2025年小学数学教案范文汇总7篇.docx

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2025年小学数学教案范文汇总7篇
小学数学教案 篇1
　　设计说明
　　1．培育学生用多种方式分析数量关系。
　　理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注意让学生经验从示意图中发觉数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思索过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将详细问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。
　　2．经验由详细到抽象的过程，让学生获得方法，提高实力。
　　解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从详细情境中抽象出问题的过程。，帮助学生把抽象的问题详细化、直观化，让学生经验从现实生活或详细情境中抽象出数学问题的过程。同时激活学生已有的学问阅历，让学生自主沟通解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本阅历和方法，从而提高学生分析和解决问题的实力。
　　课前打算
　　老师打算 PPT课件
　　学生打算 圆片
　　教学过程
　　⊙谈话导入
　　1．课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。(分组沟通各自从图中看到的信息)
　　2．组织学生汇报。










　　⊙探究解决问题的方法
　　1．教学例3，探究解题方法。
　　(1)引导学生从图中发觉数学问题，并讲给同桌听。
　　(2)学生探讨、沟通，并汇报。
　　预设
　　生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
　　生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
　　(3)引导学生分析第一个问题。
　　①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。
　　预设
　　方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。
　　方法二：用笔画一画。
　　②老师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。
　　(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。
　　①学生列出算式：15÷3＝5(只)。
　　②汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应当用除法计算。
　　(5)引导学生自己动脑思索，其次个问题该怎样解决，并说明理由。
　　①学生列出算式：15÷5＝3(个)。
　　②汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平均分，应当用除法计算。
　　(6)通过解决这两个问题，引导学生发觉它们的不同点和相同点，并与小组里的同学探讨。(学生探讨，然后沟通探讨的结果)










　　不同点：第一个问题是求每份数，其次个问题是求份数。
　　相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。
　　2．学习用乘法检验。
　　(1)引导学生质疑：大家解决的这两个问题究竟对不对呢？你们能想方法检验一下吗？
　　(2)学生在小组内探讨检验方法，并检验解答是否正确。
　　(3)引导学生总结检验方法：可以用乘法检验。
　　3．总结。
　　我们刚刚用学过的学问解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要学习的内容。
　　设计意图：先将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题，并解决问题。再在分析、比较的过程中，培育学生的数学思维，让学生驾驭分析数量关系和解决问题的方法，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。
小学数学教案 篇2
　　教学目标：
　　(1) 学问与技能：能运用商不变的规律口算有关除法。
　　(2) 过程与方法：让学生经验探究的过程，学会并用类比迁移的方法探究新知，通过视察、分析、沟通、合作总结被除数和除数同时发生改变，商不变的规律。培育学生视察、比较、猜想、概括以及发觉规律、探究新知的实力。
　　(3) 情感、看法与价值观：引导学生经验探究过程，体验数学学问的探究性，体验发觉乐趣，增加胜利体验。
　　教学重点：
　　(1) 引导学生自己发觉规律，驾驭规律;
　　(2) 通用简洁的语言表述规律;










　　(3) 利用商不变的规律进行简便计算。
　　教学难点：
　　(1) 引探讨发觉规律的过程;
　　(2) 用语言正确表述改变的规律。
　　学生状况：
　　爱好是的老师。而且课标明确指出：“数学学和已有的学问阅历基础之上。”四年级的小学生具有好动、新奇的心理特点，喜爱探究新的学问内容。学生之前已分别驾驭了被除数不变，商随除数的改变而改变的状况和除数不变，商随被除数的改变而发生改变的状况。有了这些相识基础，再利用学问的迁移，他们肯定能经过探究，发觉并总结规律。
　　教学方法：
　　依据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发觉法为主，辅以谈话法、小组合作等方法的优化组合。充分调动学生各种感官参加学习，发挥学生的主观作用与老师的点拨作用，体现“学生是课堂的主体、老师是课堂的主导”，利用引人入胜的问题情境，生动好玩的故事激发学生学习的爱好，调动学生学习的'主动性，引导他们去发觉规律、分析规律、解决实际问题、获得学问，从而达到训练思维、培育实力的目的。
　　教学过程：
　　一、创设情境，提出问题
　　利用生动好玩的故事导入新课。四年级的学生一般都喜爱听故事，用故事导入新课，能快速吸引学生的留意力到课堂中来。
　　(1) 找两名学生学生，一个扮演孙悟空，一个扮演猪八戒：14块饼平均分，2天分完;140块饼平均分，20天分完。










