该【2025年小学语文教案（汇总4篇） 】是由【xx】上传分享，文档一共【13】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年小学语文教案（汇总4篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
2025年小学语文教案（汇总4篇）
小学语文教案 篇1
教学目标：
1、相识“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”七个生字，理解并运用“弱小、芳香扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语，积累描写花香、雨下得很大的词语。
2、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，体会萨沙的心理改变，驾驭“因为”的句式。
3、理解“妈妈，我不是最弱小的”含义，懂得“每个人都应当爱护更弱小者”的道理。
教学重点：
有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，理解“妈妈，我不是最弱小的”含义。
教学难点：
懂得“每个人都应当爱护更弱小者”的道理。
教学过程：
一、揭题引入
1、板书课题，理解“弱小”。
师：你用什么方法理解“弱小”这个词语?(近义词：纤弱;反义词：强大)。
2、指名读课题并质疑：看了课题你有什么疑问吗?
生：这句话是谁说的?为什么他这么说? 师：让我们带着问题一起学习课文。
二、初读课文，整体感知
1、提出问题，范读课文。 师：故事中有哪些人物?他们在干什么?
生：课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中去玩。 (板书：爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)
2、师：你能找出课文中描写森林环境的句子吗? 出示：“森林是那么美妙，林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芳香扑鼻。” 生字教学：“蔷”、“薇” 词语积累：积累描写花颜色漂亮与花香的词语。 描写花颜色漂亮：万紫千红、万紫千红、五彩缤纷、五彩缤纷。 描写花香：香气扑鼻、芳香扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳香扑鼻。
3、天公不作美，天气骤变。文中哪里体现出天气改变?
出示：“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)
三、细读课文，体会情感。
1、师：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?
生：探讨沟通。 出示：“父亲抓紧整理东西，母亲忙着照料孩子。托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最终，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。”
2、师：面对此情此景，你有什么疑问吗?
生：萨沙觉得很惊奇，为什么最终雨衣穿在他身上。
师：萨沙也觉得很惊奇，他说了些什么? 出示：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托 利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这样做呢?”(指导朗读，读出 小萨沙疑问的语气)。 “每个人都应当爱护更弱小的人。”(读出妈妈亲切温顺的语气)。
3、师：你怎样理解“每个人都应当爱护更弱小的人”?
生：大家都争着要爱护彼此，这是家人之间相互关怀相互爱惜的真挚感情。
4、理解萨沙的反问。 师：全家人都这么疼爱小萨沙，他是怎么说的? 出示：“那么，我为什么又爱护不了任何人呢?就是说，我是最弱小 的人啰?”(指导朗读，读出小萨沙不服气的语气)。 “假如你谁也爱护不了，那你真是最弱小的人。”
5、师：此时，最弱小的小萨沙有什么举动? 出示：“萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的`蔷薇花 上。滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无防卫实力。” 生字教学：多音字“纤”(qiàn纤夫;xiān纤弱) 生字教学：“滂”、“沱”(留意读音)。 师：你能从文中找出“滂沱大雨”的近义词吗?(大雨如注) 师：你还知道哪些描写雨下得很大的词语? 描写雨下得很大：狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、滂沱大雨、瓢泼大雨。
6、语言训练。 例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为 。 (它娇嫩纤弱吗，毫无防卫实力。) 萨沙把雨衣盖在蔷薇花上，因为 。 (它娇嫩纤弱毫无防卫实力，小萨沙觉得它比自己更弱小。)，因为 。
7、师：风雨中的蔷薇花在萨沙的爱护下，最终得救了，花儿似乎在说?
8、师：萨沙也学会了爱护比他更弱小的蔷薇花，他是怎么说的? 出示：“现在我该不是最弱小的吧，妈妈?”萨沙问道。(指导朗读，读出萨沙骄傲的语气)。 “是啊，现在你是强者，是英勇的人啦!”妈妈这样回答。
9、出示萨沙与妈妈之间的三次对话，师生协作朗读，体会人物语气与心理的改变过程。
四、拓展延长，升华情感。
1、回顾课题，充分理解课题的含义。
师：学了这篇课文，你能回答之前提出的问题了吗?萨沙说，“妈妈，我不是最弱小的”，因为?
