2025年小班语言教学反思集合篇.docx

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2025年小班语言教学反思集合篇
小班语言教学反思1
　　故事中《谁拉的便便》对成人来说难登大雅之堂，但在孩子们的眼中，则是一件最好玩的事物。《谁拉的便便》告知孩子们"人和动物都须要拉便便"""和" 拉完便便后的文明卫生行为"，通过阅读使小班幼儿在还没有养成入厕的卫生习惯之前，就能轻轻松松毫不费劲地把入厕的卫生习惯和大小不同的各种动物的便便特点，悉数呈现给每一个孩子。在活动中，我利用电子书的演示将图、文、声融为一体，干脆刺激幼儿的视听器官，通过嬉戏让幼儿看一看、猜一猜、找一找的方式把幼儿的思维调动起来，幼儿通过细致视察图画和已有的学问阅历,分析、揣测找寻出最佳答案，有利于孩子大胆的表达，增加参加的意识和自信念，。再通过情景嬉戏，不断进行了一问一答的互动，腾出文字空间，孩子们自然轻松地尝试复述句子，并提高了语言的进一步的提升。幼儿们在轻松气氛中驾驭活动的重、难点，使教学顺当进行。孩子们就是在这本好玩的图画书中阅读，让孩子们知道图画书中隐藏了许多的隐私，也懂得了许多的道理，同时也提高孩子们绘本阅读的实力。以往孩子们对绘本阅读的爱好不是很高，读完了也就读完了，不会细致解读一本绘本中更深的含义，不能完整的倾听一个故事，不能辨别故事的主要角色，但孩子通过《谁拉的便便》绘本教学后，孩子们更喜爱绘本阅读了，在自由选择绘本的图画时总是先看《谁拉的便便》这本绘本，孩子喜爱翻开厕所门的折页，总能在折页了得到意外的惊喜。但在绘本阅读教学活动中也给我积累了更多的阅历和教训。
　　1、老师的阅读。
　　老师要把握好作品的情感基调，把自己对作品情感的把握，无声的传递给孩子。我在进行绘本教学复述的过程中留意语调和语气，声音和表情要协作图画书的内容有所改变，把欢乐、喜悦和美感淋漓尽致地发挥出来，让图画书中的故事对幼儿更有吸引力和感染力。图画书的体验才会恒久地留在孩子的记忆当中2、老师设计的提问与回应。










　　2、提问始终贯穿于阅读教学活动的整个过程中，是帮助幼儿理解感受作品的重要手段。提问要有肯定的策略，回应要精确，要提升幼儿的语言表达实力。提问既结合幼儿生活阅历又不脱离图书内容。提问要详细、明确，清晰自己为什么提问?通过提问要达到什么目的?幼儿会不会回应?会怎么回答?提问要简洁，问题不要太困难，也不要太多，要有针对性，要直观，尽量避开很宽泛的提问，比如在读封面的时候提问就要干脆"你们看到了谁?他们在干什么?"这样就特别详细，便于幼儿回答，也便于老师的进一步引导。但有时小班孩子的回答也往往会出乎我的预料，老师的临场回应要精确，要奇妙的引回书本故事中来，并要进一步提升幼儿语言表达实力。
　　在今后的阅读教学活动中，我还应仔细视察孩子的一举一动，了解幼儿的阅读要求，适时适度地介入其中，指导幼儿学会自主阅读，帮助幼儿渐渐驾驭阅读的实力，主动激励孩子边读边猜想后面将会发生的故事，激励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。要把看书、思索的空间留给孩子，让孩子们一个自由想象的空间，不但为他们插上了想象的翅膀，同时也为下面的活动环节埋下了很好的一笔。
小班语言教学反思2
　　活动目标
　　1、理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行儿歌嬉戏的乐趣
　　2、乐意创编儿歌
　　重点难点
　　1、乐意尝试创编儿歌
　　活动打算
　　1、小鸡、小鸭、小羊、小猪每位幼儿的一张（随机发放）
　　2、《在农场里》PPT
　　3、农场里的叔叔头饰










