教学设计的实施与评价反思省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

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教育技术培训教程
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一、指导思想
梳理培训内容线条。
提出部分内容整合提议。
提供内容操作实例。
落实技能理论解读。
形成各校培训方案雏形。
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二、本模块主讲线条
教学评价概述。
设计形成性评价表。
教学设计结果展示、修改、反思。
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三、教学评价概念界定
第一个是将教学评价等同于学生评价，认为教学评价是教学中对学生知识、技能、情感、价值观等方面学习与发展评价；
第二种是认为教学评价同时涵盖对学生评价和对教师教学评价。
第三种认为教学评价指对教师教学工作、尤其是课堂教学评价。
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我们所说教学评价是指着眼于改进教师教学行为、提升课堂教学质量而进行对教师课堂教学设计、过程及结果评价。
我们所说课堂教学评价最终目标不是给教师教学打分、做一个好或不好判断，而是为教师教学提供反馈信息，对教师教学进行分析、诊疗，从而促进课堂教学水平提升。
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四、教学评价种类
按评价基准不一样，教学评价可分为相对评价、绝对评价和本身评价。
按评价功效不一样，教学评价可分为诊疗性评价、形成性评价和总结性评价。
按评价方法不一样，教学评价可分为定性评价和定量评价。
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五、教学评价标准
客观性标准
整体性标准　
指导性标准
科学性标准
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六、形成性评价与总结性评价。
形成性评价是指在某项计划或方案实施过程中进行评价，又称过程性评价。形成性评价是即时性，屡次和动态，它意在发觉方案实施过程中存在详细问题，并及时调整和处理，以追求最正确效率和效果。
形成性评价主要用途。
改进学生学习。
为学生学习确定步骤。
强化学生学习。
为教师提供反馈信息。
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总结性评价是指在某项计划或方案结束后对其最终止果进行评价，它重视最终结果，是事后检验，所以主要依据事先设定目标来进行评价。
总结性评价主要用途 。
评定学生学习成绩。
预计学生在后继教学内容学习中成功可能性。
确定学生对后继教学内容学习起点。
证实学生掌握知识、技能程度和智力能力发展水平。
对学生学习提供反馈。
对于提升教学质量来说，重视形成性评价比重视总结性评价更有实际意义
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七、形成性评价和总结性评价有什么不一样
（1）目标（Purpose）形成性评价：确定教学目标，方便更正总结性评价：统计教学优缺点，方便决定是否采取或继续采取
（2）阶段（Phases or stages）形成性评价：一对一评价；小组评价；实地试验总结性评价：教授评价；实地试验
（3）教学开发历史（Instructional development history）形成性评价：自己完成教学系统化设计，依据组织需求裁剪总结性评价：自己或他人设计开发教学，不一定遵从了系统化方法
（4）材料（Materials）形成性评价：一个材料总结性评价：一个材料或各种要比较材料
（5）评定人员立场（Position of evaluatior）形成性评价：设计和开发组组员总结性评价：完全外部评定人员
（6）结果（Outcomes）形成性评价：修改教学详细提议总结性评价：统计了设计、过程、结果、提议和原理汇报
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