板书：聪慧、吸取教训）
　　2．生活中不总有灾难，蝉和狐狸的故事告知我们，一个聪慧的人，要擅长从别人的错误、失败中吸取教训。
　　3．在你听过的故事中，或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给我们供应教训？（生说：拔苗助长、自相冲突、守株待兔、滥竽充数等。）
　　4．同学们说得真棒，那让咱们带着自己的体会再来读读课文吧，男生读狐狸，女生读蝉，老师为你们读旁白，好吗？（读课文）










　　5．学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：
　　（出示幻灯片）从错误中吸取教训是教化极为重要的一部分。
　　——英国哲学家罗素
　　擅长吸取教训会使一个人快速成长起来。
　　（师引读，生跟读）
　　6．是啊，狐狸使出它的老方法来骗人，乌鸦上当了，而蝉却没有，答案已经很明显了，谁来说说看？（指名回答：乌鸦爱听奉承话，简单上当受骗；蝉擅长从别人的灾难中吸取教训，所以没上狐狸的当。）
　　7．大家说得真好。老师这儿也有一个故事与大家共享，想不想听？（生齐答：想）但不动笔墨不读书，读完故事后，请大家动动笔，写一写。
　　（出示）
　　乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门探望。围绕“受骗”这个话题，它们会说些什么呢？
　　乌鸦说：
　　蝉说：
　　乌鸦说：
　　蝉说：
　　（生练笔，师行间巡察，找寻写的较好的展示用。）
　　实物投影仪反馈学生练笔状况，并红笔批改，边改边评边确定好的地方。
　　四．介绍书籍，课外延长。
　　1．（出示：《伊索寓言集》实物投影展示）。上节课给大家介绍过这本书，咱们今日学的《蝉和狐狸》就选自这本书，这里面精彩的故事一个接一个，想不想好好读读这本书呀？（生齐答：想）那通过咱们今日的学习，你觉得在读这本书的时候就留意些什么呢？（点明读法。）










　　①每则寓言的最终都以一句话点明寓意，应好好体会它的寓意。[
　　②不动笔墨不读书，应顺手写下自己的感想。
　　2．师总结：
　　同学们，《蝉和狐狸》的故事告知我们：要擅长吸取教训，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》这样的一本一本的经典的书籍，仿佛广袤的森林，仿佛无垠的大海，里面藏着无穷无尽的珍宝，但愿我们从书籍中学到更多的学问，获得更多的欢乐。让我们——酷爱读书吧！
　　板书：
　　伊索寓言
　　蝉和狐狸
　　察觉有诈设下圈套
　　怀有戒心有意赞美
　　聪慧吸取教训
小学语文教案 篇3
　　教学要求：
　　1、相识两个生字，积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静”等词语。
　　2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
　　3、运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。
　　4、懂得同学之间应当团结、同等，小干部要公正、无私地处理问题。
　　教学重点：
　　正确、流畅、有节奏地朗读课文。
　　教学难点：










　　懂得同学之间应当团结、同等，小干部要公正、无私地处理问题。
　　教学具打算：
　　黑板
　　教学时间：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、诗歌引入。
　　1、板书：苦恼 读词语，理解词语：苦恼—苦闷(苦痛苦恼) 那么，谁会有苦恼呢?
　　2、同学们，你有什么苦恼吗?(学生自由发言)
　　3、你们知道班长有什么苦恼吗?(学生自由发言) 请班长来讲一讲他的苦恼。
　　4、诗人柯岩也写过一首叙事诗《班长的苦恼》，今日让我们来观赏他的'作品。 补充完整课题： 8班长的苦恼 齐读课题。
　　二、朗读感悟。
　　1、读了课题，你有什么问题?(这位班长有什么苦恼?)
　　2、这首诗中的班长，原委有什么苦恼呢?默读整首诗，沟通。
　　板书：整个中队不谋而合与之绝交
　　3、为什么全班同学都会一起与这位班长绝交呢?指名分节读这首诗，沟通。
　　4、假如你是班长，你会怎样处理这件事情? 板书：要公正、无私地处理问题
　　5、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
　　三、语言拓展。
　　1、在平常学习生活过程中，我们应当怎样与同学相处呢?(学生自由发言)
　　2、师：同学之间应当团结、同等，并且要公正、无私地处理问题，这样做，才能使集体更有凝合力，让我们学习得更欢乐!










　　四、布置作业
　　询问一下你身边的人的苦恼，然后想方法帮他解决。
　　板书设计：
　　班长的苦恼
　　——整个中队不谋而合与之绝交
　　要公正、无私地处理问题
小学语文教案 篇4
　　教学目标
　　1．引导学生围绕语言艺术这个专题，沟通读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。
　　2．引导学生读书后要乐于和擅长跟别人沟通，在沟通中达到相互启发、相互学习的目的。
　　3．引导学生沟通对剧本和相声这两种艺术形式的相识和了解。
　　4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的美丽。
　　5．启发学生采纳多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的爱好，拓宽学生学习语文的渠道。
　　教学重点
　　引导学生围绕语言艺术这个专题，沟通在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
　　课前打算
　　学生搜集喜爱的对联
　　教学难点
　　启发学生采纳多种形式展示学习成果。










　　教学过程：
　　一、沟通平台
　　（一）结合本单元内容，自由沟通。
　　请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
　　听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。
　　2．全班自由沟通。
　　（二）绽开话题、深化沟通。
　　师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师信任在座同学的收获确定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起共享。
　　依据学生沟通的话题，老师相机引导，使话题绽开；并就大家都感爱好的话题，引导学生深化沟通。
　　激励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
　　二、日积月累
　　1．学生自由读对联。
　　2．把你喜爱的'对联读给同桌听，并说出喜爱的理由。
　　3．齐读对联，然后全班沟通你的发觉。（简要说说特征）
　　4．激励学生背诵喜爱的对联。
　　5．沟通课前搜集的对联。
　　6．有爱好的同学可以课后练习写对联。
　　三、展示台
　　1．学生课前打算相关展示。
　　2．小组沟通。让学生在小组内表演，组员赐予看法。