　　活动过程
　　一、导入活动。
　　老师：今日天气真好，农场里的叔叔邀请我们到农场里去参与动物舞会， 孩子们你们情愿吗?
　　二、出示课件，激发爱好。
　　老师：农场里有哪些小动物呢?我们一起来看看好吗?
　　1、老师：听，谁来了?(小鸡)老师点击课件并问：小鸡小鸡在哪里?(叽叽叽叽在这里)
　　2、老师：又是谁来了呢?老师点击课件并问：小鸭小鸭在哪里?(嘎嘎嘎嘎在这里)
　　3、老师：接下来是谁呢?老师点击课件并问：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在这里)
　　4、老师：这回是哪位小动物了呢?老师点击课件并问：小猪小猪在哪里?(噜噜噜噜在这里)
　　二．完整观赏儿歌
　　“农场的叔叔带了小鸡、小鸭、小羊、小猪参与了舞会。我们一起来学一学动物舞会的儿歌好吗？
　　师：小鸡小鸡在哪里？ 幼：叽叽叽叽在这里；
　　小鸭小鸭在哪里？嘎嘎嘎嘎在这里； 小羊小羊在哪里？咩咩咩咩在这里； 小猪小猪在哪里？噜噜噜噜在这里；
　　师：你们知道小鸡是怎么叫的吗？小鸭子呢？小羊呢？小猪呢？（重点询问小动物回答的话）
　　三、玩嬉戏念儿歌
　　老师：现在老师想和你们玩一个嬉戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的是什么小动物?请你们用好听的声音大声的告知我你们拿到的动物宝宝是什么？现在请你们把卡片上的双面胶撕掉贴在身上。现在我要来找一找我的小鸡在哪里？我漂亮的小鸡跟我挥挥手~（依次找小动物）老师：我现在是农场里的叔叔，你们现在是参与舞会的小动物，现在我










　　要来找我的动物宝跟我一起去参与舞会咯！你们打算好了吗？
　　师：（先讲要求，请说了儿歌的幼儿才能上火车）小鸡小鸡在哪里？（用手势告知幼儿可以上台来牵火车围着教室走一圈）
　　依次找其他小动物（小鸭、小羊、小猪）
　　老师小结：哇，刚刚你们都做的特殊棒，表扬你们！现在我们一起念一遍动物舞会的`儿歌吧！
　　四、创编儿歌
　　老师放课件，提问
　　“咦？为什么这里没有小动物呢？”
　　“还有哪些小动物要去参与舞会呢？和你的好挚友说一说。”老师请幼
　　儿自由发挥想象，请个别幼儿说一说，用 xxxx 在哪里？xxx 在这里完整的
　　念儿歌
　　活动总结
　　在活动中，幼儿对动物的声音比较感爱好，老师在上课的时候在语气语调上面须要更生动、更神奇一些，这样才能吸引幼儿，在引导幼儿说儿歌的时候，老师应当先将儿歌清晰的表述出来，在幼儿熟识儿歌的状况下，再开展嬉戏，这样嬉戏时幼儿才能更好的融入。
小班语言教学反思3
　　活动领域：
　　语言
　　活动目标：
　　1、在说说、学学、玩玩的过程中让幼儿学儿歌、编儿歌，体会文学活动带给小挚友的欢乐。










