2025年实用的小班教案模板汇编6篇.docx

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2025年实用的小班教案模板汇编6篇
小班教案 篇1
　　活动目标：
　　1、相识各种颜色的盒子，对盒子中的隐私有探究的愿望。
　　2、通过视察画面理解故事内容，乐意与老师一起讲解并描述故事中的部分语句。
　　3、体验过生日得到礼盒的神奇感和欢乐的情趣。
　　重点难点：
　　理解故事内容，能说出故事中的对话！
　　活动打算：
　　小熊玩具、各种颜色的盒子、音乐、图片等。
　　活动过程：
　　一、谈话导入，引起幼儿爱好。
　　师：小挚友们，你们过过生日吗？
　　幼：过过。
　　师：那你们生日会收到什么呢？
　　幼：礼物！
　　师：小挚友们，今日呀有一个小挚友他也要过生日了，你们看是谁呀？
　　幼：小熊。
　　二、出示大礼盒，引导幼儿学说部分语句。
　　1、幼儿学说语句，初步理解故事内容。
　　（1）师：小熊收到一个神奇的礼物，你们瞧，这是什么？
　　幼：大盒子。礼物盒。










　　师：你们看看这是一个什么颜色的礼物盒呢？
　　幼：绿色的'。
　　师：老师偷偷的告知你们哦，这个神奇的绿盒子就在我们班里呢！
　　在哪呀？
　　（2）出示绿盒子老师摇礼物盒师：你们听听这个里面有没有礼物？似乎有声音哦！
　　周老师听到里面有声音：快打开，快打开！
　　老师打开绿盒子，以问的形式渐渐引导幼儿学习对话。
　　师：咦！里面有个什么？（引导幼儿说：咦！里面有个红盒子）咦！里面有个红盒子。
　　小熊很惊异的说了一句什么话？
　　我们一起说说！小熊看到里面有个红盒子很惊异哦，所以要说：咦！
　　（3）出示红盒子。
　　老师摇红盒子。
　　师：你们听这个红盒子里似乎也有声音。在说：快打开，快打开！
　　那我们来看看里面小熊的礼物是不是在红盒子里，好不好？
　　师：咦！里面有个什么？
　　咦！里面有个黄盒子！
　　（引导幼儿全体说说，再请个别幼儿说说）
　　（4）出示黄盒子。
　　师：你们听，黄盒子里传来一个声音，在说什么？（引导幼儿说快打开）快打开，快打开。
　　打开黄盒子师：咦！里有什么？
　　咦！里面有个蓝盒子。
　　（引导个别幼儿站起来说说。）










　　（5）出示蓝盒子，请个别幼儿打开并引导幼儿说说对话师：怎么还没有礼物呀！说不定礼物藏在蓝盒子里哦！
　　你们听，蓝盒子里有和小小的声音在说：快打开快打开。
　　（引导幼儿来说：快打开，快打开）请个别幼儿来打开，并引导幼儿学说对话师：那谁情愿来打开的？打开的时候要说一句话哦，千万别遗忘。
　　师：那我们一起来说一说：咦！里面有个白盒子。
　　（6）出示白盒子
　　师：这样神奇的礼物呀，不愿出来了。确定是我们小挚友说的声音不够洪亮哦！等等要大声点哦！
　　蓝盒子里似乎有个小小的声音在响哦！你们知道是什么吗？"快打开快打开！"谁能来开一下！
　　师：咦！里面有什么？咦！里面有个蛋宝宝。
　　2、提问
　　师：小熊打开，咦！里面有个蛋宝宝！蛋宝宝对小熊说，抱抱我抱抱我，祝你生日欢乐！
　　师：小熊最终有收到礼物吗？蛋宝宝是怎么对小熊说的？
　　三、完整观赏故事，巩固对故事的理解。
　　师：那我们一起再来听一听这个故事《生日欢乐》吧？小挚友也可以跟着老师一起讲哦！（老师利用图片完整讲解并描述故事）四、为小熊过生日。
　　师：小熊不仅收到了小恐龙作为生日礼物，还听到了小恐龙的生日祝愿，可真快乐啊！我们小挚友也一起来唱首生日歌送给小熊好吗？
　　（唱生日歌结束）
小班教案 篇2










