2025年小学一年级语文骑牛比赛教案.docx

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2025年小学一年级语文骑牛比赛教案
小学一年级语文骑牛竞赛教案1
　　教学要求：
　　正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。
　　学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，相识１个多音字，理解由生字组成的词语。
　　懂得超群的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。
　　重、难点：
　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　理解重点是第３自然段骑手所说的'话。
　　课时划分：
　　两课时
　　第一课时
　　教学目的：
　　1、正确、流畅地朗读课文。
　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
　　3、初步了解课文内容。
　　教具打算：
　　生字卡片、教学挂图
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、板书课题。










　　2、齐读课题。
　　3、读了课题，你有什么问题？
　　4、师简介南美洲的骑牛竞赛。
　　二、初读课文
　　1、自读课文，读准字音，读通句子。
　　2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
　　3、检查自学效果。
　　（1）自读生字词。
　　（2）正音。
　　翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
　　平舌音：曾
　　后鼻音：掌、曾
　　边音：烈
　　只：能用它的两个读音分别组词吗？
　　（3）指名读，开火车读，齐读。
　　（4）把生字词带入课文中再读一读，遇到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
　　（5）检查读书状况。
　　4、出示长句子，指导朗读。
　　好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
　　5、指导停顿，领读、练读，指名读。
　　6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
　　7、再读课文










　　（1）再指名分段朗读课文。
　　（2）其它同学边听边想：每一段告知我们什么？
　　（3）生相互沟通。
　　（4）齐读课文。
　　三、教学生字
　　1、读生字卡片，巩固字音。
　　2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
　　3、反馈检查。
　　4、你用什么方法记住了这些生字？
　　5、指导书写。
　　“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
　　“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
　　“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
　　生描红、临写，师巡察指导。
　　教学后记：“热”、“烈”两个字很难驾驭，读长句停顿不够。
小学一年级语文骑牛竞赛教案2
　　一、导入新课。
　　1、同学们，今日我们接着学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛竞赛？
　　2、骑牛竞赛究竟是怎么一回事呢？谁来介绍介绍？
　　师介绍：骑牛竞赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的竞赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。假如骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为胜利，另外还依据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。










　　二、初读课文。
　　这课文描写的就是一场骑牛竞赛，让我们一起去看看吧。自己读课文，
　　读了课文，这场竞赛给你留下了怎样的印象？
　　从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。
　　三、细读理解，质疑，释疑。
　　△学习其次小节。
　　哪小节详细介绍了这场精彩的骑牛竞赛？
　　1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。
　　学生质疑：野性大发？技艺超群？兴趣盎然？热情？（出示小黑板）
　　2、
　　请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的同学探讨探讨，信任别人的发觉对你会有所启发的。
　　3、探讨沟通：
　　技艺超群
　　（1）、？
　　A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？
　　“野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？
　　B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？
　　书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪慧的小挚友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手的确技艺超群。










　　个读，读后评，再读
　　（1）还从哪里看出这位骑手技艺超群的？
　　A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音）
　　B、看来不管是这位骑手自己骑牛的状况，还是拿他跟别人比，我们都能剧烈地感到这位骑手真是技艺超群，谁情愿把这两句话连起来读一读。
　　C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！
　　看清晰了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放）
　　刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨，很感爱好的样子，这就叫作——
　　“兴趣盎然”这个词语的意思懂了吗？
　　竞赛呀！难怪精彩的竞赛结束后，全场响起了——
　　课件中出现“热情”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。（课件中出现火的形态与四点底）在这里，这个词表示大家都特别兴奋、激烈，心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗？最终这句话你们肯定能读得更好了！
　　4、结合四个词：这小节告知我们，一位骑手技艺超群（板书：技艺超群），折服了野性大发的公牛，观众看得兴趣盎然，最终报以热情的掌声。
　　谁情愿把其次小节连起来读一读。
　　△学习第三小节。（出示）
　　逻辑引读：
　　竞赛结束以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问骑手——（生接读），是呀，这也是我们许多小挚友想问的问题，骑手说——（生接读）
　　1、出示骑手的话。










　　（1）听了骑手的话，小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来，
　　你们明白了吗？（生答）
　　骑手骑的是野性大发的公牛呀，从那上面摔下来会怎么样呀？摔下来一次就够了，他有没有停下来？爬起来接着练？（相机出示一组图片），就这样一天、两天、一年、两年，一次、两次，甚至是上千次。（板书：摔下来上千次）最终变成了一位技艺超群的骑手。（2）课文学到这，此时你最想对这位骑手说什么？谁来带着钦佩的语气读一读骑手的话？
　　2、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你想对他们说些什么呢？
　　3、齐读第三小节。
　　二、识字写字。
　　1、这课书中有个生词（出示“热情”），意思我们已经懂了。那谁会记字形呢？
　　2、这两个字在田字格中的摆放要留意什么？（上大下小）
　　3、指导写
　　板书：骑牛竞赛
小学一年级语文骑牛竞赛教案3
　　教学目标：
　　1、学习生字词，借助插图、想像等方法了解关键生字词的意思。
　　2、正确、流畅地朗读课文，了解骑手技艺的超群；内化课文语言，并能“跳”出教材，看图用自己的语言描述骑手精湛的技艺；感悟人物品质，在以后的学习、生活中像骑手一样擅长积累阅历，具有坚韧、超人的志气和胆识，以及坚持不懈的。
　　3、学习依据课题、抓住关键词来质疑，并运用读、想、找、议、问等方法解决问题。
　　教学重点：
　　品尝课文语言，感悟骑手形象。










