2025年幼儿园大班《风》教案篇（集合）.docx

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2025年幼儿园大班《风》教案篇（集合）
幼儿园大班《风》教案1
　　目标：
　　1、初步了解风，体验与风嬉戏的乐趣。
　　2、运用图像表征的手段表达对风的相识。
　　打算：
　　彩笔、纸（大小不同）事先了解幼儿对风的相识程度
　　过程：
　　一、风在哪里
　　1、带领幼儿静默、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。引导幼儿描述自己所理解的风。
　　如：风能望见，但抓不到；风吹过来，我们感到很舒适等。
　　2、带领幼儿到户外找寻风。看看哪些物体被吹动了，那些没有。
　　3、有风时，自己是怎么知道的？（、耳朵、皮肤，感觉风的存在）
　　二、画风
　　1、观赏诗歌《风来过了》，知道虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的改变上发觉风的存在。
　　2、组织幼儿探讨怎样画风。
　　3、在小组桃林的基础上，幼儿分组画风。
　　4、回忆风对物体的影响，如街上的报纸飘舞，行人的帽子吹落，树叶飘落下来，等等。
　　5、引导幼儿相互观赏作品，说说自己从哪些地方看出画的是一个有风的日子。
　　风
　　你没见过风










　　我也没见过风
　　你听树叶沙沙沙
　　那是风儿和树在谈话
　　你没见过风
　　我也没见过风
　　你看树叶在点头
　　那是风儿在树林里走
幼儿园大班《风》教案2
　　活动目标：
　　1、观赏配乐诗，多角度地感受与想像海风，感受诗歌的美丽意境。
　　2、尝试用美丽的词来形容海风，初步尝试扩展诗歌内容。
　　3、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、萌发对文学作品的爱好。
　　活动打算：
　　1、课件《海上的风》。
　　2、有条件的幼儿园可打算一段关于大海的录像。
　　活动过程：
　　一、谈论海风。
　　1、播放课件。
　　老师：我们一起来看一段关于大海的画面。
　　2、幼儿结合录像或在海边的阅历，谈一谈自己对海上的风的感受。
　　老师：你去过海边吗？你吹过海风吗？有什么感觉？










　　二、初步观赏、熟识诗歌。
　　1、播放课件，把幼儿带入诗歌所营造的美丽意境中。
　　2、老师：这里有一首关于海风的诗歌，请你们观赏。
　　老师：海上的风是什么？它有什么本事？
　　三、理解、学习诗歌。
　　1、播放课件，分别点击“四个问号”，逐句理解诗歌内容。
　　老师：为什么海上的风是花神，她一来会发生什么事情？
　　老师用同样的方式提问后三句：为什么说海上的'风是琴师、海上的风是大 力士、海上的风是狮子，她一来，分别发生了什么事？
　　2、探讨理解个别词汇，逐个探讨、说明。
　　老师有一个不明白的地方。“绽开”是什么意思？（幼儿个别回答，理解词义和意境）
　　3、伴随音乐，老师和幼儿轻声朗诵诗歌。
　　四、扩展诗歌内容。
　　1、播放课件，引导幼儿探讨。
　　老师：海上的风还像什么？还会发生什么事？
　　2、激励幼儿绽开想像，集体创编、扩展诗歌内容。
　　活动延长：
　　1、请幼儿回家把《海上的风》朗诵给爸爸妈妈听。
　　2、供应材料，请幼儿将自己的想法画下来，并将画展示在活动区，大家相互观赏。
　　小百科：海分为边缘海、内海和内陆海（广阔的淡水水系，如五大湖）。海疆是人类最先通向大洋的桥梁。海疆对人类的作用不仅是供应丰富的各类可用资源，它里面的藻类也为调整整个地球水平衡发挥出重要作用。










幼儿园大班《风》教案3
　　活动背景：
　　江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小挚友们到了幼儿园，争论纷纷，彭娟说：我望见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便起先有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。
　　设计意图：
　　老师在幼儿探究中的一个重要作用，就是"把探讨引向一个明确的方向"。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过试验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想方法来解决一些问题。在一系列"探究风"的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。
　　活动目标：
　　1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试自己制造风。
　　2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
　　3、激励幼儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的看法发表自己的看法。
　　4、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。
　　5、提高幼儿思维的灵敏性。










　　活动打算：
　　1、学问阅历打算：
　　（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；
　　（2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录；
　　（3）事先收集一些关于"风"的资料和学问，请家长予以配和
　　2、物质材料的打算：
　　（1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受
　　（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等
　　（3）笑脸与生气的脸
　　活动过程：
　　一、导入活动，激发爱好老师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关切天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？（幼儿发言）老师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）
　　二、感受发觉风的大小老师：在关于风的记录里，你们发觉了什么？（幼儿探讨）风级说明白什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互探讨后再分类幼儿归类、集体检查老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
　　三、探究推断风的方向老师：今日是北风，你是怎么知道的'？（幼儿到户外视察、感受）老师：你是怎么用自己的方法来推断风向的？（幼儿发言）风有方向，风的方向叫风向。
　　四、尝试制造风的方法老师：风能和我们做嬉戏？谁有好方法让活动室里有风？
　　（幼儿动手操作产生风的方法）