　　(2) 老师提问：真的像猪八戒想的那样，每天我可以多吃些了吗?通过这节课的学习，你就知道啦。
　　板书课题：商不变的规律
　　二、合作探究，发觉规律
　　(1) 提出问题：大屏幕出示如下的算式。要同学们先计算出商，再从上到下视察这些式子，留意分别用第2、3、4、5式与第1个算式进行比较，你发觉了什么?5分钟时间，小组沟通探讨。探讨出结果后，用行动告知老师。
　　(2) 小组探讨。小组成员激烈探讨，老师激励学生各抒已见，学生之间相互补充，用自己的语言总结发觉规律。
　　(3) 汇报沟通。等班里大部分同学都宁静坐好后，老师先找两位同学说出他们分别计算出的上面式子的商，然后找位于班级不同小组、不同层次的学生分别表述他们组发觉的规律。
　　把几个算式放在一起进行对比。
　　经过对比，学生们会很简单地发觉规律。先找班里左边的小组表述规律，他们会说“被除数乘一个数，除数也乘一个数，商不变”。这时，老师要老师适时加以评论表扬，说“你们组发觉了被除数和除数乘一个数，商不变。有了这么棒的发觉，真不错。”再找其他组进行补充，老师适时加以引导。全班有21个探讨小组，老师找10个组不断地进行加工补充。10个组占了全班将近50%的学生，经过这么多同学的补充和老师的引导，同学们最终会完整地说出这样的规律：被除数和除数同时乘相同的数，商不变。
　　(4) 老师质疑：还有其他问题吗?引出条件：0 除外。为什么是 0 除外呢?生：因为 0 乘任何数都得 0 。老师引导学生：你们觉得在这个规律中，哪几个词比较关键?学生会发觉：同时、相同、0 除外。为什么说是“同时”、“相同”?可以举例子来证明，从而得出规律：被除数和除数同时乘相同的数(0 除外)，商不变。引导学生用数学式子的方式把这个规律表达出来。










　　老师板书
　　(5) 引导学生利用刚刚发觉并总结规律和过程，再从下到上视察这些式子，留意分别用第2、3、4、5式与第1个算式进行比较，你发觉了什么?
　　有了刚刚总结规律的方法，信任同学们能很快发觉并说出结论：被除数和除数同时除以相同的数(0 除外)，商不变。
　　老师在刚刚板书的位置下面一行板书
　　(6) 老师总结：这就是商不变的规律。全班学生齐读并背诵这两条规律。
　　(7) 学生们发觉了这两条规律，再回看课堂导入过程中分饼的故事，让学生们明白在刚才的故事中，孙悟空正是利用商不变的规律教化了贪欲的猪八戒。
　　三、巩固练习，扩展应用
　　题目的设计都是商不变的规律的敏捷运用，使学生能进一步加深理解并学以致用。
　　，我来答
　　(1)被除数乘 2，除数怎样改变，商不变?
　　(2)除数除以 10，被除数怎样改变，商不变?
　　。
　　(1)被除数和除数同时乘 5 ，商就应乘 25 。 ( )
　　(2)两数相除的商是 6，假如被除数和除数同时除以 3，商还是 6。( )
　　(3)已知14 ÷ 2 = 7，则(14×5)÷(2×3)= 7。 ( )
　　，依据第一行的商，写出下面两题的商。
　　○中填上运算符号，在□中填上数。
　　干脆由第 1 个式子到第 4 个式子，学生接受起来会比较困难，所以用第 2 个式子和第 3 个式子作为过渡，这样学生就可以很简单地理解并得知第 4 个式子该如何填写了。