　　2、，从而发展幼儿的想象力、口语表达力。
　　3、幼儿尝试与同伴沟通、与成人沟通。
　　活动打算：
　　1、学问打算：熟识几种动物的叫声、习性、特征等。
　　2、教具打算：儿歌图谱，小鸡、小鸭、小狗、小羊、小猫胸饰若干，以上动物妈妈头饰各一。活动过程：
　　一、幼儿随老师做律动《我爱我的小动物》进教室坐好。
　　二、出示小鸡图片，引起幼儿爱好。
　　1、老师提问：今日呀我们小三班来了几位动物宝宝，快看这是谁呀？（小鸡）
　　小鸡是怎么叫的？（幼儿学学小鸡的叫声）小鸡最喜爱吃什么呀？（米粒）
　　小鸡最喜爱吃米粒啦，她吃到米粒就怎么样呀？（很兴奋很兴奋我们用一个词来表示：欢高兴喜）
　　三、学儿歌、编儿歌。
　　1、我们为小鸡说一首儿歌：
　　小鸡小鸡，叽叽叽叽，吃到米粒，欢高兴喜。（出示图谱，朗读儿歌）
　　2、（出示小鸭图片）小挚友们你们看，又来了一只小动物，它是谁呀？（教法同上）
　　小鸭小鸭，呷呷呷呷，吃到小鱼，欢高兴喜。
　　3、出示小狗，教法同上
　　小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨头，欢高兴喜。
　　4、小鸡、小鸭、小狗听到小挚友为他们说的儿歌真兴奋，还有两只小动物等不及了，想请小挚友们也给他们编一首儿歌，快看看他们是谁？（出示小羊、小猫图片）幼儿探讨仿编。










　　四、幼儿看图谱集体朗读儿歌
　　五、幼儿带上胸饰表演儿歌。
　　六、玩嬉戏《小动物找家。》
小班语言教学反思4
　　《树真好》是一个整合活动，又是一个生活化的活动。丰富的生活给整合活动供应了多彩的内容，综合的生活给整合活动供应了多种的样式。这次活动我做到了以下三点：
　　一、选材生活化
　　新《纲要》在第三部分“组织与实施”中指出：幼儿园教化活动的组织应“寓教化于生活、嬉戏之中”。生活和嬉戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径，我们应当让教化回来生活和嬉戏、让幼儿回来生活和嬉戏，让幼儿的学习课堂生活化、嬉戏化。这次综合活动《树真好》我充分地考虑了课程的生活化。题材“ 树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟识的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感爱好的、乐于参加的。
　　二、内容整合性
　　大班综合活动《树真好》的'整个设计内容整合了科学、数学、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。
　　活动的目标定位为：，感受树给人们带来的好处。。从这两点目标上看，就可以发觉大班综合活动《树真好》这一内容整合了科学、社会、数学这几个领域。而语言领域的内容——观赏散文诗《树真好》是作为活动延长，所以我在目标中没有写到。同时也能看到，其中的主要领域为：科学领域，主要是引导幼儿区分常绿树和落叶树的显著特征。
　　三、过程探究性
　　生活是一种动态的、困难的现象。在生活中学习，就是在活动中、在不断的探究中学习。幼儿是生活的主子，也是生活的主动探究者。生活中的事物、事务、现象、人员等都是幼儿探究的对象，甚至幼儿也会探究生活中的自己。因此，生活化的课程最重要的特征就是激励幼儿自发的、持续的和深化的探究，把幼儿看做是有巨大潜能的个体，有才智的个体。










　　小小缺憾：
　　整个活动虽然自然、流畅的开展了下来，活动目标也基本达成，但在活动的一些细小环节中，我还是找到了一些不足，比如在“其次环节——说说相识的树”中，依据幼儿的回答我发觉虽然“树”普遍的种植于我们的生活四周，但孩子对以往的记忆并没有想象的那么丰富。他们只是知道柳树，以及期初我们开展过活动的“水杉”、“银杏树”等，当一个小挚友说到“橘子树”时，孩子们的思维被打开了，“苹果树”、“石榴树”、“香蕉树”，“梨树”，甚至连“西瓜树”也从孩子们的口中跑出来了，因此我想假如我事先打算一些常见树的图片，在孩子们回答的同时出示就可以丰富幼儿对树的相识，加深幼儿的印象。
小班语言教学反思5
　　一．活动目标
　　，理解儿歌内容，体验儿歌的趣味性。
　　：眨一眨、闻一闻、嚼一嚼。
　　二．活动打算
　　。
　　。
　　三．活动过程
　　。
　　师：请小挚友视察布娃娃哪个部位在动呢？怎样动？
　　提问：请小挚友想一想我们的身体中哪个部位也会在动、也会跳舞呢？










