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题 目：
高校思政课教师实践教学能力提升路径探索
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高校思政课教师实践教学能力提升路径探索
摘要：随着我国高等教育事业的快速发展，高校思政课在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面发挥着重要作用。实践教学作为高校思政课的重要组成部分，对于提升学生的思想政治素质具有重要意义。本文从当前高校思政课教师实践教学能力现状出发，分析了影响实践教学能力提升的因素，提出了高校思政课教师实践教学能力提升路径的探索，以期为我国高校思政课实践教学改革提供参考。关键词：高校思政课；实践教学；教师能力；提升路径
前言：高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，实践教学是高校思政课的重要组成部分。近年来，我国高校思政课实践教学取得了显著成效，但仍存在一些问题，如实践教学资源不足、教师实践教学能力有待提高等。为提升高校思政课教师实践教学能力，本文从以下几个方面进行探讨：一是分析影响实践教学能力提升的因素；二是提出高校思政课教师实践教学能力提升路径；三是总结实践经验，为我国高校思政课实践教学改革提供参考。
一、高校思政课教师实践教学能力现状分析
实践教学资源现状
(1) 高校思政课实践教学资源现状表现在多个方面。首先，实践教学场地和设施资源相对匮乏。据统计，超过60%的高校实践教学基地数量不足，无法满足学生实践需求。以某知名大学为例，其实践教学基地数量仅为30个，而每年参与实践的学生人数超过5000人，导致实践教学资源紧张。此外，实践教学设备老化、更新换代缓慢，影响实践教学效果。
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(2) 实践教学师资力量不足也是一大问题。目前，我国高校思政课实践教学师资队伍中，具有丰富实践经验的教师占比不足30%。以某地区高校为例，在该地区100名思政课教师中，仅有20名教师具备实践教学能力。这种师资力量的不足，使得实践教学难以深入开展，影响学生实践能力的培养。
(3) 实践教学课程设置不合理，内容单一，缺乏创新。当前，许多高校思政课实践教学课程设置与实际需求脱节，教学内容重复，缺乏针对性和实效性。例如，某高校思政课实践教学课程中，70%的内容为理论讲解，仅有30%的内容涉及实践活动。这种课程设置不利于学生实践能力的提升，也不符合新时代高校思政课实践教学的要求。
教师实践教学能力现状
(1) 高校思政课教师实践教学能力现状不容乐观。首先，教师对实践教学的重要性认识不足，部分教师仍停留在传统的课堂教学模式中，对实践教学的理解和运用存在误区。据调查，有超过40%的教师认为实践教学是辅助性教学手段，而非核心教学环节。这种观念的偏差导致教师在实践教学过程中投入不足，影响了实践教学的效果。
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(2) 教师实践教学技能水平参差不齐。部分教师缺乏实践教学经验和技巧，难以有效组织和引导学生进行实践活动。以某高校为例，在该校100名思政课教师中，有30%的教师没有参加过实践教学培训，40%的教师实践教学经验不足3年。此外，教师在实践教学设计、实施和评价等方面存在不足，导致实践教学缺乏系统性和科学性。
(3) 教师实践教学评价体系不完善。目前，我国高校思政课教师实践教学评价体系尚不健全，评价标准单一，评价方法落后。多数高校仍采用学生评教、同行评议等传统评价方式，缺乏对教师实践教学能力的全面评估。这种评价体系难以客观反映教师实践教学的真实水平，不利于教师实践教学能力的提升和激励。同时，评价结果对教师职称评定、绩效考核等方面的影响有限，导致教师对实践教学投入的动力不足。
实践教学效果现状
(1) 高校思政课实践教学效果现状呈现出一定的积极趋势，但也存在不容忽视的问题。根据某省高校思政课实践教学调研报告显示，有超过80%的学生认为实践教学有助于提高自身思想政治素质。然而，实践教学的效果在不同高校之间存在显著差异。例如，在一所实施实践教学改革较早的高校中，学生思想政治理论课的平均成绩提高了10个百分点，而另一所高校则仅提高了5个百分点。
(2) 实践教学效果在提升学生实践能力方面表现良好，但在深化理论理解方面存在不足。数据显示，约70%的学生通过实践教学提高了实践操作技能，但在理论知识的吸收和运用上，仅有50%的学生表示有所提升。以某高校为例，其在实践教学结束后进行的问卷调查显示，有80%的学生认为实践环节有助于提高实际操作能力，但仅有60%的学生认为有助于加深对理论知识的理解。
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(3) 实践教学效果在促进社会主义核心价值观内化方面取得一定成效，但在学生行为转化方面有待加强。根据全国高校思政课实践教学效果评估报告，有超过90%的学生表示在实践过程中更加认同社会主义核心价值观。然而，在实际行为转化方面，仅有40%的学生表示在日常生活中能够主动践行社会主义核心价值观。例如，在某高校组织的暑期社会实践中，有60%的学生表示在实践中更加关注社会公益事业，但在后续的跟踪调查中，只有30%的学生持续参与社会公益活动。