　　教学打算：
　　搜集有关骑牛竞赛的图片及文字资料。
　　设计意图：
　　阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体框架必需以培育学生的语感为核心，以指书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必需坚持“重感悟，重积累，重运用”。基于以上思索，本课时的设计主要分成四大版块：一、设境激趣，触发语感。课始，老师由学生熟识的“竞赛”入手，通过谈话、沟通和老师的介绍，让学生一下子进入课文情境，努力做到“课伊始，趣已生”。二、充分诵读，激活语感。在读中整体感知骑牛竞赛的精彩与激烈。三、潜心品读，积淀语感。紧扣描写骑手技艺精湛的语句，借助图片、文字资料，丰富学生的表象。运用想像、比较等方法反复品尝词句，从而感悟骑手形象，并将一些规范、精彩的词语、句段积淀在自己的语言系统中。四、抒情表达，丰富语感。看图用自己的语言详细描述骑手超群的技艺。
　　教学流程：
　　一、设境激趣，触发语感
　　1、同学们，你们参与过竞赛吗？（板书竞赛）参与过什么竞赛？结果怎么样？
　　*赢第一名赢了以后心情怎么样？
　　其次……名想得第一名吗？你打算怎么做？
　　*输失败是胜利之母，只要你不断努力，刻苦练习，信任你肯定能获得胜利！
　　2、今日，老师带你们去看一场别出心裁的竞赛，是什么竞赛呢？（板书骑牛）
　　（1）读题
　　（2）读了这个题目，你的心中产生了哪些疑问？
　　*在哪里？










　　*这场竞赛怎么样？（你能抓住关键词“竞赛”来提出问题，很好！）
　　*结果怎么样？
　　*为什么比骑牛而不是骑马？（你的视察力很强，能发觉别出心裁的问题！真棒！）
　　（3）小挚友们真会提问题，那么骑牛竞赛在哪里实行的？通过预习，你了解了吗？
　　（4）出示“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。”
　　*简介南美洲
　　*你能把南美洲人特殊爱看骑牛竞赛的感觉读出来吗？（指名读齐读）
　　（5）那么，这是一场怎样的骑牛竞赛？结果又如何？这两个问题我们怎么解决？是老师告知你们，还是……（板书读找想）
　　二、充分诵读，激活语感
　　1、请同学们带着这两个问题，大声地读读课文，边读边思索。
　　2、这是一场怎样的骑牛竞赛？（精彩）的骑牛竞赛
　　激烈
　　引人入胜
　　3、的确，这场骑牛竞赛太精彩了。所以，这一天，出示“赛场四周挤满了人……”
　　（1）指名读
　　（2）这句话告知我们……
　　（3）你从哪些词体会到观看竞赛的人特别多？
　　A挤满
　　*还有哪些词也用来形容人许多？
　　*赛场四周挤满了人，真是“人山人海”“观者如堵”。
　　B兴趣盎然










　　*“兴趣盎然”是说……
　　*做什么事情的时候，你也是兴趣盎然的？读好这个词。
　　*赛场四周，人们正……
　　*？
　　（人们有的……有的……还有的……）
　　（4）你能把这句话读好吗？（自由练读男女生对抗赛）
　　（5）那么，竞赛的结果怎么样？请同学们快速默读课文其次小节，边读边划出有关句子。
　　三、潜心品读，积淀语感
　　1、随机出示“好几个骑手……骑在牛背上。”
　　（1）分句读
　　（2）竞赛结果怎么样？
　　（3）大家看到其中一个骑手……（出示“技艺超群”“技艺过人”）
　　*你从哪些地方感受到这个骑手技艺超群？再细细地读读这两句话。
　　A别的骑手只两三秒钟就从牛背上摔了下来
　　*数“滴嗒滴嗒滴嗒”的钟声。
　　*说明他们……（出示“技艺一般”“技艺平平”）
　　*而这个骑手……
　　*这样一比较，就更加显示出这个骑手的技艺超群。
　　B公牛“野性大发”
　　*看图，从哪些地方看出这头公牛野性大发？请同学们细致视察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
　　*沟通
　　*猜一猜这头野性大发的公牛会怎么做？（出示“疯狂地上下蹦跳”）










　　*谁来描述一下公牛野性大发的样子和动作？
　　C尽管公牛……，可这位骑手还是牢牢地骑在公牛背上
　　*再细致地视察图画，说说这位骑手是怎样牢牢地骑在牛背上的？（留意视察他的手、腿和身体。）
　　*沟通
　　*想看看竞赛当时的情景吗？（出示画面）师描述：看，这头公牛野性大发，猛地抬起后蹄，把骑手甩了出去；这头公牛一个倒立，把骑手掀翻在地；再看，这头公牛疯狂地上蹦下跳，左摇右晃，但这位骑手一只手死死地抓住缰绳，另一只手高高举起，保持身体平衡，两腿紧紧地夹住牛的肚子，还是牢牢地骑在牛背上。
　　*谁能看着书上的插图像老师一样详细地描述一下？
　　*出示瞧，公牛野性大发，（）。可是，这位骑手（），还是牢牢地骑在牛背上。
　　（4）他的技艺多么超群！我们来一个小组赛读，来夸一夸这位骑手！（小组赛读齐读）
　　1、看到这位骑手精彩的技艺，全场……
　　2、读到这儿，你的心中又产生了什么疑问？（没摔下来的缘由，胜利的缘由）
　　*怎么解决这个问题？先自己仔细地读读，想想，找找。假如自己无法解决，我们也可以和伙伴探讨探讨，还可以问问老师。（板书议问）
　　（1）自读，思索
　　（2）找伙伴探讨（或问问老师）
　　*留意：不管是探讨或向别人请教，先要说说自己的想法，再询问一下别人的看法。
　　（3）沟通
　　*通过“读想找议问”，你们找到答案了吗？
　　（点评：a擅长积累阅历