2025年小学三年级语文火烧云教案汇总(2篇).docx

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2025年小学三年级语文火烧云教案汇总(2篇)
小学三年级语文火烧云教案1
　　教案示例
　　教学目标：
　　1．相识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。
　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。
　　4．摘抄课文中的美丽词句，积累语言。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入，揭示课题
　　同学们，日出或日落时；天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）
　　二、出示自学提纲，交待学习任务
　　1．出示自学提纲。
　　（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
　　（2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
　　2．这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。
　　三、初步感知课文内容
　　1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。










　　边听边想，课文主要讲了什么？
　　2．自读课文，按自学提纲自学课文。
　　四、检查自学状况（反馈）
　　1．指读课文。（正音）
　　2．按提纲沟通：
　　①什么是火烧云？
　　②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形态）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？
　　（“霞光”是火烧云的一个方面）
　　第1自然段：霞光照到地上的情景。
　　第2－3自然段：讲火烧云颜色的改变。
　　第4－7自然段：讲火烧云形态的改变。
　　五、小结
　　课文详细描绘了火烧云颜色和形态的改变，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。）
　　火烧云的改变集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
　　其次课时
　　一、谈话导入，交待学习方法、任务
　　上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组探讨、全班汇报沟通的形式接着深化理解课文。
　　出示自学提纲
　　1．课文集中写了火烧云改变的哪两方面？










　　2．逐段阅读，看看作者是怎样详细写了霞光、颜色、形态的改变多、改变快的？
　　二、指名读全文，回忆课文内容
　　1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）
　　2．课文写了火烧云哪几方面的内容？
　　（板书：霞光、颜色、形态）
　　三、抓住重点，深化理解课文内容
　　1．快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云改变的哪两个方面？
　　（明确：课文集中写了火烧云颜色、形态的'改变多、改变快。）（板书：改变多、改变快）
　　2．指导阅读第一自然段
　　指名读，提问：
　　（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？
　　只回答出“傍晚时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
　　（2）课文哪里写了火烧云的改变多、改变快？是怎样写的？
　　读出颜色改变多、改变快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。
　　（3）用一个词语概括火烧云霞光的改变多、改变快。
　　不强求一样，符合要求即可。板书：五花八门 改变异样
　　（4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。
　　3．总结学习方法，指导自学沟通其次段课文
　　提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？
　　先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。










　　运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色改变”部分内容。学习时先分小组探讨，然后全班沟通，解决重点、难点。
　　课文哪些地方写了火烧云颜色的改变多、改变快？是怎样写的？
　　探讨后全班汇报沟通：
　　先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“似乎是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）
　　出示句子、推敲词语：
　　“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”
　　这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？
　　可以用“红”字代替，但用“烧”字更为精确。缘由：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）假如用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。
　　感情朗读，细致品尝作者用词的精确性。
　　接着写了什么？（再讲了颜色的改变多、改变快）
　　学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道精确地写出了颜色的改变多、改变快。
　　最终讲了什么？
　　对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比方性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。
　　用一个词语概括（板书：色调斑斓，变化莫测）
　　感情朗读，留意语调的轻快流畅。
　　4．引导领悟写“形态”改变的内容。
　　作者是怎样写火烧云形态的改变多，改变快的？










　　（作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最终写它变模糊了，看不到了。）
　　引读：（边引读边投影演示火烧云形态的改变）
　　师：一会儿，天空出现——
　　生：一匹马。
　　师：马的样子——一
　　生：……
　　写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形态的改变多，改变快。
　　5．齐读最终一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的缘由，体会作者逼真地写出了视察火烧云时的真实感受。
　　能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）
　　感情朗读，体会大自然的奇妙无比。
　　6．总结、扩展。
　　（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。
　　（2）总结。
　　①作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的奇丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：酷爱大自然）
　　②作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表看法）
　　归纳总结：
　　①作者平常留意视察积累。
　　②描写中抓住景物特点绽开丰富的想象。
　　③用词精确，表达合理。
　　四、布置作业










　　1．背诵课文。
　　2．学习作者写法，写一种自然景色。
　　附：板书设计
　　教案点评：
　　本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形态改变的，学习作者视察事物和积累材料的方法。解决重难点的方法是：讲读中总结方法，指导自学沟通；引读领悟重点段落；推敲词句。在阅读中培育学生的视察实力、联系上下文理解句子的实力，养成推敲词句的阅读习惯；在阅读中运用本课在细致视察的基础上，绽开丰富的想象，生动精确地描写景物改变的写作方法，写一段话，训练写话实力；在阅读中培育学生有感情地朗读课文，熟读成诵的实力。
小学三年级语文火烧云教案2
　　教学目标：
　　1、了解火烧云颜色形态改变的特点。
　　“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。
　　3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。
　　教学重难点：
　　重点：
　　1、了解课文是怎么描写火烧云形态、色调改变的。
　　2、领悟事物动态改变的描写方式。
　　难点：
　　1、唤起学生视察大自然的爱好，。
　　2、驾驭动态改变的表达方式，对某一事物绽开想象，尝试写一段话。
　　教学过程：










　　1. 图片导入，引出课题
　　，学生观赏。
　　（红彤彤、多姿多彩.....)
　　，齐读课题
　　，整体感知.
　　，积累关于颜色的词语.
　　a:正音:一模一样（mu）
　　b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等
　　2、 概括课文主要内容
　　a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:色调多形态改变丰富）
　　b:课文主要写的是火烧云色调和形态的什么？（生:改变）
　　3、 朗读课文，体会火烧云的改变
　　3、 精读课文，品尝改变
　　1、 学习活动一：找到最能体现火烧云色调改变的词语填在气泡图内。引出“动态改变”描写方法
　　2、 学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出体现火烧云形态改变的词语，再填入气泡图
　　分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等）
　　4、 拓展延长、学以致用
　　1、延长各种类型的“改变”
　　1、学习活动三：选择你喜爱的改变方式对雁荡山绽开想象，写一个片段。
　　板书：










　　站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转瞬、找不着
　　形态
　　色调
　　动态改变
　　一会儿、一会儿、一会儿、一会儿