国际理解教育概论.ppt

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国际理解教育的涵义
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国际理解教育的由来与发展
2
国际理解教育的理论基础
3
我国开展国际理解教育背景
4
国际理解教育目标、内容、
5
途径
6
国际理解教育（Education for International Understanding）是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容；
加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助1。
雅克·德洛尔，联合国教育文组织总部中文科译《教育—财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年版，第34页。
国际理解教育由来与发展
50年代的初步实施
40年代的倡导
前的希望
60年代的进一步推进
国际理解教育在交织着冲突、发展、困惑、忧虑和希望的社会背景下产生。经历如下发展阶段：
国际理解教育发展的第一个里程碑
（1974-1994）——“和平文化的创立”
70年代中期的转折
90年代的发展
国际理解教育发展的第二个里程碑
（1994——至今）
1994年联合国教科文第44届大会， 提出全新的教育哲学：“和平、人权、民主”。与之相辅相成的各项决定与宣言，包括Delors Report中提出的“四个学会”。
前国际理解教育时期
20世纪40年代的倡导
01
“国际教育理解”的萌芽产生于第二次世界大战以后，随着国际形势的发展与变化，其内涵也在不断地变化。
02
1945年，联合国组织在美国的旧金山诞生。
03
一年以后基于对教育在实现和平的的重要作用，联合国在英国伦敦成立了联合国教育、科学及文化组织，简称为联合国教科文组织。
04
在联合国教科文组织的首次大会上，其组织法中指出：“既然战争是起于人的思想的，所以必须在人们的思想中树立起保卫和平的信念。”
1947年，教科文为了使各国对国际理解教育的途径、内容、方法等方面有统一认识，在巴黎郊区召开了一次国际研讨会。把国际理解的核心观念确定为：理解国际重大问题；尊重联合国和国际关系；消除国际冲突的根源；发展对他国的友好印象。
1
2
此后，教科文组织又召集了6个国际研讨会，探究国际理解教育的特殊领域，如历史、地理教学、教师培训和教科书编写等问题。
40年代，国际理解教育处于理念产生和初步倡导阶段教育、国际组织宣传与了解、尊重国际关系等方面的内容。
壹
50年代的初步实施
贰
1950年，教科文组织成立了一个工作小组，提出“世界共存教育“的八项目标：
叁
开展全球社会的教育，缔造一个与联合国宪章精神相一致的社会;
肆
各成员国无论存在着何种差异，都有权力和义务在国际机构中合作；
伍
世界文明来自许多国家的共同贡献，所有国家之间都相互依存;