2025年小学四年级语文教学工作计划篇.docx

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2025年小学四年级语文教学工作计划篇
小学四年级语文教学工作安排1
　　一、复习目标
　　(一)、基础学问方面
　　一、能利用拼音帮助识字、阅读和学习一般话；能依据拼音正确地写出已学过的汉字。
　　二、驾驭本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
　　三、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字。
　　四、辨别同音字、形近字，进一步提高正确运用汉字的实力。
　　五、驾驭本册词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
　　六、进一步驾驭部分词语的近义词或反义词；驾驭已学的成语；了解和相识一些常用的格言。
　　七、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确运用一些常用的关联词。
　　八、进一步驾驭学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
　　(二)、阅读方面：会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领悟课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。
　　(三)、作文方面：驾驭有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。
　　二、复习内容
　　主要包括本学期学的必学课文，8次习作训练和8个单元练习
　　(一)基础学问
　　一、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：(1) (2)给专用名词加上声母 (3)看拼音写字、词、句 (4)确定字的音序、音节等。










　　二、汉字 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清晰，字形规范，不写错别字。驾驭常见字的音、形、义；特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：(1)把字写得正确、端正、匀整(2)改错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词 (5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。
　　三、词语 理解、驾驭课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)把词语补充完整，并说明所填字的意思(2)照样子写词语(3)依据意思写词语(4)用词造句(5) 找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)辨别每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。
　　四、句子(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、确定句、双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换；确定句与双重否定句的变换)；能依据语言环境和表达的须要选择和变换句式。
　　(2)相识句子中所运用的修辞手法——比方、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中辨别所运用的修辞方法。
　　(3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。
　　(4)要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要支配修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。
　　(5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。复习的时候，要讲清要求和方法。










　　五、标点：正确运用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。
　　(二)阅读
　　主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
　　一、课内阅读 落实背诵和默写 把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
　　二、课外阅读
　　(三)写作
　　从叙文，也有写应用文。从常所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
　　三、复习方法
　　一、主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己须要了解的问题；要多种方法交替运用，学生复习得轻松，效率又高。
　　二、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。
　　三、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较娴熟的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。










　　四、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，老师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。
　　四、复习重点
　　从整个学习内容来看，句子、阅读和作文是重点。句子的常见几种句式的转变，并引导学生对句子的强化训练。阅读训练要侧重整体把握思想内容的实力和探究重点字词句的实力，提高学生的分析问题、解决问题的实力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
　　五、复习中留意事项
　　一、老师本人要多参考教化教学资料，提高、充溢自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
　　二、比照《新课标》，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，仔细上好每一堂复习课。
　　三、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
　　六、复习时间支配
　　一、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。(12月20日——12月31日)
　　二、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯穿，娴熟驾驭并运用解决实际问题。(1月3日——1 月7日)










　　三、 全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文学问进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。(1月10日——1月15日)
　　四、 学生自行进行复习，老师进行考前教化(细致审题，仔细答题，反复检查，独立完成)。
小学四年级语文教学工作安排2
　　四年级（4）班共计有学生50人。男生特殊活跃，因此，课堂气氛也特殊活跃。更有5的孩子没养成听课的习惯。为组织课堂教学带来不小挑战。绝大多数。
　　本册教材的学问系统和结构：
　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，共分8组，每组由导语、课例、语文园地三部分组成。这8个单元分别是：自然学问、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、世界遗产在中国、人间真情、成长的故事、科技成就。教材后面还附有8篇选读课文。
　　教学实施构想：
　　字、写字教材与教学：
　　进行精读课文的教学，要把写字的'任务妥当地支配在教学过程中，争取在课内解决。对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观。还可采纳听写词语等方式，检查学生驾驭字词的状况。
　　读教材与教学：
　　精读课文的教学重点：指导朗读与默读；精读词句，积累语言；精读内容，体会思想感情。略读课文一般只要求读后能粗知文章大意，可以先让学生根据阅读提示，自己仔细读课文，然后适当沟通感受和理解，有爱好的地方可以再读一读，在词句的学习上不必多作要求。
　　在方法上，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。
　　语交际教材与教学：
　　激发学生的表达，在交际中，注意语言的规范和指导，面对全体，训练到位，把口语训练延长到日常活动中去，同时还要留意引导学生评价，提高语言实力。










