2025年电脑住宅教学反思通用篇.docx

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2025年电脑住宅教学反思通用篇
电脑住宅教学反思1
　　《电脑住宅》是四年级语文教材中一篇略读课文，教学时间一课时，我在执教本课之后，对如何执教略读课文产生了一些困惑。
　　课前，我设计了三种教学方法：一是让学生按表格式将电脑住宅的详细设施，如何工作，有何功能分项归纳；二是让学生以小组探究合作的形式，把课文的讲解并描述依次画出电脑住宅示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面；三是让学生以“电脑住宅主子”的`身份向“参观者”介绍电脑住宅，借以引导学生熟识课文的内容和语言，并能用自己的语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。
　　在教学中，我运用以上三种方法组织学生学习课文，但一节课下来，并没达到预期效果。这原委是为何呢？原来设计完备的教学流程由于课前预习不够充分，在较短的时间里较难把学生的想象力充分发挥出来，本课的一些问题讲解并描述也不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到预期的教学目标。对于这种略读课文，特殊是科技学问方面的文章该如何采纳有效的方法去引导学生在短时间内去熟识课文，读懂课文，实在是值得我们去思索、去探究。
电脑住宅教学反思2
　　这是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，体会作者按肯定依次说明事物的方法和感受现代科技给人们带来的舒适和便捷，同时培育学生想象和联想实力。
　　因此，在预习时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？我知道学生对电脑比较感爱好，于是我让学生在预习时再读读自己感爱好的段落，激励学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅。因此在学案的第五大题的第一小题中让学生概括全文，并让学生在展示时，对电脑住宅中的不同设施进行介绍，加深对文本的理解，但学生做得不够好，这也是我自己在课前指导不够导致。总之，在展示这节课时，有优点也有不足。










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　　1、课代表干练聪慧，导入和总结都很自然，点评客观全面，起到了很大作用。
　　2、本节课目标明确，展示井然有序。
　　3、学生展示时拓展也比较丰富，并且能对学问点（如：问句的变换、双引号的作用、住宅的特点等）刚好进行归纳。
　　4、学生在讲解课文时，对文本分析细致，加深理解。
　　5、老师对学案上内容的展示有取有舍，整节课纠错、点拨很及
　　时，专心倾听学生的展示，注意细微环节。也可看出老师驾驭课堂实力较强。
　　：
　　1、整节课气氛不太活跃，学生有点惊慌还是不够自信，展示不够大胆，声音较低，表达不够流畅，没有很好的体现学生的特性。
　　2、课堂中互动较少，老师没有刚好调动学生的主动性。
　　3、在改写反问句时，在“不”和“没有”之间的运用上不够精确。
　　4、对课堂中所展示的内容没有刚好的进行反馈，从而加强记忆，落实学问。
　　5、由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在一节课的`时间里没有很好地把学生的想象力充分地发挥出来，也导致文本内容提升不够。
　　：










　　假如学生了解课文内容以后，再让学生绽开想象，围绕“假如我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场??并激励有爱好的同学把想象的内容写下来。在学案上设计这样一个小练笔的话，整节课学生的学习爱好会更深厚，也能熬炼学生的口语表达实力，从而也能活跃课堂气氛，让课堂提升到更高层次，很好地完成教学任务。
　　总之，在以后的教学中，要边学习，边实践，努力让自己的课堂更加活跃，更加完备。
　　
电脑住宅教学反思3
　　学习《电脑住宅》一课，我先让他们读课文后用自己的话说说什么是“电脑住宅”？（发觉看看简洁的问题也得仔细读才能回答好的）再读课文，让学生看看电脑住宅有哪些奇异的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思索的痕迹。
　　小结后（是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋奇妙的`电脑住宅，我信任在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇异功能的电脑住宅）。
　　三读课文，看看课文介绍电脑住宅的说明方法。
　　沟通后让学生试着学着介绍：高科技化的电脑住宅给我们供应了便利，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计？想一想，写下来，在全班沟通时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
电脑住宅教学反思4
　　我校本学期起围绕"培育小学生预习实力"这一课题开展教研活动。今日，我在学校上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经过教学实践，通过教研组成员的研讨，引发了我如下思索：
　　一，预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务