　　。
　　引导幼儿看看、再次说说、挂图中小挚友的身体哪个部位在跳舞，并邀请小挚友配上动作表现出来。
　　。
　　老师完整的朗诵儿歌。
　　师：今日我们就一起来学习一首好听的儿歌《我的身体会跳舞》。请观赏！
　　。
　　（1）老师带领幼儿朗诵儿歌。
　　师：这一回，我请小挚友一起来表演。
　　（2）请幼儿配上肢体动作表现儿歌内容。（重点引导幼儿表现“眨一眨”“闻一闻”“嚼一嚼”。）
　　师：这回老师的要求不一样哦，我们要加上我们美美的动作一起来朗读这首儿歌。
　　。
　　让幼儿在表演中，感受儿歌的趣味性。
　　四．老师小结：今日我们学习和了解到身体中的哪个部位会跳舞。回家后，请小挚友考考爸爸妈妈，好不好？
　　附：我的身体会跳舞
　　眼睛眼睛眨一眨，
　　鼻子鼻子闻一闻，
　　嘴巴嘴巴嚼一嚼，
　　小手小手拍一拍，
　　屁股屁股扭一扭，










　　我的身体会跳舞。
　　教学反思：通过会挤眼的布娃娃直观形象的展示，对于小班孩子的年龄特征，会激发孩子对于这节活动的'爱好点和亢奋点。幼儿会很仔细地视察布娃娃挤眼的动作，同时也会不由自主地促发孩子仿照布娃娃挤眼的动作。这样的导入为整节活动气氛开了一个好头。出示挂图，邀请幼儿配上动作表现出来这个环节，孩子都争先恐后地想表演，秩序和常规有点乱。老师要想想怎样限制、把握好老师与幼儿互动时的有序进行。但这个环节的学习，幼儿可以特别精确、简单地达到这节活动的学习目标。大部分的幼儿都能非常形象地用动作表现词汇：眨一眨、闻一闻、嚼一嚼。有了之前这些环节的铺垫，幼儿学习儿歌更易懂、易驾驭。分组表演始终处于开心的气氛中，孩子也很喜爱，所以能将活动的爱好始终持续到活动结束。
小班语言教学反思6
　　《拔萝卜》是幼儿园教材《语言》中的小班故事。蕴含在美丽语言中的深刻哲理曾教化了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小老鼠一起拔萝卜，这“老———少———小”组成的美丽、和谐的画面，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。
　　重难点分析：
　　重点：
　　在活动中体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。
　　难点：
　　简洁表演故事情节。
　　小班幼儿年龄在4岁左右，是幼儿语言发展的关键期。会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。这一年龄段的幼儿，已经可以初步的理解简洁的故事和儿歌的内容，可以在提示下说出故事中主子翁的名字及简短的故事复述。










　　活动目标：
　　1、体验人多力气大，同伴之间应当相互合作的情感。
　　2、能够依据故事情节仿照各种角色进行故事表演。
　　3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。
　　4、探究、发觉生活中的多样性及特征。
　　活动打算：
　　老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰，萝卜;故事PPT、伴奏音乐。
　　活动过程：
　　一、导入部分
　　老师出示萝卜图片，引出故事主题。
　　老师：看，这是什么啊?(老师出示萝卜头饰)
　　老师：这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?
　　二、播放故事PPT，讲解并描述故事
　　师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊?
　　2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊?
　　3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊?老公公是怎么说的?老婆婆是怎么回答的?
　　提示幼儿留意老公公老婆婆说话的声音和语气
　　4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的?