2、师总结：萨沙虽然是家中最弱小的，但是他也爱护了比他更弱小的小蔷薇花，他也是强者。我们每个人的实力都是有限的，都会有弱小的时候，所以在别人须要帮助的时候，我们也要真诚地献出自己的关爱与帮助，这样我们每个人都能成为强者了。
板书设计：
妈妈，我不是最弱小的，因为 。
爸爸：整理东西 妈妈 让雨衣 托利亚 萨沙 野蔷薇
每个人的应当爱护更弱小的。
小学语文教案 篇2
教材分析：
这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采纳故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关学问。
学情分析：
本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，老师应激发学生的阅读爱好，注意课内外延长，培育学生的自学实力。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学重点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学打算：课件
教学过程
一、揭题
1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？
2、那维生素C是怎样被发觉的，又是被谁发觉的呢？
3、今日我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。
二、初读课文，质疑
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）
抓住海上凶神一词做文章1、说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何损害船员的，读出你体会的感受。
师：海上凶神这个名字给你什么感觉？
生：很可怕，很恐怖。
生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶恶。
生：它来的很神奇，像是死神的代言人。来的很快速，无法阻挡。
师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般驾临 的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。
师：谁来将这可怕的海上凶神来临的情景，读给大家听听。
指生读2、究竟什么是海上凶神？师：这样可怕的疾病究竟什么病呢？请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。生读出课文的最终一段，简介是维生素c缺乏症坏血病就是海上凶神老师介绍关于维生素c的科学资料3、为什么会出现维生素c缺乏的状况，读课文用书上的语言说一说。
（1）海上生活不仅而且
（2）人们发觉野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为海上凶神的坏血病。结合这两点就能说清晰。
3、在发觉维生素c能治愈海上凶神的过程中，哥伦布的情感出现了那些改变，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的改变。生找出：哥伦布心情非常沉重，噙着眼泪、又惊又喜说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（哀痛）的原由？探讨：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。简介哥伦布的航海宏大事迹。再读表达哥伦布心情的'句子，将哥伦布冲突的心理读出来。老师过渡到又惊又喜将这种惊喜的对话情景读出来。
4、许多发觉都是很偶然的，请学生说说哪些发觉是很偶然的？
病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？
病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？海上凶神这种怪病的缘由是什么？
病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？
5、疏理学生质疑，布置学习活动：
①动笔读书：读读找找，自己解疑。
②真情播音员：文中有很多感人的话，请你找出你觉得好的地方，
把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。
6、沟通。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发觉新大陆等）
三、总结延长
课件出示有关维生素的小学问。
小学语文教案 篇3
教材分析：本课是一篇寓言故事，写父子二人买了一头毛驴，回家路上，听了各种人的争论，不断地变更办法，最终落了个哭笑不得的下场。告知我们，遇事肯定要有主见，千万不行盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的缘由，练习复述课文故事，是教学重点也是难点。
学情分析：初读课文揭示课题“抬驴”。指导学生读准“驴”字音。然后设问：毛驴有哪些用场？为什么要抬它？细读课文抓住关键词语，通过仔细指导朗读，帮助学生理解课文内容，接受语言训练。
教学要求：
，能复述这个故事。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步相识感叹句和反问句。知道反问能加强确定的语气。
3．教化学生遇事要有主见，不要盲目听从别人的话。
教学时间：三课时
第一课时
一、导入新课
小挚友，上面一篇课文《谁的本事大》是一个童话故事，他告知我们的道理“各有各的本事”是明说的，今日我们要学习的一个故事要告知我们的一个道理却没有明说，要我们去体会。这个故事的题目是《抬驴》。
二、揭示课题
1、 板书课题
2、 教学课题生字。
3、 看了课题，你肯定会很惊奇吧，我们来看这个故事。
三、初读
1、 借助拼音，自读课文。要求读准字音，读通句子。
2、 再读课文，读完后，画诞生字词。
3、 自读词语，这些字在音形义上有什么值得留意的地方。
4、 指名分段朗读课文，师生共同订正。
四、教学生字
五、指导写字
六、作业
（一）选字填空
记 纪
日（ ） （ ）念 笔（ ） （ ）者 （ ）律 （ ）录
（二）比一比，组词
抬（ ）受（ ） 经（ ） 纪（ ）
台（ ）爱（ ） 轻（ ） 记 （ ）
其次课时
教学要求：
1、理解词语的意思，相识感叹句、反问句，并能知道两种句子表达的语气。
2、教化学生从课文故事中懂得一个道理：遇事要有主见，不要盲目听信别人的话。
教学过程（）：
一、复习
1、 指名读课文。
2、 课文主要告知我们一个什么道理？
二、新授
1、 学习第一段（第一自然段）这件事的起因是什么？
自读第一段，回答上述问题。
2、 学习其次段（第2——5自然段）
在回家的`路上，父子俩遇到了哪些人呢？他们怎么说的呢？
(1) 指名读第2——5自然段。其他同学边听边思索边用笔画出有关语句。
(2) 四人一组相互探讨。
(3) 学生探讨沟通。师出示教学挂图，边说边指图。相机理解感叹句，疑问句，这里要读出什么语气？有感情读一读。
(4) 那些人说话后，父亲是怎样做的？从中可以看出，他是怎样的人？自己在读读其次大段，回答。
(5) 分角色朗读全文。
第三课时
教学目的:1、练习默读课文，一边默读课文，一边思索问题。
2、再次体会反问句所表达的感情。
3、练习复述课文。
一、复习
1上节课，我们学完了《抬驴》这个故事，从中你懂得了什么道理？
2．齐声朗读课文。
二、默读指导。
1、情愿把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗？
2、默读时，要由慢到快，眼睛看得快，脑子想得快。下面自己默读课文，第一遍慢，其次遍快。
三、指导复述。
1、通过我们默读课文，很多同学对故事情节又驾驭了不少，下面就请你看看图，自己说说，也可以通过板书内容，自己说说。
2、同座位互讲。
3、指名复述。
四、课后练习。
1、读读课后练习4的句子的要求
（1）指名读第一组两个句子。
（2）这两句话的意思相同吗？
（3）在表达形式上有什么不同？
（4）这两个句子分别叫什么句？
（5）读一读，在语气上有什么不同？
（6）有
感情地朗读两个句子。
2、其次组句子教学同上。
五、课堂练习。
第三课时作业设计
一、抄写课后练习3的词语两遍。
二、填字成词语。
忍不（ ） 经得（ ） 抬不（ ） 过得（ ）
走不（ ） 走得（ ） 吃不（ ） 吃得（ ）
三、将下列词语整理成句子，在加上标点符号。
1．一个老人 一头毛驴 和他的儿子 买了
2．孩子的 望见了 一个 妇女 抱着
小学语文教案 篇4
教学目标：
1 学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。
2 在老师的指导下诵读古诗，并背下来。
3 借助儿歌和图画让学生有爱好地学习本课的韵母和音节。
2025年小学语文教案（汇总4篇） 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
