2025年小学英语教师教学工作计划汇编篇.docx

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2025年小学英语教师教学工作计划汇编篇
小学英语老师教学工作安排1
　　一、指导思想
　　全面贯彻党的教化方针、政策，仔细学习现代教化教学理论及新课改精神，坚持科学育人，采纳符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，培育学生综合运用语言的实力，切实提高教学质量。
　　二、学情分析
　　五(1)班共有学生人，其中男21人，女21人。多数学生已学过两年多的英语，具备了肯定的听、说、读、写英语的实力。但由于生源流淌性大，导致学生学业成果两极分化严峻，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习爱好。随着年龄的增长，高段学生普遍存在着羞涩心理，这种羞涩心理在肯定程度上影响了学生的学习，主要表现为：学生参加课堂活动的主动性在原来的基础上有所下降，大部分学生乐于做观众，而不愿唱主角，课堂气氛也就没有以前那么活跃了;但随着年龄的增长学生的自觉性也增加了，大部分学生还是能做到上课仔细听讲，作业刚好完成，做好预复习工作，并能坚持跟录音机读，课堂作业都能刚好的上交，大部分学生的课后作业能按时完成，老师布置的口头作业也能自觉完成，老师要依据各类学生的心理特点，采纳不同的教学方法，以达到较好的教学目的。
　　三、教材分析
　　五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍旧是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的探讨。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会驾驭(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思索的活动。










　　五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。不同的是，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都支配了一个任务型活动，须要学生通过问答、思索或探讨来完成。
　　Let’s talk部分照旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生供应敏捷运用语言的机会，这一部分供应了可供替换的内容。
　　Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会驾驭两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
　　在Pronunciation部分，本册支配了21个常见字母组合的发音，照旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
　　本册教材的'阶段复习亲密围绕各单元话题绽开，将全部须要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解实力的语篇，以增进对语言学问的积累。
　　四、学期教学目标
　　、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
　　、说、认读21个单词。
　　。
　　、会唱8首歌曲。
　　、会吟唱10首歌谣。
　　。
　　。
　　8、能了解6项简洁的中西方文化学问。
　　五、教学重点难点










　　：
　　①四会句型、单词。
　　②在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。
　　③运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。
　　：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
　　六、教学措施
　　，采纳情景教学法，让学生身临其境，调动学生的非智力因素，提高学生学习爱好。
　　，扎实训练四会句型，切实驾驭语言材料。
　　，使学生能够精确流利朗读会话。
　　，加强课堂小测，刚好驾驭学生的学习状况，调整教学方法，使学生课课过关。
　　，关切学生学习和生活状况，帮助其克服困难。
小学英语老师教学工作安排2
　　一、指导思想
　　以新的《英语课程标准》为指导，结合我校教学和英语教学的实际状况，从学生实际状况动身，本着培育学生良好语言发展实力，为学生终身发展的原则，制定本安排。
　　二、常规工作
　　1、教案每月月底检查一次并评出等级，并在学期末评出优秀英语教案。
　　2、作业每月月底检查一次并评出等级，在学期末评出优秀英语作业。
　　3、周二早自习3-6年级学生进行英语晨读。班主任组织。英语老师支配所教班级晨读内容并巡察指导。跟录音机读或课代表领读。每月评出优秀班级










　　4、周四检查老师及学生课堂状况。
　　对教案的详细要求：
　　除常规要求外，要求老师注意新理念在课堂教学中的运用，关注学生多种实力的发展，备课过程要体现老师怎样教，学生怎样学的过程，注意教案的好用性，采纳任务-情景-活动”教学模式。在课堂教学中“以任务为导向，以情景为线索，以活动为中心”，设计教学活动。采纳依据教学进度要求超一周备课，备足课节。
　　对上课的详细要求：
　　一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过干脆的语言沟通来帮助学生建立语感。
　　二、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。
　　三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。
　　四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。
　　对作业详细要求：
　　细心选编作业，题量适当，针对学生的`学情分层布置，指导学生仔细、独立完成作业；作业批改、反馈应刚好，可适当结合面批，做到表扬激励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯；作业评定可采纳等级、语言评价等多种形式；作业形式要多样化，应采纳口头与书面、课内与课外相结合的方式
　　三、四年级课外作业以磁带跟读、听说仿照为主，五、六年级在听说朗读的基础上，加强读写练习。本学期检查作业为课堂活动手册，要求课批，有等级 有时间。反馈刚好。
　　四、本学期重点活动支配。