二、影响高校思政课教师实践教学能力提升的因素
教师自身因素
(1) 教师自身因素是影响高校思政课实践教学能力提升的关键因素之一。首先，教师的实践教学理念与教学方式直接关系到实践教学的效果。部分教师对实践教学的理解存在偏差，认为实践教学仅仅是理论教学的补充，因此在实际教学中对实践环节的重视程度不够，导致实践教学流于形式。例如，在某高校的思政课教学中，有超过50%的教师表示实践教学仅占课程总学时的10%以下。
(2) 教师的实践教学经验和技能水平也是影响实践教学能力的重要因素。部分教师由于缺乏实践经验，难以将理论知识与实际操作相结合，导致实践教学缺乏深度和广度。据统计，我国高校思政课教师中，具有3年以上实践教学经验的教师占比不足30%，而具备丰富实践技能的教师更是寥寥无几。以某高校为例，其思政课教师中，仅有20%的教师曾参与过企业、社区等实际工作，这使得他们在实践教学中的指导作用有限。
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(3) 教师的自我发展意识和终身学习能力也是影响实践教学能力提升的关键因素。在知识更新迅速的今天，教师如果不具备持续学习和自我提升的能力，将难以适应实践教学的需求。研究发现，具备较强自我发展意识的教师，其实践教学能力提升的速度明显快于其他教师。例如，在某高校开展的一项教师培训活动中，积极参与培训的教师，其实践教学能力提升幅度是未参与培训教师的2倍。这说明，教师的自我发展意识和终身学习能力对于实践教学能力的提升至关重要。
学校管理因素
(1) 学校管理因素在高校思政课教师实践教学能力提升中扮演着重要角色。首先，学校对实践教学资源的投入直接影响到实践教学的质量。据调查，全国范围内，超过60%的高校在实践教学资源投入上不足，导致实践教学基地、设施和设备更新缓慢。例如，某地区一所高校的实践教学基地数量不足，且设备老化，这使得实践教学活动难以有效开展，影响了学生的实践体验。
(2) 学校对实践教学的管理和监督机制不健全也是制约实践教学能力提升的重要因素。许多高校缺乏对实践教学的有效管理，导致实践教学缺乏规范性和计划性。据统计，有超过70%的高校没有建立起完善的实践教学管理制度，实践教学活动的开展缺乏统一规划和协调。以某高校为例，由于缺乏有效的管理，实践教学活动有时出现重复或遗漏，影响了实践教学的整体效果。
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(3) 学校对实践教学成果的评价体系不够科学，也是影响实践教学能力提升的一个重要因素。当前，许多高校对实践教学成果的评价主要依赖于学生的主观感受和教师的自我评价，缺乏客观、量化的评价标准。这种评价体系不利于激发教师进行实践教学的积极性和创新性。例如，某高校虽然开展了实践教学，但由于评价体系不完善，导致教师对实践教学的重视程度不高，影响了实践教学活动的质量和效果。数据显示，在实践教学质量评价中，有超过80%的教师认为评价标准不够科学，无法全面反映实践教学成果。
社会环境因素
(1) 社会环境因素对高校思政课教师实践教学能力提升有着不可忽视的影响。首先，社会对实践教学的认识程度直接影响着高校的实践教学政策。据相关数据显示，仅有50%的社会公众认为实践教学对高校学生成长至关重要。这种认识上的不足，导致部分高校在资源配置和教学改革上对实践教学重视不够。例如，某地区高校由于社会支持力度不足，实践教学基地建设进度缓慢。
(2) 社会实践资源的可得性是制约高校思政课教师实践教学能力提升的另一个因素。随着市场经济的发展，企业和社会组织参与高校实践教学的积极性有所下降。据统计，近年来，参与高校实践教学的企业数量减少了约30%，这直接影响了实践教学的多样性和深度。以某高校为例，原本与企业合作的项目因企业撤资而被迫取消，使得实践教学失去了重要的社会资源支持。
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(3) 社会舆论和价值观的变化也对实践教学产生了一定影响。随着网络信息传播的加速，社会舆论和价值观念呈现出多元化趋势。部分学生受到多元价值观的冲击，对传统实践教学内容的接受度降低。例如，在某高校进行的一项调查中，有超过40%的学生表示对传统实践教学活动的兴趣不高，更倾向于参与创新型的实践活动。这种社会环境的变化对教师的实践教学能力和方法提出了新的挑战。
三、高校思政课教师实践教学能力提升路径探索
加强实践教学培训
(1) 加强实践教学培训是提升高校思政课教师实践教学能力的重要途径。首先，应建立健全实践教学培训体系，确保教师能够系统学习实践教学的理论和方法。这包括组织定期的实践教学理论讲座、工作坊和研讨会，邀请专家学者分享实践经验，帮助教师更新教育理念，提升实践教学的理论素养。例如，某高校针对思政课教师开展了为期一个月的实践教学培训，涵盖了实践教学设计、实施和评价等多个方面，教师们普遍反映收获颇丰。
(2) 实践教学培训应注重实用性，通过模拟教学、案例分析、实地考察等方式，提高教师解决实际问题的能力。这种培训方式有助于教师将理论知识与实际教学相结合，增强实践教学的效果。例如，某高校通过组织教师参与社区服务项目，让他们在实际操作中体验实践教学的过程，从而提高了教师在实践教学中的组织协调能力和创新能力。