中小学厘米的认识教育教学资料.docx

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［教学目标］
.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。
.培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心、认真的学习习惯
［教学重难点］
重点：宦学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
难点：会用计量工具测量较小物体的长度，有一定的估测意识。
［准备］课件、每个学生4个不同长度的吸管、学生尺。
一、谈话导入，引入新知
师：同学们，今天要一起来学习认识厘米。（板书课题）
师：那你们在哪里见过或听过厘米呢？
预设：生1：我的身高是135厘米 （身高可以用厘米表示，那其它小朋友的身高呢？）
生2：尺子上有cm。（你觉得尺子上的厘米有什么用？板书：测量 画）
师：通过你们说的厘米，我们知道厘米可以用来表示长度，是一个长度单位。
二、自主探究、感悟新知
,初步感知1厘米
师：那你知道1厘米有多长吗？
生：大概有这么长.・・（自由比划）
师：今天老师给你们都准备了吸管大礼包，就放在了你们的桌子上，你能从中找出1厘米的吸管 吗？
师：觉得这根（10厘米的吸管）是1厘米的举个手，为什么你们都不选这根啊（学生：她太长
了），这根（5厘米的吸管）的举个手、这根呢？
师：那1厘米应该是比较短的。
师：大家选这根吸管的比较多，那1厘米到底有多长呢？现在，请出我们的宝贝工具一尺子，我 们先来认一认lcmo
.认识尺子：
（1）师：拿出尺子看一看，尺子上有什么？
汇报：① 尺子上有数（0、1、2……）o
②尺子上有线一一这些线就是刻度线，这些数标在最长的刻度线上。
③尺子上有cm——这个字母就是今天这节课要认识的长度单位“厘米”（板书）
.认识1厘米
师：小朋友们再来看一看这里的1CM,从0到1是一大格，一大格就是1厘米。（板书：一大格1 厘米）
师：从0到1是一大格，是1厘米，那1—2呢？（1cm）,为什么？（是一大格）一大格就是1cm。
师：还有其它的1cm吗？
小结：相邻两个数字之间就是1大格，一大格就是1厘米。
.充分感知1cmo
（1）比划1厘米
师：1cm有多长呢？请小朋友拿出这两个指头，在尺子上比划一下1厘米有多长？（生比划）
反馈：从哪到哪是1厘米？我用尺子给你量一量；大家一起拿出这两个手指头，像这个同学一样 在尺子上比划出1cm,手举起来。
（2）师：现在你知道哪根是1厘米了吗？举起来，仔细看看，这就是1cm。
（3）闭上眼睛想一想1cm有多长？（比划出来）
（5）生活中有很多物体的长度是1厘米。
师：在我们生活中有很多1厘米，我们一起来找一找。可以是身上的1厘米，找到的小朋友可以 用1cm的小棒或尺子去量一量。
反馈：1》说一说你找到的1cm,让学生比划一下。
2》老师找到了 1cm,伸出你左手的食指，用小棒在你的食指上量量看有没有1厘米。（量2次）
3》请一边观察1厘米小棒，一边看同桌的脸，看看有没有1厘米。
反馈：用手比划
小结：下次忘记1cm的长度，可以用你的食指来量一量哦。

①你能不能从尺子上找到2厘米？只要2大格就是2厘米。（生说）用手比划一下，举起来。
②那3厘米呢？（生说）用手比划一下。
③5厘米呢？比划一下
④10厘米呢？比划一下
板书：几大格 几厘米了
三、实践操作、深化新知。.
. "ft ~ ~o
师：打开学具袋，拿出其中的1根小棒，举起来，估一估大约是几厘米？（生估）要知道小棒到 底有多长，可以怎么办？（动手量一量）
反馈：量好的请举手，你量出来是多少？还有不同吗？
师：同学们，请看大屏幕！老师拍了 3个同学的做法，我们一起来看看，对他们的测量你有什么 话想说？
再用正确的方法量一次。
.课件播放微课。请小朋友们认真看他是怎么量的。
①有没有问题？（弄清怎么摆，怎么看）
小结测量方法：小棒要与尺子贴边,要与0刻度对齐，另一端指着几就是几cm。
②大家像这样再来量一量
.课堂练习。
师：小熊也做了一些测量，我们一起来看看。
①1支铅笔。（巩固正确的量法）
②一个红色长方形的长（对准0刻度线）
③长方体（方法指导：数大格，或后面的大数-小数）
.画一画。一
师：会用尺子测量物体的长度了，那你能用尺子画一画吗？把这个6厘米画到纸上吗？
①谁到上面来画？画好后介绍画法。同学们有没有意见。
②到底他画的对不对，请同桌上来验证一下。（其他同学把你画的线给同桌验证一下是否画对了。） 画对的举手，同学们画的真标准，刚才我们认识了厘米,接下来我们就要用学到的知识解决几个问题。
板书：一画二量三标
四、课堂练习。
.看尺读数.
.画一画。（学生独立完成，校对）
五、总结全课
1 .今天这节课我们一起认识了厘米，1厘米有多长？那没有尺子在边上怎么办？（有食指）。
老师：现在能记住1厘米了吗？
师：如果我们不用尺子就用手上的吸管来量一量我们的课桌大概有多长？你会用哪一根？
学生：用10厘米10厘米的吸管去量
老师：为什么你会用10厘米的吸管去测量呢？不选I厘米呢？
生：用10厘米的吸管去量会比较方便，1厘米的太短太麻烦了。
老师：你们表现的可真棒！我们知道了量比较短的物体要用“厘米（cm）”作单位，那如果现在 让你们去量我们的教室有多长，你会
10厘米的去量吗？
学生：不会，我用更长的东西去量。
老师：看来还有比厘米更长的长度单位，这个问题留给同学们课后去思考。