　　9月：为了进一步提高我校学生学习英语的爱好，拓展学生的文化视野，发展跨文化交际的意识和实力,培育学生的书写实力，提高学生的实践创建实力，展示小学生学英语、用英语的风采，同时丰富小学英语的课外活动，举办4-6年级“学生英语小报”的评比活动。
　　10月 老师：高效课堂教学展示课。，每人上一节英语课，课后
　　反思，听课老师评课。相互学习，取长补短。上交教案、反思、评课材料。
　　学生：4-6年级英语书法竞赛。
　　11月，为了进一步加强校内英语文化建设，丰富校内英语文化生活，营造主动向上的英语氛围，激发学生学英语的热忱，师生同台展示英语风采，进行为时一个小时左右的英语节目表演。。 12月，学生：3-6年级英语单词竞赛
小学英语老师教学工作安排3
　　一、学生基本情景分析：
　　这学期我接着担当三年级的英语，一部分学生思维灵敏，且对英语学生比较感爱好，学生课堂表现进取、主动，乐于参加，乐于表现自我(尤其以女生为主)。但大部分学生尤其是男生基础较差，并且生性比较懒散，不要背，不要读，在教学中要充分探讨他们的理解本领，给他们适当压力，想方法帮忙他们尽快提高，打好英语基础。
　　二、教材分析：
　　本册新教材共十二个单元，每个单元分为A，B，C，D，E，F六个部分。强调语言的运用，注意本领的培育，突出了爱好的激发，重视双向沟通，融合学科资料，重视敏捷扩展，实现整体设计。汲取了当今国内外把英语作为外语教学的理论和胜利的阅历，把这些教学理论和实践阅历同我国小学英语教学的实际有机结合起来，构成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的'语言任务。即：话题—功能—结构—任务。










　　三、教学目标：
　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通。
　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简洁运用。
　　3、能听、做6个TPR活动。
　　4、能学会3个小制作。
　　5、能唱8首歌曲。
　　6、能听、说、唱7首歌谣。
　　7、能完成6个自我评价活动。
　　8、能听懂6个幽默小故事。
　　9、能了解6项简洁的中西方文化学问。
　　四、教学措施：
　　1、融会话教学与情景表演之中。
　　2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮忙进行单词教学。
　　3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
　　4、注意学生英语思维本领的培育，尽可能让学生形象的感知语言，构成必需的英语思维。
　　5、调动学生学习的进取性，激励学生主动参加到课堂教学中去。
　　6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。
　　五、教学进度安排
　　(略)
小学英语老师教学工作安排4
　　一、指导思想
　　本学期我将教三、五、六年级，我将重点投入到养成良好的学习习惯。激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的进取看法，使他们建立初步的学习英语的自信念;培育学生必需的语感和良好的语音、语调基础，使他们构成初步运用英语进行简洁日常沟通和书写，为进一步学习打下基础。










　　二、教学要求和目标
　　1、使学生获得一些英语的感性学问，激发学习英语的爱好，培育他们英语学习的进取看法。驾驭基本的英语交际用语，培育学生初步运用英语进行交际的本领。
　　2、培育学生必需的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。
　　3、培育学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
　　4、驾驭基本英语交际用语，使他们构成初步用英语进行简洁日常沟通的本领。
　　5、遵循英语教学规律，寓思想教化于语言教学之中，促进学生良好品德的构成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感爱好。培育学生创新精神和实践本领，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。
　　6、在学习课本学问的同时，加强英语学问的拓展、延长、加深。
　　三、教学重点难点
　　1、能按四会与三会要求驾驭所学单词。
　　2、能按四会要求驾驭所学句型。
　　3、能在情景中娴熟的运用所学的四会句子。
　　4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清楚的话语与录音。
　　5、培育良好的书写习惯，能做到书写整齐、规范。
　　难点：
　　低年级：养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的仿照语音、语调，逐步培育语感。