　　4. 自主评价，促进反思
　　和大家共享一下，本节课你的收获吧!只要学生说出和本节课有关的学习内
　　容，老师都适时加以表扬激励。让同学们自己反思学到的学问，既注意了学法、情感等方面的总结，又让学生体会到数学来源于生活，又应用于生活的道理。
　　五、说练习的内容
　　课堂作业：课本 P95 5
　　板书设计：
　　商不变的规律
小学数学教案 篇3
　　
　　人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》三年级上册第34～36页的内容。
　　
　　1．直观感知四边形，能区分和分辨四边形。进一步相识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
　　2．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培育学生的视察比较和概括抽象的实力。
　　3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好，并将数学学问用于生活中。
　　
　　能直观感知四边形，能区分和分辨四边形。
　　
　　多媒体课件，不规则形态纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形态的学具）。










　　
　　一、导入部分
　　多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。
　　师：这是我们熟识的场景，你都发觉了什么？
　　（小组探讨）
　　小组反馈，汇报结果。（学生说的同时，课件闪出各种图形）
　　师：你能将这些图形进行分类吗？
　　各组拿出打算好的学具袋（各种形态的学具），分一分，看哪组分得合理。
　　（小组合作，分一分）
　　小组反馈，汇报结果。（课件同步显示分类状况）
　　二、探讨、抽象出四边形的`概念
　　1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。
　　问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？
　　（四边形）（板书课题）
　　为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组探讨）
　　反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（课件在图形下出现相应文字）
　　2．引申。
　　师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。
　　师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？
　　师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发觉什么？
　　小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特别的四边形。










　　三、动手实践，找寻四边形（活动中配以音乐）
　　1．围一围。
　　活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，老师参加活动。
　　反馈展示（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）
　　2．涂一涂（教材35页例1）。
　　活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜爱的颜色。
　　反馈展示，适当评价。
　　3．剪一剪。
　　活动内容：拿出打算好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜爱的四边形。
　　（1分钟，看谁剪得又快又好又多）
　　反馈展示，老师评价。（边要求直直的）
　　4．说一说。
　　活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？
　　5．找一找。
　　活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？（允许下位找寻）
　　四、教学拓展――生活中的四边形
　　师小结：同学们活动得快乐吗？你们和四边形成为好挚友了吗？
　　（配以主题图放学场景）
　　今日放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好挚友──四边形，并请爸爸、妈妈一起相识它，好吗？
小学数学教案 篇4
　　教学目标：










　　1、理解“等式”、“不等式”和方程的意义，并能进行辨析。
　　2、会按要求用方程表示出数量关系。
　　教学重点：
　　会用方程的意义去推断一个式子是否是方程
　　教学方法：
　　1、结合问题自学课本第教材。用红笔勾画出怀疑点；独立思索完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
　　2、针对自主学习中找出的怀疑点，课上小组探讨沟通，答疑解惑课前打算利用《完全解读》课前预称一个
　　教学过程：
　　一、情境引入提出目标
　　师：今日我们来学习方程的意义，请同学们仔细阅读学案中的学习目标，知道我们本课所要驾驭的内容
　　1、理解“等式”、“不等式”和方程的意义，并能进行辨析。
　　2、会按要求用方程表示出数量关系
　　二、自学探讨展示沟通
　　1、阅读教材主题图，理解图意。
　　2．学生小组探讨后，在小黑板上展示相应的'学左边放一只100克的空杯子，右边放一个100克的法码，这时天平两边（ ）。
　　（图2）在空杯子里倒入约150毫升水，发觉（ ），因为杯子和水的质量加起来比（ ） 重，现在还须要增加（ ）克的重量才能使两边平衡。