　　1、课前，我布置学生预习（1）标小节，标新词。（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。其次遍留意文章内容。第三遍要留意文章结构，写作方法。（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师。（4）预习作业：假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计 想一想，写下来。
　　我收集，整理好学生的问题，抓住几个上课时须要解决的问题，还把这几个问题加进了PPT课件中。
　　2、上课时，我先检测字词，确定了他们认读状况。
　　接下来，以学生提出的"电脑住宅是电脑住的地方吗""电脑住宅是谁独创的 电脑住宅在哪个城市里有 电脑住宅是在中国还是在别的国家 "这样一些好玩的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关学问。
　　再接着，又以学生提出并经老师修改的三个问题"电脑住宅是什么样子的呢 ""电脑住宅有哪些功能 ""假如你是个建筑师，你想怎样设计电脑住宅 "为主线，依次通过当画电脑住宅示意图，当小导游，当小设计师三个环节解决了问题。
　　最终，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生赐予了表扬和小嘉奖。
　　所以，这节课充分重视了预习习惯的培育，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。
　　二，课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。
　　1，在让学生画示意图时，我指导不够明确。只说用一支彩笔勾线，另一支彩笔标注。结果，学生有的在画画，讲究美观，不留意结构，"费劲不讨好"。其实老师还应当告知学生分为二层画，标出二层各有哪几间房子就行，再在房子前面加上"大门"就好。
　　2，学生当导游介绍各间房电脑的特点，功能时，我说："可以用书中的原文描述，。"这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时，我充分地确定了他，其他学生发言就不主动了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。










　　或许是我的评价误导了孩子。或者先让学生读自己喜爱的那一段，读熟了，理解清晰了，再激励他们当小导游，用自己的语言介绍。有个按部就班的过程，学生会更大胆。
电脑住宅教学反思5
　　《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。课文表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、便利、平安和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。
　　教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的`？让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。另外，我还让学生通过小组合作探究的形式，按课文的讲解并描述依次画出电脑住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
　　学生对电脑比较感爱好，于是我让学生再读读自己感爱好的段落，激励学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。
　　最终，再让学生绽开想象，围绕“假如我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并激励有爱好的同学把想象的内容写下来。
　　由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在一节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲解并描述不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到好用性的效果。如何使教学环节不流于形式，真正上好略读课是我今后努力的方向。










电脑住宅教学反思6
　　《电脑住宅》是四年级语文教材中一篇略读课文，教学时间一课时，我在执教本课之后，对如何执教略读课文产生了一些困惑。
　　课前，我设计了三种教学方法：
　　一是让学生按表格式将电脑住宅的详细设施，如何工作，有何功能分项归纳；
　　二是让学生以小组探究合作的形式，把课文的讲解并描述依次画出电脑住宅示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面；
　　三是让学生以“电脑住宅主子”的`身份向“参观者”介绍电脑住宅，借以引导学生熟识课文的内容和语言，并能用自己的语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。
　　在教学中，我运用以上三种方法组织学生学习课文，但一节课下来，并没达到预期效果。这原委是为何呢？原来设计完备的教学流程由于课前预习不够充分，在较短的时间里较难把学生的想象力充分发挥出来，本课的一些问题讲解并描述也不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到预期的教学目标。对于这种略读课文，特殊是科技学问方面的文章该如何采纳有效的方法去引导学生在短时间内去熟识课文，读懂课文，实在是值得我们去思索、去探究。
电脑住宅教学反思7
　　《电脑住宅》是一篇略读课文,课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培育他们酷爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定依次说明事物的方法。
　　一、初读课文，感知课文大意
　　略读课文的教学目标之一是能读懂课文，粗知文章大意，培育学生独立自学实力。在教学时，先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，思索：电脑住宅与一般住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。