　　活动目标：
　　、情节，丰富相应的词汇和句式。
　　、探讨及视察画面，表达自己对图书的理解。
　　
　　活动打算：
　　《要是你给老鼠吃饼干》
　　：《要是你给老鼠吃饼干》
　　。
　　。
　　：饼干一袋。
　　活动过程：
　　一、假设吃饼干，感受诙谐、体验句式：要是你给……
　　，“假设着”请幼儿品尝。
　　老师：要是我给你吃饼干，你会……
　　、动作表达“诙谐”
　　：要是我给老鼠吃饼干呢？他就会怎样呢——
　　二、阅读图书，感受故事“连环、轮回”的欢乐。
　　：要是我给老鼠吃饼干，老鼠会——。
　　（1）出示课件，引导幼儿视察。
　　师：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。）师：为什么它要用餐巾纸呢？
　　师：这只小老鼠很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到哪里呢？










　　（2）出示课件（二），引导幼儿视察。
　　师：老鼠来到哪里了？老鼠照着镜子，会怎么想？
　　（它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……）师：这只小老鼠除了爱干净，还特殊爱美丽。他一照镜子，觉得自己的头发不整齐。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。
　　（3）出示课件（三），引导幼儿视察。
　　师：等到头发剪好了，又发生什么事情了？（弄脏了房间）房间弄脏了，怎么办呢？（打扫）
　　。
　　师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间。它做的事儿真不少！你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢？（幼儿说，老师顺着幼儿的回答连环追问。）
　　，并观赏完整情节。
　　（1）老鼠原委做了什么呢？我们来看一看故事。
　　（出示课件，引导幼儿视察。）师：刚才你们看到了什么？
　　（老鼠看书，画画，站在冰箱前看画，想喝牛奶）随着情节的'推动（2）小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃。（又要吃饼干了！故事又要重新起先了）小老鼠吃饼干喝牛奶后，发生了一连串好玩的事，转了一个圈，最终又要吃牛奶和饼干了，有回到故事的开头了，好玩吗？
　　，好吗？（集体讲解并描述故事）在阅读到结束时，让幼儿进行故事的“轮回”——再读到故事的开头。（周而复始一遍）。
　　三、用故事中的语言复述故事，感受回味的欢乐。
　　“范样纸一张”，大家边跟着老师视屏、阅读，边请幼儿轮番上来在范画纸上画出故事中的“老鼠要的东西——饼干、牛奶、吸管、餐巾纸、镜子、拖把、盒子、被子、枕头……书、纸、图画、笔、冰箱”










　　。
　　四、边吃边谈，拓展图书
　　内容老师分饼干给幼儿品尝，丰富词汇：要是我给你吃饼干，你会——
小班教案 篇3
　　防火知多少
　　活动目标
　　1、培育幼儿初步的自我爱护意识2、让幼儿了解火灾发生的几种缘由，懂得如何防范。
　　3、初步驾驭几种自救逃命的方法及技能，提高自我爱护实力。
　　活动打算：
　　课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火平安标记。
　　活动重点难点：让幼儿了解火灾发生的几种缘由，懂得如何防范。
　　重点：防火；难点：自救。
　　活动过程
　　1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动爱好。
　　2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。
　　3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的`方法，相识"防火"标记。
　　①预防火灾，小挚友们不能随意玩火。
　　②蚊香不能靠近简单着火的物品。
　　③不能随意燃放烟花爆竹。
　　④小挚友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应刚好踩灭。
　　⑤相识"严禁烟火"的标记。










