中小学部编八上语文《三峡》教案2公开课教案教学设计教育教学资料.docx

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基本信息
案例名称
《三峡》
科目
语文 教学课时 2课时 主备教师 江西赣州七中语文教研组
教材分析
《二峡》为著名地理学家郦道兀所作，它借山水抒性灵，开启了山水游记的先河，为我 们描绘了一幅神奇的山水图画。通过学习此文，可以使学生受到美的熏陶：领略祖国河山之 美、领悟民族语言之美、感悟作者独特的写作手法之美。
学情分析
这节课授课的对象是初中学生，由于他们接触的文言文不多，再加上文言文与现代文差 异较大，因而学生学习兴趣不浓只知道掌握字词句的意义，忽视文章语言及结构的美，给文 章整体的理解带来一定困难。因此这节课我以引领学生品读、赏析为主，从而达到新课标对 初中文言文阅读教学的要求：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
教学目标
（一）知识与能力：
能正确朗读课文，提高阅读文言文的能力，并能背诵全文。
（二）过程与方法：
品读课文，引导学生领略三峡美的风景，欣赏本文美的语言，揣摩作者巧妙的写作手法。
（三）情感态度和价值观：
激发学生热爱祖国壮丽河山及语言文字的情感。
教学重点和难点
教学重点：
疏通文意，积累常见的文言实词。
教学难点：
欣赏本文美的语言，揣摩作者巧妙的写作手法。
教学策略与设计说明
朗读法：通过朗读，让学生理解诗歌的大意，理解作者的情感。
批注法：学生根据注释，自行翻译诗歌内容，并且把重点的字词或语句写上注释，也可把
自己在阅读时的感受写在诗句的边上。或在不懂的地方批注好，以备讨论。
讨论法：自主学习时，如遇上不懂之处，可以进行合作讨论与探究。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、播放歌曲，
导入新课
播放《长江之歌》及山 峡图片，然后导入新课：如 果说滚滚东逝的长江是一条 艺术长廊的话，那么三峡就 是其中的一朵奇葩它迭出的 奇境、变幻的四季、涌动的 波涛、高耸的山峦，激发了 古今诗人画家多少情思与灵 感！他们挥毫泼墨尽情描绘, 也写不尽长江的俊美，画不 完长江的奇妙。长江之美， 美在三峡。今天就让我们跟 随作者郦道元的妙笔，一起 走进1500年前的三峡。
学生听音乐，观看图 片，感受山峡的奇境。
想迅速抓住学 生的心弦，激发起他 们的学习兴趣与审 美热情
二、反复朗读课
文
.老师声情并茂地范 读，同时课件显现三峡美丽 的风光。紧接着让学生自读 课文，并提出朗读要求。
.组织学生采取多种朗 读方式；如同桌两人一人读, 一人听；学生自读、教师抽 读、女生齐读、男生齐读， 全班齐读等。
.学生听老师读。
.学生自读课文，要求：
（1）读准字音；
（2）读出节奏；
（3）读出语气和感情。
.学生用其它形式读课 文：如同桌两人一人读一 人听。
通过反复的朗 读，让学生大体了解 课文内容，感受文章 的节奏美
三、疏通文意，
感知课文
.老师组织学生分组进 行翻译课文，了解课文大意。
.及时检测翻译的情 况。
.学生利用工具书 和课下注释，自主学习， 学生每四人为一组，交流 的方式是：一人朗读、一 人翻译，其余两个学生纠 正、补充。小组解决不了 的问题，用圈点批注法记 下来，在班内提出，然后 学生讨论解决，教师适当 点拨，同时引导学生划出 本课的重点字、句。
.学生根据老师的 反馈检测举手发言。
培养学生自主学 习的能力和合作探 究的能力。
四、研读课文，
品味赏析
.指导学生重点研读课 文第三段，引导学生从语言、 写作手法等方面赏析文章。 （教师可提醒学生从语言和 写作手法两方面分析）
.让学生按照上面的方 法，再速读课文，赏析其余 的三段，并在书上做圈点批 注然后学生讨论、交流，教 师适时做出引导，总结并板 书出本文的写作特点同时课 件显现相映的画面，教师配 有文字解说。
1 .学生齐读第三段， 然后找出自己喜欢的语 句，并说明理由：春冬的 三峡真是无处不苍翠，流 水尽飞泉，好一个“山月 入松金破碎，江风吹水雪 崩腾''啊!
式赏析其余的三段。
培养学生鉴赏和审 美的能力。
五、小结课文，
布置作业
.让学生自己小结课 文。
.布置学生在课外写一 处风景。
学生总结课文，然后 完成作业。
以写促读，以此 来巩固《三峡》的写 作方法。
板书设计
三峡
（总）写山 重岩裳嶂，隐天蔽日一雄奇险拔
「夏 疾一壮美
（分）写水I春冬 素，绿，清，影一清幽美
【秋寒 肃，凄，哀一凄婉美
学生学习活动评价设计
第四环节中，首先让学生研读课文，品味赏析课文语言，然后让学生仿照此阅读方法， 自主学生，之后对不懂之处进行讨论，合作探究，这样一来，学生有样可依，举一反三，因 为学生有了足够的自主处理的权利，所以学生研讨问题的积极性就较高。
教学反思
课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，故研讨语言是本文的重
点。我从网上下载三峡图片，让学生根据自己对三峡的了解，用自己的语言描绘三峡，同时 用上一两句文中语言，这样既加深对课文的了解，又培养了学生的能力。