　　二、再读课文，培育阅读实力
　　，学生学会略读，学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。在学习本课时，引导学生边默读边思索：电脑住宅有哪些奇异的功能？用笔在相应的段落留下你思索的痕迹。然后，紧扣学生画出的相关语句绽开教学，明确电脑住宅奇异的功能。这样培育了学生良好的读书习惯和阅读习惯。
　　三、注意拓展练习，培育想象力
　　四年级开设了信息技术课程，学生对电脑比较感爱好，在本节课的最终，让学生发散思维，大胆创建，设计自己志向中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上，不仅是对课文的提升与拓展，而且提高了学生的写话水平。
　　不足：由于本课是略读课，教学时间只有一课时，朗读不是很到位，对课文中精确词语的学习，不够深化，在最终环节，学生的想象力没有充分地发挥出来，只是简洁说了一下也许思路，没有达到好用性的效果。
电脑住宅教学反思8
　　《电脑的住宅》是四年级上册第八单元其次篇课文，第八单元的主题是科技发展，目的是培育学生的科学意识和科学爱好。这篇课文是一篇略读课文。课文主要介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培育他们酷爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定依次说明事物的方法。
　　这篇课文对于学生来说并不难理解，因为许多学生从电脑和电视中已经对这样的高科技有所了解，所以在教学时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，重点引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？当学生对课文介绍的内容有了一个基本的相识之后，重点让学生了解本课说明的依次。让学生列出来，课文先介绍了什么，再介绍了什么，然后介绍了什么，最终介绍了什么，让学生对课文的写作依次有了一个清楚的相识。并告知学生今后我们在写类似的科学文章的时候也可以按这样的依次去介绍事物。










　　接下来我重点让学生想象或者说设计一下自己将来的住宅，学生在学习了课文的基础上，对住宅的个别功能进行合理的'想象。从而激发的学生的科学想象的爱好。学生爱好高涨，纷纷上台讲解并描述自己心目中将来的住宅。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并激励有爱好的同学把想象的内容写下来整节课下来学生的学习爱好较深厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲解并描述不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到好用性的效果。
　　教学中我围绕两个重点教学，一是激发学生的科学想象实力和意识，一是让学生了解说明文的一种说明依次，没有旁枝末节。导语的设计以激发学生的学习爱好为动身点，向学生提出了，你对自己的住宅有那些不满足的地方，假如现在有个机会让让你的住宅更人性化，更舒适、便捷，你希望科学家设计师们为你的住宅做那些创新和变更。对课文学习我主要是以引导学生只读和自学加小组探讨学习为主。让学生带着问题去读、去探讨，留意教学与实际相结合，让学生进行合理的大胆想象，虽然学生想象不够丰富详细，表达也不够完整，但从中可以看出学生具有丰富的想象里和创建力，这为我们今后在教学中培育创建性人才奠定了坚实的基础，这也是我在今后的教学中努力的方向。
电脑住宅教学反思9
　　教学要求：










　　1、学问与技能
　　（1）相识6个生字。
　　（2）默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
　　（3）和同学们就感爱好的课文内容绽开探讨、沟通，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。体会作者按肯定的依次说明事物的方法。
　　2、 过程与方法
　　（1）采纳合作学习，运用选择好的方式自学。
　　（2）运用表格、画简意图、介绍等方式再现住宅的设施。
　　3、情感看法价值观
　　激励想象、感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。
　　教学重难点：
　　理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。
　　教学过程：
　　一、激情导入
　　1、请说说你志向中的住宅是什么特点？
　　2、，电脑已经成为我们生活中必不行少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了很多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑限制、指挥的住宅，它与我们一般的住宅有什么不同？
电脑住宅教学反思10
　　《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。
　　教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生以表格方式呈现学习成果，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来。










　　，我让学生再读读自己感爱好的段落，然后组织学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。
　　在学生了解课文内容以后，我请学生绽开想象，围绕“假如我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲解并描述不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到好用性的效果。
电脑住宅教学反思11
　　这是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。
　　在本节课的一起先时，初读课文我觉得用列表的方式来帮助学生理解课文比较好，这个环节的确不错，因为这篇课文的条理清晰，讲解并描述详细，语言风趣，吸引力强。落实初读时，给学生足够的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培育想象和联想实力。选词有肯定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节供应了语言积累。课中开展了让学生依据课文内容进行合作表演，学生以“电脑住宅主子”的身份向“客人”介绍电脑住宅，推选讲解员。讲解时允许学生运用课本语言，激励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，这是这节课的高潮部分，是一些优生大显身手的时刻，但是也有不足之处，成果差一些的学生只能作为听众了，也就自然充当了“客人”的角色，即使给他们作为“评委”来评价表演的'同学，他们也显得有些困难。