　　高年级：驾驭基本英语交际用语，培育学生对英语的视察、记忆、思维、想象和创建本领。培育学生预出来。在课堂能够仔细听讲随时记笔记。
　　四、方法措施
　　1、仔细备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂资料当堂驾驭。
　　2、创新运用各种不一样英语教学法来协助教学，如：情景教学法、干脆教学法和TPR全身反应法，并开展一些趣味的活动、嬉戏让学生在简便的氛围中学习英语。
　　3、创设英语情景和环境，使学生们在必需的英语语言环境里习得其次语言。做到生活中有英语，英语中有生活。
　　4、激励学生大胆说英语，确定他们的提高(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的`信念，培育学生朗读和书写的习惯。
　　5、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不一样层次的学生的需求。帮忙英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
　　6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设活灵活现的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生供应运用英语进行沟通的机会。
　　7、激励后进生。我们英语老师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，所以我们要激励后进生，善待后进生，订正后进生的错误观念，让他们明白自我能行，激励他们去追求。在课堂上，要多用激励性的语言，要驾驭评价的艺术，爱护后进生的自尊心，发觉他们的优点与特长，让他们尽情发挥。老师要耐性帮忙他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。
小学英语老师教学工作安排5
　　一，学生状况分析
　　今年，我在我们学校当三年级英语老师。我们学校三年级有四个班。这个年龄段的学生处于青春期，孩子新奇，好动，会表达，会仿照。他们喜爱簇新事物，对生疏语言的新奇可以激发他们对外语的爱好。他们记忆力好，形象思维好，仿照性和可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维弱。他们中很少有人接触过英语。但是他们都对英语有深厚的爱好。










　　二、教材分析
　　从今年起先，三年级学生起先运用新教材。这本教材有6个单元和两个复习单元。每个单元的话题围绕学生的日常生活绽开，在整体构思、内容支配、活动设计、教学方法选择等方面与学生的实际生活亲密相关，体现语言的交际功能，结合话题——-功能——-结构——-任务，依据学生的年龄特点，采纳“全动作反应法”让学生在节奏说唱中体验语言。贯穿“学会学习”的主题，我们特别重视培育学生独立学习和独立运用所学语言做事的实力。从内容、形式、方法、插画、装帧设计等方面，最大限度地激发学生的学习动机和爱好。教学内容与学生生活和现实亲密相关，选题时充分考虑小学生的需求。注意双向沟通和中西文化学问的渗透，在教学内容上选择和编写一些适合学生年龄特点和认知实力的中西文化学问。
　　重点是激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们建立起学习英语的初步自信；培育学生具有肯定的语感，良好的语音、语调、写作基础和良好的学习习惯；使他们形成简洁的英语沟通实力，同时培育学生的视察、记忆、思维和创建实力。
　　三，整体教学目标和教学要求
　　小学生理性思维差，感性学问丰富，喜爱嬉戏和新颖 。老师要抓住这一点，激发学生学习英语的爱好，不要让学生把英语当成负担，而要注意培育听说实力，让学生尽快用英语进行口头沟通。
　　教学要求：
　　，日常生活中的小对话，能简洁沟通。
　　、读、认50个单词，听、说、读、写26个字母(包括同学、家人、数字、水果、方向、动物等6个题目)，运用简洁。










　　，会做6个“TPR”活动。
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　　，会说，会唱7首民谣。
　　6、能完成八项自我评价活动。
　　。
　　。
　　四、教学措施
　　，形成学习对话的良好氛围。
　　xt-align: left;">通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：老师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候老师，学生与学生的对话。
　　2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，老师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当"观众"并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分。这样可以提高学生的听说实力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说、对不对、应带怎样的表情、怎样演会更好，学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们须要的答案。
　　3、通过消遣，竞赛形式激发学生的学习动机与爱好。
　　小学生中，就是再高年级的学生还是特别爱玩。我们可以利用小学生爱玩的`天性，在对话教学中，设计各类竞赛，嬉戏，让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱，跳中学。如：藏卡片，快看快说，快听快指等。印象会特殊深。