　　4、简要说出火的用途，消退幼儿惧怕火的心理压力。
　　5、让幼儿初步驾驭几种自救逃命的方法与技能。万一着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？公共场所着火怎么办？
　　6、嬉戏："平安防火自救"嬉戏。通过嬉戏培育幼儿遇火不惧怕、不惊慌，提高幼儿防火自救的实力。活动延长：相识标记，设计标记。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的"禁止烟火""当心火灾"等标记。
小班教案 篇4
　　爱玩嬉戏是每个孩子的天性，嬉戏始终以他独特的魅力吸引着多数的孩子。人们对嬉戏的相识越来越深化。而区角活动作为一种教化嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。而老师在此过程中只是一个视察者，引导者。因此，孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教化形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体发展的须要。也是当前幼儿园《纲要》所提出：“敬重幼儿在发展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得胜利和满意”的最有效的措施。
　　一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。
　　活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是驾驭规则之后的一种自主嬉戏，在创设活动前就必需考虑规则问题。而制定区角活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
　　1、在活动前提出规则
　　有些活动规则具有肯定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：运用玩具时需留意的卫生、平安问题，嬉戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想方法等等。区角活动规则往往是不行能一步到位的，而是须要逐步完善、逐步到位的。










　　2、在自然活动中形成规则。
　　在小班的孩子常常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小挚友交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起探讨，班上就渐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不肯定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，肯定要事先征求别人的同意。
　　3、在解决问题中建立规则。
　　幼儿在活动中遇到问题时，老师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的找寻解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。比如：在建构嬉戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最终却没有多少作品展示，这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间美丽的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。“那怎么才能让老师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告知我好吗?”经过多次玩后，孩子们把发觉告知了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不当心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。”在大家的建议下，孩子们驾驭了爱护作品的方法，同时玩嬉戏的规则也在不知不觉中产生了。
　　二、依据近期的教化目标和幼儿的发展须要，供应相宜的环境和材料
　　首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的
　　活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的`被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避开不必要的重复和奢侈。
　　其次，材料的投放要为教化目标服务。比如：小班生活区的目标是培育生活自理实力，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效的为目标服务。










　　另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和须要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要比照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比如：小班时，总有几个幼儿喜爱玩娃娃家的嬉戏，而对美工区、生活区不感爱好。于是我采纳表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多好玩、可操作的材料。果真，没多久那几名幼儿也起先进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新奇性和趣味性，要不断增加新的活动材料，不行一劳永逸，要常换常新。
　　三、参加孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。
　　首先，在活动中，我们要信任孩子。通过视察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有创建力的小主子。因此，在嬉戏活动中，我们要成为孩子的好挚友、好伙伴，与他们同等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。
　　其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的阅历，视察他们对什么感爱好，是否应在哪方面赐予帮助。不能急于用自己心目中的嬉戏水平做标准来要求孩子。当出现突发状况时，进行随机教化。如：娃娃家不当心把桌子打翻了，东西洒了一地。这时，小挚友们都涌向娃娃家看喧闹，教室里一下子乱了起来。面对这一场面，我们不能立刻责怪孩子，不管是打翻桌子或是凑喧闹的，我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用嬉戏的口吻说：“刚才在娃娃家的小挚友不当心打翻了桌子，以后你们
　　可要当心一点，今日这么多热心的小挚友帮助了你们，下次娃娃家可要好好打算，请大家来做客，表示感谢。”这样闯祸的小挚友惊慌的心情大大削减，其他孩子也稳定下来了。不但教化了小挚友，而且丰富了嬉戏情节。










　　四、注意幼儿实力差异，支配适当内容
　　每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手实力方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的实力差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，激励幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。
　　在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累阅历，只有做到从孩子的爱好和须要动身，敬重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。
小班教案 篇5
　　目标：体验没有挚友的孤独和有挚友的欢乐。
　　打算：
　　挂图、磁带。
　　重难点：
　　引导幼儿理解小鹿没有挚友它就难受，有了挚友它就兴奋的心情，感受挚友间的`友情之情。
　　过程：
　　一、给幼儿讲故事，当讲到“小鹿在门口静静地流泪”时，提问，妈妈带小鹿到这么漂亮的地方，它为什么还哭？引导幼儿 猜想小鹿哭的各种缘由。
　　二、接着讲故事。
　　提问：小马、小羊搬来后，小鹿为什么笑了？
　　三、总结概括，小鹿喜爱和挚友一起玩，没有挚友他就难受，有了挚友它就兴奋。
　　四、你们有没有好挚友，你和好挚友在一起时有什么感觉？为什么觉得兴奋？你和好挚友在一起时做什么事？怎么做去大家会特别欢乐？去找自己的好挚友一起去玩。