　　作教材与教学：
　　启发引导，让学生乐写，爱写，对写充溢爱好，引导学生在写作时，感情真实，内容详细，养成良好的习作习惯，让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯，最好在习作沟通和评价上，要重在激励。
　　综合性学习教材与教学：
　　依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关切，了解活动开展的状况，刚好表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展示沟通。
小学四年级语文教学工作安排3
　　:
　　本班共有学生52 人，年龄一般在9—10岁之间，大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。由于孩子们大都来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有阅读其他书籍的习惯。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教化方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。
　　
　　(一)本册教材的特点
　　留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习实力的培育。
　　。










　　，支配精读和略读两种类型的课文
　　本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传闻、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。
　　注意学生各种语文实力的培育。
　　。教材留意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思索的问题，引导学生读书、思索。
　　。主要表现在：一是课后练习中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。
　　，支配适量的`“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增加。本册支配了5次小练笔。
　　加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。
　　为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富好玩。
　　(二)本册教材的基本结构与内容
　　本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,:成长的踪迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教化价值，可使学生在语文学习中，培育酷爱祖国，酷爱家乡，酷爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展特性，丰富自己的精神面貌;可激发学生追求志向，崇尚科学，为实现志向而努
　　力。
　　三、教学目标：










　　1、相识190个字，会写200个字。
　　2、会运用字典，学习运用字典，具有初步的独立识字实力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思;能运用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。
　　3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、接着学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　5、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。
　　6、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发酷爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，相识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感。在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。
　　四、教学措施：
　　，收集并仔细学习新的课改信息，了解前沿的课改动向，仔细刚好、系统地做好学，虚心向阅历丰富的老老师请教，养成勤于质疑，擅长思索的好习惯，以便提高自身的教化教学实力。学会思索，擅长总结阅历和教训，以勤奋好学、无私奉献、酷爱学生为座右铭。
　　，整体设计学习内容和实践活动，结合本班状况和自身条件，创建性地理解和运用教材，使语文学习生活化。
　　3. 仔细学习新《课标》，深化钻研，驾驭新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创建性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立“同等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并刚好深刻地进行教学反思，积累教学阅历，提高课堂教学效率。
　　4. 在教学中，老师要为学生创建良好的学习环境，实行多种教学策略，充分激发学生的学习主动性，敬重学生的个体差异，激励学生选择主动的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。










　　5. 针对学生书写不规范的问题,我打算凭借教材把写字任务妥当支配在教学过程中,对少数不简单读或简单混淆的字作适当指导,对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。
　　6. 加强课外辅导，刚好转化后进生，主动开发利用身边的资源优势，(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文;从身边学语文，从身边用语文。
　　7. 与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平常评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。
　　，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会擅长把握文章的重点词、句，进而理解课文。
　　，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。
　　五、教学进度
　　周次 单元 内容 备注
　　1——2 一 《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》《爷爷的芦笛》语文百花园一
　　3——4 二 《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》《五彩池》语文百花园二
　　5——6 三 《卫星比武》《巴斯德折服狂术病》《小树死因调查报告》《绿色记事本》语文百花园三
　　7——8 四 《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》《大使馆妈妈》语文百花园四










　　9 期中考试
　　10—11 五 《莲叶青青》《萧山杨梅》《我和祖父的园子》《母亲的呼喊》语文百花园五
　　12—13 六 《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》《米芾学书》语文百花园六
　　14—15 七 《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》《小狮子爱尔莎》语文百花园七
　　16—17 八 《孔子学琴》《端午节的由来》《西门豹》《汤姆索亚历险记》语文百花园八
小学四年级语文教学工作安排4
　　一、班级基本状况分析。
　　经过了三年的语文学习，我班学生自主识字实力，自主阅读实力，个人解决问题的实力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文实力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依靠性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控实力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的实力较差，有待进一步的提高。这些学生仍旧是本学期扶持的重点。
　　二、教材分析
　　本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等)。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的`故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学