　　五、探讨风的利弊老师：小挚友想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？（幼儿探讨）活动延长：
　　激励幼儿接着收集有关风的资料，了解各种各样的风。
　　活动反思：
　　新《纲要》指出：幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一起先就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的新奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。
　　活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有视察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把充溢气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过视察，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的主动思维。其次，《纲要》中强调：“老师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中获得学问，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，激励者，合作者，引导者，专心倾听幼儿的表述，并刚好的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过视察、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维实力的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正驾驭科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。










幼儿园大班《风》教案4
　　教材简解：
　　《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言美丽，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃朝气的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起找寻绿意和花香，一起感受风给人们带来的暖和和希望。
　　活动目标：
　　1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
　　2、尝试用诗歌的语言来创编，激励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
　　3、体验风的特点，感受诗歌美丽的意境。
　　活动重点：
　　引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
　　活动难点：
　　尝试用诗歌的语言来创编。
　　设计理念：
　　1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境"以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达实力和思维实力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
　　2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动主要运用了直观教学法、探讨法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地驾驭诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达实力。表演法让幼儿进一步熟识诗歌的内容，同时培育幼儿相互合作精神。










　　3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放。课件以显明、生动地形象吸引幼儿的留意力，激发幼儿的学忆和理解诗歌内容。
　　设计思路：
　　大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖 。《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言美丽，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃朝气的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起找寻绿意和花香，一起感受风给人们带来的暖和和希望。通过此次语言活动，让幼儿倾听大自然的语言，分析大自然的奇妙，体会大自然的魅力，激发他们酷爱和探究大自然的爱好。
　　活动打算：
　　1、多媒体课件A、B、C、D，音乐
　　2、事先和幼儿一起放过风筝，一起在室外找过风。
　　活动过程：
　　一、导入活动，激发幼儿爱好。
　　1、嬉戏：放风筝
　　听音乐，老师和幼儿一起做做放风筝的动作
　　提问：是谁让风筝飞上天的？
　　昨天我们一起去找寻了风，你在哪里找到风的？
　　










　　2、播放课件A（幼儿找寻风的录像）
　　提问：你找到的风在哪里？你是怎么知道的？
　　
　　二、观赏散文诗《风在哪里》，播放课件B（完整的散文诗课件）
　　提问：1、散文诗的名字叫什么？散文诗里的风在哪里？
　　2、谁回答了这个问题？它是怎么说的？我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。
　　
　　三、再次观赏散文诗，播放课件C（诗歌第一段课件）
　　1、学习树儿的语句
　　（1）风在哪里，树儿是怎么说的？（带领幼儿学说树儿的话）
　　（2）翩翩起舞是什么意思？你会做一做动作来表示吗？
　　（3）听，风儿轻轻地吹来了，树枝翩翩起舞了，真美丽，我们一起来跳一跳。
　　2、学习花儿的语句
　　（1）风在哪里，花儿是怎么说的？（带领幼儿学说花儿的话）
　　（2）谁会做一做频频点头？我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。
　　3、学习小草的语句
　　（1）风在哪里，小草是怎么说的？（带领幼儿学说小草的话）
　　（2）小草们，我们从泥土里钻出来了，轻轻晃动我们的身体吧。（边说边用动作表现）
　　
　　四、学习诗歌其次段，播放课件D（诗歌其次段课件--春夏秋冬风儿分别带来的不同景象的画面）
　　提问：小挚友，为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受呢？










　　结合课件帮助幼儿视察不同季节风儿带来的不同的景象，理解为什么这样？
　　
　　五、整体观赏散文诗，播放课件B。
　　请幼儿一边说一边做做动作
　　
　　六、仿编诗歌
　　"风儿真好玩，确定还有很多动物、植物和风儿说说话，想一想会有谁呢？"
　　"你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗？"
　　例：风铃说：当我发出叮铃铃的声音，那是风在吹过。
　　
　　七、活动结束
　　"今日我们学习了散文诗《风在哪里》，现在让我们手拉手一起到外面去感受春天风儿带来的暖和吧！"
幼儿园大班《风》教案5
　　设计意图：
　　通过语言与艺术相结合的方式，以散文诗为切入，利用美丽的配乐朗诵形式，使幼儿感受到散文诗的'美丽意境，同时萌发创作的愿望，培育幼儿以多种形式表现文学作品的实力。
　　活动目标：
　　1、尝试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。
　　2、激励幼儿相互学习，沟通阅历，使幼儿了解单色版画创作技巧。
　　3、通过感受诗歌美丽的意境，萌发幼儿大胆创作的愿望。
　　活动打算：